S版二年級下冊《程門立雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、S版二年級下冊程門立雪教學(xué)設(shè)計(jì) 程門立雪是一篇成語故事。本課通過描述宋朝著名學(xué)者楊時(shí)和同學(xué)去向程頤老師請教問題時(shí)，不愿意打擾老師午睡，寧愿在風(fēng)雪中等待這一故事，使學(xué)生體會他尊敬老師的情感和愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，同時(shí)知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)尊敬師長的情感。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課10生字“楊、宋、著、敬、題、敲、默、待、慈、漫”;正確書寫并記憶“著、敬、題、待、漫”。 2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓;在閱讀的過程中想一想，楊時(shí)為什么冒雪站在程老師家門口。 3.知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。 2.從楊

2、時(shí)的行為中體會他尊敬老師的情感和愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件、卡片 【教學(xué)過程】 一、揭示課題，進(jìn)行質(zhì)疑。 1.我們中國歷史上有許許多多的成語，它們大多包含著一定的意義，因此流傳至今。 有一些還有專門的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、 2.我們今天學(xué)習(xí)的課文就是一個成語故事，出示課題，齊讀。 通過預(yù)習(xí)，請你說說課題中，“程”指誰?“立雪”是什么意思?誰在程門立雪?為什么要立雪? 二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。 1.教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。 2.要求學(xué)生根據(jù)板書的內(nèi)容嘗試說說課文的內(nèi)容。 3.教師歸納并出示。 宋朝著名學(xué)者楊時(shí)很愛學(xué)習(xí)，也非常尊敬老師。有一次，他和同學(xué)去向程頤老師請教

3、問題，發(fā)現(xiàn)老師在午睡，就不敲門，在漫天飛舞的大雪中默默地背書、靜靜地等待。慈祥的程頤老師醒來后被深深地感動了。 1)生自由朗讀。 2)同桌合作，學(xué)習(xí)10個生字。 3)交流。 音：宋(平舌音)、敬(后鼻音)、漫(前鼻音) 形：題(半包圍結(jié)構(gòu)，先外后里) 義：著名(換詞)漫天飛舞(換詞) 慈祥(形容老年人的態(tài)度神色和藹安詳) 4)指名讀，男女生讀。 說明： 這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。教師給學(xué)生充分的自由思考的空間。在學(xué)生動腦動口的基礎(chǔ)上，教師把課文的主要內(nèi)容概括出來，并把10個生字有意識地結(jié)合在里面，一舉兩得：既讓學(xué)生對課文有一個整體的了解，又為識字教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個平臺，融識字于語言環(huán)境之中。

4、由于二年級學(xué)生已有一定的識字能力，因此識字教學(xué)時(shí)有所側(cè)重，不必面面俱到。 三、再讀課文，感悟內(nèi)容。 1.楊時(shí)真是一位愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的人，請小朋友輕聲讀讀課文，找一找，從哪些詞或句可以看出?說說理由。(先自己圈劃，再小組討論) 2.交流，隨機(jī)討論。 1)抓“爭論、盡快、鵝毛大雪、一邊默默地背書、一邊靜靜地等待”，體會楊時(shí)愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)。 2)抓“悄悄、默默、靜靜”等，體會楊時(shí)尊敬老師的品質(zhì)。 師引讀3、5節(jié)。 3.小結(jié)：楊時(shí)尊敬老師，寧愿在風(fēng)雪中等待也不愿打擾老師休息;楊時(shí)愛學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。 4.程老師又是怎樣的人?你從哪里看出? 根據(jù)反饋指導(dǎo)朗讀4、6節(jié)，重點(diǎn)體會“

5、急忙、心疼、久久”。 5.想象：程老師望著門外的大雪，久久沒有說話，他會怎么想? 6.小結(jié)：程老師愛學(xué)生，真是一位值得尊敬的老師。 說明： 這一部分旨在讓學(xué)生通過品詞讀句感悟楊時(shí)和程老師的優(yōu)秀品質(zhì)，從而激發(fā)他們的敬佩之情。感悟后再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，效果自然更上一層。對學(xué)生來說，感悟這些是有相當(dāng)難度的，所以，教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)、概括，使整個過程“形散而神不散”。 四、課外拓展，完成練習(xí)。 1.楊時(shí)冒雪請教老師，還在雪地里等了好久。如果是你，你會這么做嗎?為什么? 2.出示課后的三幅圖，討論： 1)圖上的老師各在干什么? 2)如果你有問題要請教老師，遇到圖上的情況，會怎么做? 3.選詞填空