202X屆高考生物一輪復(fù)習專題二十一實驗與探究課件

1、專題二十一實驗與探究20102019年高考全國卷考情一覽表【考情分析】 本專題主要考查教材基礎(chǔ)實驗的材料、原理及相關(guān)操作等,結(jié)合代謝、遺傳、調(diào)節(jié)等有關(guān)知識考查實驗的有關(guān)分析等。從命題角度看,教材基本實驗通過選擇題的形式考查試劑、原理、顯色反應(yīng)等;也可以設(shè)置新的問題背景,考查實驗原理的判斷、變量的確認以及結(jié)果結(jié)論的預(yù)測分析等?？键c66考點66實驗與探究1.(2018全國3,1,6分,難度)下列研究工作中由我國科學家完成的是(D)A.以豌豆為材料發(fā)現(xiàn)性狀遺傳規(guī)律的實驗B.用小球藻發(fā)現(xiàn)光合作用暗反應(yīng)途徑的實驗C.證明DNA是遺傳物質(zhì)的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗D.首例具有生物活性的結(jié)晶牛胰島素的人工合成解析

2、本題考查生物學發(fā)展史上重要的科學家及貢獻。以豌豆為實驗材料發(fā)現(xiàn)遺傳定律的是奧地利科學家孟德爾,A項錯誤。發(fā)現(xiàn)暗反應(yīng)的是美國科學家卡爾文,暗反應(yīng)又叫卡爾文循環(huán),B項錯誤。美國科學家艾弗里及其同事利用肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗證明DNA是遺傳物質(zhì),C項錯誤。1965年,中國科學家成功獲得人工合成的牛胰島素結(jié)晶,D項正確?？键c662.(2018北京,4,6分,難度)以下高中生物學實驗中,操作不正確的是(A)A.在制作果酒的實驗中,將葡萄汁液裝滿整個發(fā)酵裝置B.鑒定DNA時,將粗提產(chǎn)物與二苯胺混合后進行沸水浴C.用蘇丹染液染色,觀察花生子葉細胞中的脂肪滴(顆粒)D.用龍膽紫染液染色,觀察洋蔥根尖分生區(qū)細胞中的

3、染色體解析本題考查了果酒制作以及常見試劑的應(yīng)用。制作果酒時,應(yīng)留有大約1/3的空間,有利于酵母菌數(shù)量的增加并防止發(fā)酵液溢出,A項錯誤。DNA與二苯胺在水浴加熱條件下呈現(xiàn)藍色,B項正確。鑒定脂肪可用蘇丹染液或蘇丹染液進行染色,C項正確。染色體易被堿性染料龍膽紫溶液或醋酸洋紅液染成深色,D項正確?？键c663.(2018江蘇,24,3分,難度)(多選)下列中學實驗均使用光學顯微鏡進行觀察,有關(guān)實驗操作或現(xiàn)象描述錯誤的是( ACD )綜合運用A.實驗B.實驗 C.實驗 D.實驗 考點66解析本題主要考查課本實驗的相關(guān)知識,屬于對科學探究的考查。用紫色洋蔥外表皮進行實驗時,液泡里的細胞液呈紫色,原生質(zhì)層

4、無色,且在光學顯微鏡下不能觀察原生質(zhì)層的組成部分,錯誤;蘇丹將脂肪染成橘黃色,在光學顯微鏡下可觀察到,正確;用光學顯微鏡觀察細胞有絲分裂,在一個視野中一般不能看到各時期的細胞,錯誤;對培養(yǎng)液中酵母菌進行計數(shù)時,應(yīng)對血細胞計數(shù)板中四個或五個中方格進行計數(shù),不能對整個計數(shù)室計數(shù),錯誤?？键c664.(2018全國2,29,8分,難度)為研究垂體對機體生長發(fā)育的作用,某同學用垂體切除法進行實驗。在實驗過程中,用幼齡大鼠為材料,以體重變化作為生長發(fā)育的檢測指標?；卮鹣铝袉栴}。科學探究(1)請完善下面的實驗步驟將若干只大鼠隨機分為A、B兩組后進行處理,A組(對照組)的處理是手術(shù)但不切除垂體;B組的處理是切

