七年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第2章對(duì)環(huán)境的察覺第1_3節(jié)強(qiáng)化訓(xùn)練

1、七下第 2 章第 1-3 節(jié)強(qiáng)化訓(xùn)練基礎(chǔ)強(qiáng)化一、選擇題（每題2 分，共 30 分。 ）1 小張某一天陪北方客人到火鍋城大吃了一頓，覺得味道很好，可接下來的幾天，吃其他飯菜都覺得沒有味道，這其中的原因是（）A 其他飯菜沒有火鍋的辣B 吃了火鍋后的余味還沒有散去C 吃了火鍋后燙傷了味蕾D 其他飯菜的味沒有火鍋的濃2常吃大蒜對(duì)健康有益。一個(gè)正常人吃大蒜時(shí)，旁邊會(huì)聞到一股“蒜”味，但是他自己卻聞不到這股氣味。這是因?yàn)椋ǎ〢 嗅覺細(xì)胞暫時(shí)失去感覺功能B 大腦的嗅覺中樞適應(yīng)的緣故C 不同的人嗅覺敏感程度差異很大D 嗅覺細(xì)胞接收到的信息無法傳到大腦3每當(dāng)國歌響起，我們會(huì)肅然起敬，能接受音樂刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)的

2、是（）A. 1 聽小骨B. 2 半規(guī)管C. 3 耳蝸 D.4 鼓膜4人突然從低海拔處上升到高海拔處，鼓膜會(huì)感覺不適，可通過做咀嚼運(yùn)動(dòng)或大口呼吸等來緩解，原因是（）A. 分散注 意力，放松鼓膜B. 疏通咽鼓管，改變中耳壓力C. 緩解不適，放松咽喉部肌肉D. 關(guān)閉咽鼓管，減小耳腔壓力5如圖所示，在探究“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”實(shí)驗(yàn)中，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質(zhì)小球，發(fā)現(xiàn)小球被多次彈開這樣做是為了（）A. 使音叉的振動(dòng)盡快停下來B.把聲音的振動(dòng)時(shí)間延遲C. 把音叉的微小振動(dòng)放大，便于觀察D. 使聲波被多次反射形成回聲6將電鈴扣在抽氣盤上的玻璃鐘罩內(nèi)，如圖所示通電后可以看到電鈴在振動(dòng)，聽到電鈴發(fā)

3、出的聲音用抽氣機(jī)向外抽氣的過程中，仍可清晰地看到電鈴在振動(dòng)，但鈴聲越來越小。對(duì)以上現(xiàn)象的解釋，下列說法錯(cuò)誤的是（）A. 聽到鈴聲又看到電鈴在振動(dòng)，說明聲音是由物體的振動(dòng)發(fā)生的B. 看到電鈴在振動(dòng)，說明光的傳播一定要借助于介質(zhì)C. 看到電鈴在振動(dòng)，說明光能穿透玻璃等透明物質(zhì)D. 聽到鈴聲越來越小，說明聲音要借助介質(zhì)才能傳播7根據(jù)圖中所給信息，下列說法正確的是（）17A. 人的聽覺頻率范圍比人發(fā)聲頻率范圍大B. 蝙蝠可以發(fā)出頻率為1000Hz的聲音C. 人能聽到蝙蝠發(fā)出的所有頻率的聲音D. 15Hz 的聲音只要響度足夠大，人耳是能聽到的8以下操作中，不能改變音調(diào)的是（）9二胡是中國的民族樂器，有粗

4、（內(nèi)弦）、細(xì)（外弦）兩根弦，拉弓時(shí)馬尾和弦摩擦發(fā)出聲音，如圖所示，下列做法不能改變二胡音調(diào)的是（）A. 加大摩擦弦的力量B. 手指按壓在弦的相同位置，從摩擦內(nèi)弦換到摩擦外弦C. 用手指按壓同一根弦的不同位置D. 旋轉(zhuǎn)弦軸，增加弦的緊張度10如圖所示，“遼寧號(hào)”航母上起飛引導(dǎo)員佩戴有耳罩的頭盔，目的是（ ）A. 減弱飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)噪聲的傳播B.防止次聲波對(duì)人耳的傷害C. 在人耳處減弱噪聲D.減弱飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)噪聲的產(chǎn)生11 如圖是一款最新磁懸浮藍(lán)牙音箱，它由一個(gè)球形音箱和一個(gè)磁懸浮底座組成音箱懸浮在空中，一邊旋轉(zhuǎn)一邊播放韓紅的歌曲下列說法正確的是（）A. 最新磁懸浮藍(lán)牙音箱是高科技產(chǎn)品，發(fā)聲不需要振動(dòng)B

