班主任讀書筆記

1、可以這樣做班主任讀書筆記可以這樣做班主任這本書主要是講述了65個教育故事，并簡單分為了傾聽生命拔節(jié)的樂曲、愛，不再猶豫、俯下身子，聆聽花開的聲音、練就一雙慧眼四個章節(jié)。書中的文章都出自一些教育名家之手，這些著名的教育者都用了自己親身經(jīng)歷的一些實(shí)例向我們闡述了一些不為我們重視的一些教育細(xì)節(jié)觀點(diǎn)。一對學(xué)生多一些寬容。俗語說“十個手指頭伸出來也有長短”，更何況我們面對的是來自不同父母十月懷胎的結(jié)晶，來自文化層次各異的環(huán)境中成長的極易塑造的活生生的個體呢，我覺得作為老師要多給學(xué)生一些寬容，善待他們的“黑點(diǎn)”并加以正確的引導(dǎo)，那么，我們將會得到退一步海闊天空的喜悅。貼吧事件就講述了一個中途接班的老師，他

2、接手的是一個缺乏凝聚力，人心渙散，班風(fēng)不整的高三混合班，但他并沒有放棄他們，而是制訂了一些改善班風(fēng)紀(jì)律的政策。在這些政策下，班風(fēng)是正了點(diǎn)，可一件意想不到的事件發(fā)生了：有人在學(xué)校貼吧公開罵他。這無疑惹火了那位老師，可深思熟慮后的他卻選擇了暫時沉默，選擇了用廣博的師愛去包容這個因怨生罵的孩子。因?yàn)樗钚?，寬容比苛?zé)更具教育效力，也更能直指人的心靈！他一如既往地為班級負(fù)責(zé)著，直到一個適當(dāng)?shù)臋C(jī)會下，他召開了一個班會并將沒能教育好學(xué)生怎樣表達(dá)情緒的錯誤攬?jiān)谧约荷砩虾?，學(xué)生們都開始了解老師并懂得關(guān)心老師了，而那個犯錯的學(xué)生也勇敢承認(rèn)了自己的過錯。二和孩子一起成長。   

3、60;  在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們將面對的是二十一世紀(jì)的孩子，他們知道的我們不一定知道，他們會的我們不一定會，在新課程面前，我們每一位教師又成了新教師，單純的教書匠成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，我們不再是教給學(xué)生知識的人，而是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識、接受知識、運(yùn)用知識的人。作為參與者，我們得把自己變成一個學(xué)生，站在學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)、身心發(fā)展水平和個性特征的角度去鉆研教材、備課上課，去檢討自己的得與失，這樣才能和學(xué)生一起成長。 陶行知在師范生的第二變中說：未來的先生們！忘了你們的年紀(jì)，變個十足的小孩子，加入到小孩子的隊(duì)伍里去吧！您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)

4、：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂園；您立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生。三從孩子身上獲得快樂。      蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，樂于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個孩子?！?#160;      從我們上學(xué)時候起，最痛苦的事情莫過于背道德思想品格書上的條條框框，若將來

5、角色換了，我們就應(yīng)該深深地知道，給學(xué)生思想上指一個方向，不能蒼白地講，不能空洞地說，他們可嫌煩著呢。在教育中，我們還要愛學(xué)生，不是父母的那種溺愛，是給每一個學(xué)生相同的權(quán)利，讓他們學(xué)會思考問題，解決問題，相互溝通，我們還要愛家長，通過學(xué)生來愛，讓學(xué)生為父母做力所能及的事，只有知道了父母的辛苦，學(xué)生才能有一顆感恩的心，還要愛自己，通過學(xué)生愛自己，學(xué)生有睡覺的傾向，不是不愛學(xué)習(xí)，可能是自己講的太索然無味了，給學(xué)生希望，學(xué)生就會給你快樂，不要給學(xué)生恨你的理由。四莫對學(xué)生輕言放棄。名師朱立峰說“我們不該急著放棄或拔掉我們看不上眼的小草，而應(yīng)給每一棵小草開花的時間，讓時間來證實(shí)他的價值?；蛟S，他就是我們的

6、蠟蘭”。記得寒假里我去醫(yī)院拔一顆新生的牙齒，在門診室碰到了一位老實(shí)巴交的父親領(lǐng)著女兒在醫(yī)生面前極力地表揚(yáng)自己的孩子，能背古詩啦、能做算術(shù)啦等，聲音還顯得特別激動，可當(dāng)醫(yī)生讓孩子做口算題，“6+6”這么簡單的題目孩子扳著手指頭也算不出來時，孩子的父親那一臉的微笑慢慢地消失了。后來，這位父親低聲說的一句話讓我震撼，“在學(xué)校里我們也沒想過能學(xué)到什么，只要不欺負(fù)孩子就行?！倍嗪唵蔚囊蟀?，或許在這位父親眼里這些都已足夠!可作為一名教師，我們有什么理由去放棄任何一個孩子呢，學(xué)習(xí)是孩子的權(quán)利啊！  其實(shí)，我們都知道班主任是學(xué)校中主要進(jìn)行道德教育的教師；在學(xué)校生活中，更多、更好地關(guān)心學(xué)生

7、全面發(fā)展的是班主任，更多、更好地關(guān)心學(xué)生精神生活、精神發(fā)展的也是班主任。班主任是一個特殊類型的教師。  班主任工作是平凡的，班主任工作也是光榮的；班主任的事務(wù)瑣碎而繁雜，但班主任的工作無一不關(guān)系到學(xué)生的成長。在社會和家庭對教師職業(yè)的專業(yè)化水平要求越來越高的今天，班主任也要意識到自己工作的專業(yè)性，必須走專業(yè)化發(fā)展之路。  不是任何教師都能勝任班主任工作的。班主任的勞動是一種專業(yè)性的勞動，要勝任班主任的勞動，就需要逐漸地走向?qū)I(yè)化；而只有通過自己的不懈努力，發(fā)揮自己的教育智慧，創(chuàng)造性地開展班主任工作，才能感受到自己勞動的價值，感受到它的神圣性，也才能真正體會到班主任的意義。  一個班主任，要成為學(xué)生的“朋友”，而不是“敵人”；一個班集體，要成為學(xué)生心目中的“樂園”，而不是“地獄”，重要的因素在于這個班主任是否具有人格魅力，在于這個班是否具有向心力和凝聚力?？梢赃@樣做把班主任匯集