5、除垂體。 將上述兩組大鼠置于相同的適宜條件下飼養(yǎng)。每隔一定時間,測定并記錄兩組大鼠的體重。 對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理與分析。(2)實驗結(jié)果與分析B組大鼠生長發(fā)育的狀況不如A組,出現(xiàn)這種差異的原因是由于B組的處理使大鼠缺失了來源于垂體的生長激素和促甲狀腺激素。 考點66解析本題考查探究實驗設(shè)計的三大原則:等量原則、單一變量原則和對照原則。根據(jù)等量原則,將若干只幼齡大鼠隨機分為A、B兩組,根據(jù)實驗要求和單一變量原則,對實驗組和對照組都手術(shù),對B組(實驗組)切除垂體,對A組(對照組)手術(shù)但不切除垂體,都在相同的適宜條件下飼養(yǎng),每隔一段時間,測定并記錄兩組大鼠的體重,對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理與分析,得出相

6、應(yīng)的實驗結(jié)果,并對實驗結(jié)果進行分析。考點665.(2018浙江,33,10分,難度)對下列生物學實驗進行結(jié)果預(yù)測或分析與討論。(1)在用血細胞計數(shù)板計數(shù)兔紅細胞時,見到壓在方格線上的細胞只計左線和上線上的細胞,以避免重復(fù)計數(shù),減少誤差。 (2)在驗證胰島素具有降低血糖濃度作用的實驗設(shè)計中,若以小鼠活動狀況為觀察指標,注射胰島素溶液和葡萄糖溶液的順序應(yīng)是先注射胰島素溶液,后注射葡萄糖溶液。 人體血液中胰島素與胰高血糖素的摩爾比值,在不同生理狀況下是不同的,當機體處于低血糖狀況時,該比值明顯下降,此時機體物質(zhì)代謝的變化是肝糖原分解加強、脂肪分解加速(答出2點即可)。 考點66(3)某同學進行切除甲

7、狀腺對小鼠體長影響的實驗,觀測到切除甲狀腺的幼年組小鼠體長增加明顯低于未切除組,其機理是切除甲狀腺后,甲狀腺激素濃度下降,導致物質(zhì)代謝與能量轉(zhuǎn)換下降。 (4)以某種實驗小鼠為材料制備抗血清。欲獲得某一種較高濃度的抗體,在你的實驗思路中,關(guān)鍵是需對小鼠進行兩次或多次注射相同抗原。為什么?因第二次或更多次注射相同抗原,會使小鼠產(chǎn)生更多的漿細胞,從而產(chǎn)生更多的抗體。 考點66答案 預(yù)測實驗結(jié)果(以坐標曲線圖形式表示實驗結(jié)果)。 考點66解析(1)血細胞計數(shù)板計數(shù),只計左線和上線上的細胞,這樣是為了避免重復(fù)計數(shù)。(2)給小鼠注射胰島素溶液,出現(xiàn)血糖降低的癥狀,再注射一定濃度的葡萄糖溶液,癥狀得以恢復(fù)。

8、所以注射胰島素溶液和葡萄糖溶液的順序應(yīng)是先注射胰島素溶液,后注射葡萄糖溶液。當機體處于低血糖狀況時,胰高血糖素增多,人體血液中胰島素與胰高血糖素的摩爾比值下降,此時機體物質(zhì)代謝的變化是肝糖元分解加強、非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖,如脂肪分解加速。(3)甲狀腺分泌的甲狀腺激素有促進新陳代謝和發(fā)育,提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性;切除甲狀腺后,甲狀腺激素濃度下降,導致物質(zhì)代謝與能量轉(zhuǎn)換下降。(4)小鼠血清中含抗體,想要升高某種抗體濃度,則需兩次或多次注射相同抗原,因為二次免疫比初次免疫強,多次刺激后血清中的特定抗體會維持較高水平。考點666.(2017全國3,31,10分,難度)為研究胰島素的生理作用,某同學將禁食