5、. 根據(jù)音調(diào)可以判斷出是韓紅的歌聲C. 韓紅的歌聲不是靠空氣傳到人耳的D. 調(diào)節(jié)音量開關(guān)，調(diào)大音量，聲音的響度就變大 12電視臺(tái)舉辦了這樣一套綜藝節(jié)目，眾多知名歌手戴著各種面具蒙著臉在舞臺(tái)上演唱自己從未唱過的歌， 觀眾只憑聲音來猜測演唱的是哪一位歌手，由于歌手故意將自己的聲音進(jìn)行了 “包裝” ，觀眾猜測的難度較大節(jié)目中，觀眾往往容易猜出自己最熟悉的歌手，是因?yàn)橛^眾熟悉歌手唱歌時(shí)發(fā)出的聲音的（）A. 音調(diào) B. 頻率 C. 響度D. 音色13圖示為我國民族吹管樂器- 嗩吶，用它吹奏名曲百鳥朝鳳時(shí)，模仿的多種鳥兒叫聲悅耳動(dòng)聽，讓人仿佛置身于百鳥爭鳴的森林之中，關(guān)于嗩吶，下列說法正確的是（）A. 用

6、不同的力度吹奏，主要改變聲音的音調(diào)B. 吹奏時(shí)按壓不同位置的氣孔，主要改變聲音的響度C. 嗩吶前端的喇叭主要改變聲音的音色D. 嗩吶模仿的鳥兒叫聲令人愉悅，是樂音14如圖所示，將兩個(gè)相同的水下錄音裝置放置在A、 B 兩處，錄制到鯨魚發(fā)出的同一段聲音。A處裝置錄制到的聲音既有高音又有低音，而B 處裝置錄制到的聲音只有低音由此可以推測：在海洋中傳播距離較遠(yuǎn)的聲音是（）A. 響度較小的B. 音調(diào)較高的C.能量較小的D. 頻率較低的的波形圖則下面說15如圖所示，甲、乙、丙、丁是不同的聲音先后輸入到同一示波器上所顯示法中正確的是（）16請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)解釋以下現(xiàn)象：A. 甲和乙聲音的音調(diào)相同B.C. 丙聲

7、音在真空中傳播速度最快D. 甲和丁聲音的音色相同形成部位是2 分，共 40 分。 ）1 ）在“盲人摸象”這個(gè)成語故事里，盲人是用來感知“象”的形狀， “象”的形狀的2）如圖，聾啞少女聽不到聲音而能展現(xiàn)優(yōu)美的舞姿，她們是如何感知音樂節(jié)奏的？訓(xùn)練中，技術(shù)人員通過加大音量，使音響、舞臺(tái)產(chǎn)生，從而使靠在音響上或站在舞臺(tái)上的聾啞少女感覺到音樂節(jié)奏的變化。17為測試不同部位的皮膚對(duì)觸覺的敏感度，小剛利用一繪圖筆在小明皮膚的某些部位畫上測試區(qū) 小明蒙上眼睛后，小剛用針輕輕觸動(dòng)測試區(qū)上不同的點(diǎn)，當(dāng)小明感覺到針觸時(shí)，就說 “是” 將小明能感覺到針觸的百分率記錄下來在不同部位的皮膚上重復(fù)此實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果如表所示：皮

8、膚部位有觸覺的百分率（%）手臂50手掌85指尖100前臂75（ 1）對(duì)觸覺最敏感的部位是。（ 2）小明在實(shí)驗(yàn)過程中，有時(shí)未感覺到針觸，原因是。18如圖是人體耳的結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答問題。同學(xué)們！你們能夠聽到上課的鈴聲，是因?yàn)橥饨缏暡ㄏ纫?的振動(dòng)，再經(jīng)三塊聽小骨傳到內(nèi)耳，進(jìn)而刺激了 內(nèi)的聽覺感受器，所產(chǎn)生的與聽覺有關(guān)的信息最終上傳到大腦皮層的聽覺中樞，產(chǎn)生了聽覺。19為了探究聲音產(chǎn)生的原因，小明和小華一起做了下面的實(shí)驗(yàn)：小明把手放在喉嚨處大聲講話，感覺喉頭振動(dòng)了；小華把正在發(fā)聲的音叉放在水中，水面激起了水花通過對(duì)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，你能得出的結(jié)論是：。小明同學(xué)用手使勁敲桌子，桌子發(fā)出了很