9、一段時間的實驗小鼠隨機分為A、B、C、D四組,A組腹腔注射生理鹽水,B、C、D三組均腹腔注射等量胰島素溶液,一段時間后,B、C、D三組出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、嗜睡等癥狀,而A組未出現(xiàn)這些癥狀?；卮鹣铝袉栴}。科學探究(1)B、C、D三組出現(xiàn)上述癥狀的原因是血糖低于正常水平。(2)B、C、D三組出現(xiàn)上述癥狀后進行第二次注射,給B組腹腔注射生理鹽水;為盡快緩解上述癥狀給C組注射某種激素、給D組注射某種營養(yǎng)物質(zhì)。那么C組注射的激素是胰高血糖素,D組注射的營養(yǎng)物質(zhì)是葡萄糖。 (3)第二次注射后,C、D兩組的癥狀得到緩解,緩解的機理分別是C組:胰高血糖素能促進糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖,使血糖水平升高;D組:葡

10、萄糖直接使血糖水平升高。 考點66解析(1)B、C、D三組小鼠均被注射了胰島素溶液,胰島素導致小鼠血糖水平低于正常水平,細胞供能不足,從而出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、嗜睡等癥狀。(2)對C組和D組進行第二次注射目的是緩解低血糖的癥狀,使小鼠的血糖水平升高。胰高血糖素是升高血糖的激素,所以C組注射的是胰高血糖素;要使血糖水平升高,也可直接給小鼠提供營養(yǎng)物質(zhì),所以D組注射的是葡萄糖。(3)胰高血糖素的作用是能促進肝糖原的分解和脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化,從而使血糖水平升高。葡萄糖可以直接使血糖水平升高?？键c66實驗設(shè)計的步驟 考點667.(2017北京,29,16分,難度)學習、記憶是動物適應(yīng)環(huán)境、使個體得到發(fā)展的重

11、要功能。通過電刺激實驗,發(fā)現(xiàn)學習、記憶功能與高等動物的海馬腦區(qū)(H區(qū))密切相關(guān)。(1)在小鼠H區(qū)的傳入纖維上施加單次強刺激,傳入纖維末梢釋放的神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜的相關(guān)受體,突觸后膜出現(xiàn)一個膜電位變化。 (2)如果在H區(qū)的傳入纖維上施加100次/秒、持續(xù)1秒的強刺激(HFS),在刺激后幾小時之內(nèi),只要再施加單次強刺激,突觸后膜的電位變化都會比未受過HFS處理時高23倍,研究者認為是HFS使H區(qū)神經(jīng)細胞產(chǎn)生了“記憶”。下圖為這一現(xiàn)象可能的機制。綜合運用考點66如圖所示,突觸后膜上的N受體被激活后,Ca2+會以協(xié)助擴散方式進入胞內(nèi)。Ca2+與鈣調(diào)蛋白共同作用,使C酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,C酶被激活

12、。 考點66(3)為驗證圖中所示機制,研究者開展了大量工作,如:對小鼠H區(qū)傳入纖維施以HFS,休息30分鐘后,檢測到H區(qū)神經(jīng)細胞的A受體總量無明顯變化,而細胞膜上的A受體數(shù)量明顯增加。該結(jié)果為圖中的(填圖中序號)過程提供了實驗證據(jù)。 圖中A受體胞內(nèi)肽段(T)被C酶磷酸化后,A受體活性增強。為證實A受體的磷酸化位點位于T上,需將一種短肽導入H區(qū)神經(jīng)細胞內(nèi),以干擾C酶對T的磷酸化。其中,實驗組和對照組所用短肽分別應(yīng)與T的氨基酸C、B。 A.數(shù)目不同序列不同B.數(shù)目相同序列相反C.數(shù)目相同序列相同考點66為驗證T的磷酸化能增強神經(jīng)細胞對刺激的“記憶”這一假設(shè),將T的磷酸化位點發(fā)生突變的一組小鼠,用H

13、FS處理H區(qū)傳入纖維,30分鐘后檢測H區(qū)神經(jīng)細胞突觸后膜A受體能否磷酸化。請評價該實驗方案并加以完善該實驗方案存在兩處缺陷。第一,應(yīng)補充一組對未突變小鼠同樣處理的對照實驗。第二,應(yīng)補充施加HFS后檢測和比較以上兩組小鼠突觸后膜電位變化的實驗。 (4)圖中內(nèi)容從細胞和分子水平揭示了學習、記憶的一種可能機制,為后續(xù)研究提供了理論基礎(chǔ)。 考點66解析(1)神經(jīng)元接受刺激,產(chǎn)生興奮,興奮以電信號形式傳至軸突末端的突觸小體,突觸前膜以胞吐方式釋放神經(jīng)遞質(zhì),將信息傳遞給下一個神經(jīng)元。(2)據(jù)圖信息可知,Ca2+進入細胞方向是從高濃度到低濃度,且需要載體協(xié)助,故其跨膜運輸?shù)姆绞綖閰f(xié)助擴散。Ca2+進入細胞后

14、與鈣調(diào)蛋白結(jié)合,誘導C酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,C酶被激活。(3)據(jù)圖信息可知,A受體可以由細胞內(nèi)轉(zhuǎn)移到細胞膜上,故“檢測到H區(qū)神經(jīng)細胞的A受體總量無明顯變化,而細胞膜上的A受體數(shù)量明顯增加”,該結(jié)果為圖中的轉(zhuǎn)移過程提供了實驗證據(jù)。為證實A受體的磷酸化位點位于胞內(nèi)肽段(T)上,則實驗組H區(qū)神經(jīng)細胞內(nèi)應(yīng)導入與T的氨基酸數(shù)目和序列都相同的短肽,以干預(yù)C酶對T的磷酸化,對照組導入的短肽與T的氨基酸數(shù)目相同序列相反?？键c66實驗只對一組突變小鼠進行處理,缺少對照實驗,應(yīng)補充一組對未突變小鼠同樣處理的對照實驗;突觸后膜A受體能否磷酸化的表現(xiàn)是膜電位變化,應(yīng)補充施加HFS后檢測和比較以上兩組小鼠突觸后膜電位變

15、化的實驗來驗證這一假設(shè)。(4)圖中涉及神經(jīng)細胞膜電位變化以及受體分子的相關(guān)活動,故本實驗從細胞和分子水平揭示了學習、記憶的一種可能機制,為后續(xù)研究提供了理論基礎(chǔ)。考點668.(2016四川,8,11分,難度)生長抑素(SS)是一種14個氨基酸的環(huán)狀多肽,由下丘腦合成釋放,可直接影響促甲狀腺激素(TSH)的分泌。(1)合成1分子SS可產(chǎn)生14分子H2O;下丘腦分泌的SS經(jīng)體液的運輸?shù)竭_靶器官。 (2)急性高血糖和藥物A均可促進SS的分泌,進而影響TSH的分泌,有人對健康志愿者進行不同處理,測定其血漿中TSH水平,結(jié)果如下圖(注:TRH為促甲狀腺激素釋放激素)。綜合運用考點66給予受試者葡萄糖處理

16、造成急性高血糖后,受試者胰島細胞分泌的胰高血糖素將減少。 用TRH處理后,受試者體內(nèi)垂體分泌的TSH含量升高,導致機體甲狀腺激素分泌增多,細胞代謝速率加快,產(chǎn)熱增加。 由實驗結(jié)果可知:與對照組相比,處理組TSH的增加量較少,說明SS對TSH的分泌具有抑制作用。從總體趨勢看,與藥物A相比,急性高血糖對SS分泌的促進作用更強。 設(shè)置處理組3的目的是探究急性高血糖與藥物A共同作用對SS分泌的影響。 考點66解析(1)在肽鏈合成過程中,生成的水分子數(shù)為氨基酸數(shù)與肽鏈條數(shù)的差,SS是一種環(huán)狀多肽,合成時產(chǎn)生的水分子數(shù)與氨基酸數(shù)相等。SS是一種激素,激素的運輸需通過體液進行。(2)急性高血糖后,機體胰島B