9、大的聲響，但他幾乎沒有看到桌子的振動(dòng)，為了明顯地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你的改進(jìn)方法是：。 這種研究方法在物理研究中經(jīng)常用到，20如表列出了幾種物質(zhì)中的聲速，請(qǐng)你至少寫出兩條信息：1）2） 21 甲同學(xué)在一根很長的充滿水的自來水管的一端，敲一下水管，乙同學(xué)在水管的另一端能聽到三下敲擊聲。第一次聽到的是通過傳播來的，第三次聽到的聲音是通過傳播來的。 （均選填“空氣”、 “水”或“水管”）22如圖是樓梯中的一部分，從A到 B是長短不同的鐵護(hù)欄一個(gè)同學(xué)用一根小木棒迅速從B到 A逐一敲過鐵護(hù)欄欄桿，此過程中，一定發(fā)生改變的是聲音的23將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面適當(dāng)?shù)拈L度，撥動(dòng)鋼尺就可聽到鋼尺振動(dòng)發(fā)出的

10、聲音，若改用更大的力撥動(dòng)鋼尺，能聽出聲音的發(fā)生了變化，（音調(diào)、音色、響度）；若逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度，鋼尺振動(dòng)發(fā)出聲音的音調(diào)會(huì)逐漸變。 當(dāng)鋼尺伸出桌面超過一定長度時(shí)，雖然用同樣的力撥動(dòng)鋼尺，卻聽不到聲音了，這是由于24最近微信上流傳的風(fēng)哥說段子中“會(huì)說話的寵物貓”如圖所示，很受網(wǎng)民的喜愛，它模仿人的腔調(diào)學(xué)舌，非常有趣雖然和人說出的話語義相同，但由于兩種聲音的“”“”）不同，所以能夠區(qū)別出來，我們聽到的聲音是通過傳入耳中的。2 分，共 20 分。 ）璃時(shí)， 小樣 于是動(dòng)強(qiáng)弱將單靠在玻25教室的窗玻璃是雙層的課間，同學(xué)在窗外敲玻明感覺雙層玻璃與單層玻璃的振動(dòng)情況不一他想探究“受敲擊時(shí)，雙層玻璃

11、和單層玻璃的振情況” 為此，小明進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：層玻璃板固定在有一定傾角的斜面上，把玻璃球璃板的右側(cè)，把橡膠球懸掛在支架上靠在玻璃板的左側(cè)（如圖所示）隨意拉開橡膠球，放手后讓其敲擊玻璃板，玻璃球被彈開，記下玻璃球被彈出的距離共做6 次換成雙層玻璃板重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)（ 1 ）實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)玻璃球被彈開距離的數(shù)據(jù)比較雜亂，這與實(shí)驗(yàn)中的哪一操作不當(dāng)有關(guān)？。小明改進(jìn)后，重做了實(shí)驗(yàn)，獲得了如下數(shù)據(jù)：實(shí)驗(yàn)次數(shù)123456平均值玻璃球被彈開的距離（cm)單層20.220.821.120.520.720.920.7雙層19.920.320.120.219.920.220.12）受到橡膠球的敲擊時(shí)，玻璃板振動(dòng)的強(qiáng)弱是

12、通過來反映的。3）根據(jù)上表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，可以得出的結(jié)論是。4） 實(shí)驗(yàn)中為了能使兩種玻璃把玻璃球彈開的距離有較大的差異，請(qǐng)你提出一種可行的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)辦法：。26小明想比較幾種材料（ 衣服、錫箔紙、泡沫塑料） 的隔音性能，除了待檢測的材料外，可利用的器材還有：音叉、機(jī)械鬧鐘、鞋盒。在本實(shí)驗(yàn)中適合作聲源的是；小明將聲源放入鞋盒內(nèi)，在其四周塞滿待測材料。他設(shè)想了兩種實(shí)驗(yàn)方案，你認(rèn)為最佳的是A、讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽見聲音的響度。B、讓人一邊聽聲音，一邊向后退，直至聽不見聲音為止，比較此處距鞋盒的距離。通過實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象如表格所示，則待測材料隔聲性能由好到差的順序?yàn)椴牧弦路a箔紙泡沫距離較

13、長長短響度較響較響弱27在學(xué)習(xí)演奏小提琴的過程中，小明和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)弦樂器的琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)受很多因素的影響，他們決定對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行探究，經(jīng)討論后提出以下猜想： 猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)可能與琴弦的材料有關(guān)； 猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)可能與琴弦的長短有關(guān)； 猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)可能與琴弦的橫截面積有關(guān)。為了驗(yàn)證以上猜想是否正確，他們找到了一些不同規(guī)格的琴弦，如下表：編號(hào)琴弦的材料琴弦的長度/cm琴弦的橫截面積/mm2鋼200.3鋼鋼400.5尼龍絲300.5尼龍絲400.51）為了驗(yàn)證猜想一，應(yīng)選用編號(hào)為的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2）為了驗(yàn)證猜想二，應(yīng)選用編號(hào)為的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（ 3）為了驗(yàn)證