17、細胞分泌的胰島素會增加,胰島A細胞分泌的胰高血糖素會減少。TRH處理后,由垂體分泌的TSH含量升高,TSH作用于甲狀腺,使甲狀腺分泌的甲狀腺激素增加,代謝加快,產(chǎn)熱增加。據(jù)圖可知,與對照組相比,處理組TSH的增加較少,說明SS對TSH的分泌具有抑制作用。從整體趨勢來看,與藥物A相比,急性高血糖對SS分泌的促進作用更強。處理組3用葡萄糖和藥物A處理,目的是探究急性高血糖與藥物A共同作用對SS分泌的影響。考點669.(2015福建,27,14分,難度)興奮性是指細胞接受刺激產(chǎn)生興奮的能力。為探究不同缺氧時間對中樞神經(jīng)細胞興奮性的影響,研究人員先將體外培養(yǎng)的大鼠海馬神經(jīng)細胞置于含氧培養(yǎng)液中,測定單細

18、胞的靜息電位和閾強度(引發(fā)神經(jīng)沖動的最小電刺激強度),之后再將其置于無氧培養(yǎng)液中,于不同時間點重復(fù)上述測定,結(jié)果下圖所示。請回答下列問題。實驗與探究考點66(1)本實驗的自變量是缺氧時間。 (2)靜息電位水平是影響細胞興奮性水平的因素之一,圖中靜息電位數(shù)值是以細胞膜的外側(cè)為參照,并將該側(cè)電位水平定義為0 mV。據(jù)圖分析,當靜息電位由-60 mV 變?yōu)?65 mV時,神經(jīng)細胞的興奮性水平降低。 (3)在缺氧處理20 min時,給予細胞25 pA強度的單個電刺激,不能(填“能”或“不能”)記錄到神經(jīng)沖動,判斷理由是刺激強度低于閾強度。 (4)在含氧培養(yǎng)液中,細胞內(nèi)ATP主要在線粒體(或線粒體內(nèi)膜)

19、合成。在無氧培養(yǎng)液中,細胞內(nèi)ATP含量逐漸減少,對細胞通過主動運輸方式跨膜轉(zhuǎn)運離子產(chǎn)生影響,這是缺氧引起神經(jīng)細胞興奮性改變的可能機制之一。 考點66解析(1)本實驗的目的為探究不同缺氧時間對中樞神經(jīng)細胞興奮性的影響,由此可知本實驗的自變量為缺氧時間。(2)靜息電位為內(nèi)負外正,以膜外側(cè)為參照時,靜息電位數(shù)值為負。據(jù)題圖分析,靜息電位由-60 mV變?yōu)?65 mV,即缺氧時間達到20 min時,閾強度增大,故神經(jīng)細胞的興奮性水平降低。(3)由題圖可知,缺氧時間為20 min時,閾強度超過了25 pA,所以用25 pA強度的刺激不能引發(fā)神經(jīng)沖動?？键c6610.(2015北京,29,17分,難度)為探

20、索治療機體對某種藥物依賴的有效途徑,我國科研人員進行了如下研究。(1)將大鼠置于自身給藥箱中(如圖)。當大鼠按壓非給藥桿時指示燈不亮,藥泵不給藥;按壓給藥桿時指示燈亮,藥泵通過靜脈導管向大鼠注射一定量藥物。燈亮時,光刺激大鼠視網(wǎng)膜,引起視神經(jīng)細胞產(chǎn)生興奮(神經(jīng)沖動),傳至末梢,釋放神經(jīng)遞質(zhì),作用于突觸后膜上的受體。信息傳至視中樞。產(chǎn)生視覺,多次重復(fù)訓練后,大鼠在光信號與給藥之間建立聯(lián)系。當單位時間內(nèi)大鼠按壓給藥桿的次數(shù)達到一定程度時,即可被視為對該藥物形成依賴,以下將這種大鼠簡稱D鼠。 考點66(2)研究發(fā)現(xiàn),D鼠相關(guān)腦區(qū)內(nèi)酶A含量和活性均明顯升高,為探討酶A活性對藥物依賴的影響,在兩組D鼠相

21、關(guān)腦區(qū)注射酶A活性抑制劑或生理鹽水后,再分別放入自身給藥箱,記錄單位時間內(nèi)兩組D鼠按壓給藥桿的次數(shù)。與對照組相比,若抑制劑組的D鼠按壓給藥桿的次數(shù)明顯少,則表明抑制酶A的活性可以降低D鼠對藥物的依賴。 考點66(3)研究者設(shè)計了一種能與編碼酶A的mRNA互補結(jié)合的,含22個核苷酸的RNA,它能進入細胞,促進編碼酶A的mRNA降解,將這種小RNA用溶劑M溶解后,注射到D鼠相關(guān)腦區(qū),引起酶A含量明顯下降,D鼠對藥物的依賴降低。進行本實驗時,要同時進行一個對照處理。將一段小RNA用溶劑M(填“生理鹽水”或“蒸餾水”或“溶劑M”)溶解,注射到D鼠的相關(guān)腦區(qū)。這段小RNA的最佳設(shè)計為:與實驗組使用的小R

22、NA相比,其核苷酸的a、c、f(多選,只填序號)。a.種類相同 b.種類不同c.數(shù)目相同d.數(shù)目不同e.序列完全相同f.序列完全不同若此對照組D鼠相關(guān)腦區(qū)內(nèi)酶A含量無明顯變化,則可以證明溶劑M、不能和編碼酶A的mRNA形成互補結(jié)合的小RNA、給藥方法等因素對實驗組結(jié)果無影響。 考點66解析(1)神經(jīng)細胞能夠接受外界刺激產(chǎn)生興奮,興奮傳至神經(jīng)末梢時,會引起神經(jīng)末梢的突觸小體釋放神經(jīng)遞質(zhì)到突觸間隙中,神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜上的受體,這樣興奮就從一個神經(jīng)元傳遞到另一個神經(jīng)元。(2)本實驗中,要探究酶A活性對藥物依賴的影響,從題目分析可知,當大鼠對藥物形成依賴后,表現(xiàn)為單位時間內(nèi)按壓給藥桿的次數(shù)達到一

23、定程度,并且其腦內(nèi)酶A含量和活性均明顯升高。若想觀察到酶A活性對藥物依賴性的影響,可向兩組D鼠相關(guān)腦區(qū)注射酶A活性抑制劑或生理鹽水后,再觀察兩組D鼠對給藥桿的按壓次數(shù)變化,所以需要記錄在單位時間內(nèi)兩組D鼠對給藥桿的按壓次數(shù)。其后的實驗結(jié)果說明,抑制酶A活性后,降低了D鼠對藥物的依賴,所以抑制劑組的D鼠表現(xiàn)為對給藥桿的按壓次數(shù)減少?？键c66(3)設(shè)計對照實驗時,要遵循單一變量原則,所以對照組用的RNA應(yīng)該和設(shè)計的RNA所使用的核苷酸種類和數(shù)目相同,但為了保證兩種RNA不一樣,故兩種RNA的核苷酸序列要完全不同。并且對照組的RNA也要用溶劑M處理。當溶劑M、不能和編碼酶A的mRNA形成互補結(jié)合的小

24、RNA、給藥方法等因素對實驗結(jié)果無影響時,對照組D鼠相關(guān)腦區(qū)內(nèi)酶A含量無明顯變化。考點6611.(2015四川,10,12分,難度)植物側(cè)芽的生長受生長素(IAA)及其他物質(zhì)的共同影響。有人以豌豆完整植株為對照進行了以下實驗。實驗一:分組進行去除頂芽、去頂并在切口涂抹IAA處理后,定時測定側(cè)芽長度,見下左圖;實驗二:用14CO2飼喂葉片,測定去頂8 h時側(cè)芽附近14C放射性強度和IAA含量,見下右圖?？键c66(1)IAA是植物細胞之間傳遞信息的分子,頂芽合成的IAA通過主動運輸方式向下運輸。 (2)實驗一中,去頂32 h時組側(cè)芽長度明顯小于組,其原因是涂抹的IAA運輸?shù)絺?cè)芽附近,高濃度IAA抑

25、制了側(cè)芽的生長。 (3)實驗二中,14CO2進入葉綠體后,首先能檢測到含14C的有機物是三碳化合物,該物質(zhì)被還原成糖類需要光反應(yīng)提供H和ATP。a、b兩組側(cè)芽附近14C信號強度差異明顯,說明去頂后往側(cè)芽分配的光合產(chǎn)物增多。 (4)綜合兩個實驗的數(shù)據(jù)推測,去頂8 h時組和組側(cè)芽附近的IAA濃度關(guān)系為:組等于(大于/小于/等于)組;去頂8 h時組側(cè)芽長度明顯大于組,請對此結(jié)果提出合理的假設(shè):組去頂后往側(cè)芽分配的光合產(chǎn)物增多,促進側(cè)芽生長。 考點66解析組頂端優(yōu)勢被解除,側(cè)芽處的IAA濃度促進側(cè)芽生長,組切口處涂抹的IAA向側(cè)芽處運輸,側(cè)芽處IAA濃度仍處于較高水平,側(cè)芽生長緩慢。14CO2進入葉綠

26、體后,與五碳化合物結(jié)合形成三碳化合物,對三碳化合物的還原需要光反應(yīng)產(chǎn)物H和ATP。實驗二中a、b兩組對比說明去頂后往側(cè)芽分配的光合產(chǎn)物增多?？键c6612.(2014江蘇,32,7分,難度)為研究吲哚乙酸(IAA)與脫落酸(ABA)的運輸特點,用放射性同位素14C標記IAA和ABA開展如下圖所示的實驗。請回答下列問題。實驗與探究(1)若圖中AB為莖尖切段,瓊脂塊和中出現(xiàn)較強放射性的是(填序號);瓊脂塊和中均出現(xiàn)了較強放射性,說明ABA在莖尖的運輸不是(填“是”或“不是”)極性運輸。若先用某種抑制劑(不破壞IAA、不影響細胞呼吸)處理莖尖切段,再重復(fù)上述實驗,結(jié)果瓊脂塊和中放射性強度相近,該抑制劑

27、的作用機理可能是抑制劑與運輸IAA的載體結(jié)合。 考點66(2)若圖中AB為成熟莖切段,瓊脂塊和均出現(xiàn)較強放射性,說明IAA在成熟莖切段中的運輸不是(填“是”或“不是”)極性運輸。 (3)適宜的激素水平是植物正常生長的保證。黃豆芽伸長胚軸的提取液,加入IAA溶液中可顯著降解IAA,但提取液沸水浴處理冷卻后,不再降解IAA,說明已伸長胚軸中含有IAA氧化(降解)酶。研究已證實光也有降解IAA的作用。這兩條IAA降解途徑,對于種子破土出芽后的健壯生長有利(填“有利”“不利”或“無影響”)。 考點66解析(1)比較圖中瓊脂塊和,由于生長素的運輸是從形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸,所以中的生長素濃度高、放射

28、性強,瓊脂塊和均出現(xiàn)較強放射性,說明ABA的運輸不是極性運輸。用抑制劑處理莖尖切段后,瓊脂塊和放射性強度相近,由于抑制劑不破壞IAA,不影響細胞呼吸,說明了生長素的極性運輸(主動運輸過程)受到了抑制,這種抑制不是由能量供應(yīng)不足造成的,而是由缺少載體造成的。所以抑制劑與運輸IAA的載體結(jié)合影響了IAA的運輸。(2)若AB為成熟莖切段,實驗中瓊脂塊放射性均較強。通過對比只能說明IAA在成熟莖切段中不是極性運輸,因為本來ABA在中放射性就較強。(3)黃豆芽伸長胚軸的提取液加入到IAA溶液中后,IAA顯著降解,加熱處理提取液冷卻后不能降解IAA,說明提取液中有降解IAA的酶。種子出土后,不需要胚軸的伸

29、長,否則芽長得纖細,因此,光及IAA氧化酶降解IAA后,胚軸不再伸長,有利于芽的健壯?？键c6613.(2013浙江,31,12分,難度)某同學為研究甲狀腺的功能,提出以下實驗思路:將若干只未成年小鼠分為2組:甲組:不切除甲狀腺(假手術(shù))乙組:切除甲狀腺實驗開始時和實驗中每隔一段時間,分別測定每只小鼠的耗氧量和體長,并記錄。對測得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。(要求與說明:假手術(shù)指手術(shù)但不切除甲狀腺;耗氧量用單位時間的氧氣消耗量表示;實驗持續(xù)時間合適;實驗條件均適宜)科學探究考點66請回答下列問題。(1)實驗?zāi)康氖茄芯考谞钕偌に貙π∈笮玛惔x和生長發(fā)育(或耗氧量和體長)的影響。 (2)預(yù)測實驗結(jié)果(在以下

30、坐標系中用耗氧量和體長變化的示意曲線表示)答案考點66(3)分析與討論用耗氧量作為檢測指標的依據(jù)是甲狀腺激素促進新陳代謝,此過程需消耗氧。 切除甲狀腺后,小鼠體長變化的原因是甲狀腺激素缺乏,小鼠生長發(fā)育停滯。 上述分組時,還可增設(shè)丙組作為實驗組,丙組:切除甲狀腺、給予甲狀腺激素(或不切除甲狀腺、給予甲狀腺激素)。 考點66解析(1)本實驗的自變量是甲狀腺激素的有無,因變量為小鼠的新陳代謝和生長發(fā)育情況,檢測指標是小鼠的耗氧量和體長。故實驗?zāi)康氖翘骄考谞钕偌に貙π∈笮玛惔x和生長發(fā)育(或耗氧量和體長)的影響。(2)甲組小鼠有甲狀腺分泌的甲狀腺激素,故甲組小鼠的新陳代謝正常,耗氧量正常;乙組小鼠因

31、切除甲狀腺缺乏甲狀腺激素,故乙組小鼠耗氧量會逐漸下降。甲狀腺激素還能促進幼年動物的生長發(fā)育,故具有甲狀腺的甲組小鼠體長有所增加,切除甲狀腺的乙組小鼠不能正常生長發(fā)育,體長不再增加。考點6614.(2012北京,31,16分,難度)科學家為了研究蛋白A的功能,選用細胞膜中缺乏此蛋白的非洲爪蟾卵母細胞進行實驗,處理及結(jié)果見下表。實驗與探究考點66(1)將組卵母細胞放入低滲溶液后,水分子經(jīng)自由擴散(滲透)穿過膜的磷脂雙分子層進入卵母細胞。 (2)將蛋白A的mRNA注入卵母細胞一定時間后,該mRNA翻譯的蛋白質(zhì)進入細胞膜,使細胞在低滲溶液中體積迅速增大。 (3)與 組細胞相比, 組細胞對水的通透性明顯降低,說明HgCl2對蛋白A的功能有抑制作用。比較、組的結(jié)果,表明試劑M能夠使蛋白A的功能部分恢復(fù)。推測HgCl2沒有改變蛋白A的氨基酸序列,而是破壞了蛋白A的空間結(jié)構(gòu)。 (4)已知抗利尿激素通過與細胞膜上的受體結(jié)合,可促進蛋白A插