14、猜想三，小明選用編號(hào)為、的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，則表中缺少的數(shù)據(jù)應(yīng)為。四、解答題（每題5 分，共 10 分）28. 為了探究固體也能夠傳播聲音，小林同學(xué)把耳朵貼在桌面上，讓另一名同學(xué)用碳素筆敲打桌面，他聽到了清晰的聲音，于是他得出結(jié)論：固體也能夠傳播聲音；小華卻認(rèn)為小林聽到的聲音可能是由空氣傳播的，不能說明固體也能夠傳播聲音。請(qǐng)你用桌子、碳素筆通過實(shí)驗(yàn)證明固體也能夠傳播聲音，寫出主要實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡要分析。29我們知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般不同閱讀下表中一些介質(zhì)中的聲速，回答問題。一些介質(zhì)中的聲速v 單位 m/s空氣（0 ）331冰3230空氣（15）340銅棒3750煤油（25）

15、1324鋁棒5000水（常溫）1500鐵棒5200在長為750m的金屬管的一端敲擊一下，在另一端先后聽到兩個(gè)聲音，從敲擊到聽到第一個(gè)聲音用了 0.2s ，聲音在金屬管中的傳播速度是多大？該金屬管可能是由什么材料制成的？能力強(qiáng)化一、實(shí)驗(yàn)探究題（每空2 分，共 30 分。 ）1 為了探究聲音產(chǎn)生的條件，有人建議利用以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：甲：放在鐘罩內(nèi)的鬧鐘正在響鈴，把鐘罩內(nèi)的空氣抽出一些后，鈴聲明顯減小。乙：使正在發(fā)聲的音叉接觸水面，水面濺起水花。丙：吹笛子時(shí)，手指按住不同的孔便會(huì)發(fā)出不同的聲音。?。涸诘踔拇箸娚瞎潭ㄒ恢Ъ?xì)小的筆，把鐘敲響后，讓紙?jiān)诠P尖上迅速滑過，可以在紙上畫出一條來回彎曲的細(xì)線。戊

16、：將兩張課桌緊緊在挨在一起和將兩張課桌隔開，一位同學(xué)分別在一張桌子敲一下，另一位同學(xué)在兩種情況下聽到聲音的時(shí)間不同。（ 1 ）能說明聲音產(chǎn)生的條件的實(shí)驗(yàn)是；（ 2）甲實(shí)驗(yàn)說明了。（ 3）戊實(shí)驗(yàn)說明了。2某興趣小組的甲、乙、丙三位同學(xué)合作估測常溫下聲音在空氣中的傳播速度。（ 1 ）他們選擇了鼓（含鼓槌）做實(shí)驗(yàn)，除了這種器材外，至少還需要的實(shí)驗(yàn)器材是；（ 2）如圖所示，甲負(fù)責(zé)敲鼓、乙負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)、丙負(fù)責(zé)聽聲實(shí)驗(yàn)步驟如下，請(qǐng)你將實(shí)驗(yàn)操作步驟D 補(bǔ)充完整：A量出200m的直線距離s 并做記錄；B甲同學(xué)用力敲一下鼓，乙同學(xué)看到敲鼓的同時(shí)開始記時(shí)；C當(dāng)負(fù)責(zé)聽聲的丙同學(xué)聽到鼓聲時(shí)立即喊“?！?；D乙同學(xué)；E將測得

17、的時(shí)間t 記錄下來；F重復(fù)做上述實(shí)驗(yàn)兩次，計(jì)算出三次測量聲音速度v的大小并求出平均值v（ 3）請(qǐng)你為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)測量聲音速度的實(shí)驗(yàn)記錄表格，設(shè)計(jì)的表格應(yīng)體現(xiàn)上述實(shí)驗(yàn)要求。4）請(qǐng)寫出造成本實(shí)驗(yàn)誤差的原因之一：3小明在吉他演奏中發(fā)現(xiàn)，琴弦發(fā)出的音調(diào)與弦線的長度、粗細(xì)和張力有關(guān)。于是他想：1 ）利用弦音計(jì)做研究，如圖1 所示，其中a、 b、 c、 d 四根弦線的張力相同。若他選擇b、 d 兩弦線做實(shí)驗(yàn)，則研究的目的是探究音調(diào)與弦線的關(guān)系。若他要研宄音調(diào)與弦線粗細(xì)的關(guān)系，則應(yīng)選擇兩弦線做實(shí)驗(yàn)小明研究后得出結(jié)論：。（ 2）請(qǐng)你據(jù)圖2 判斷，在張力相同的情況下，分別按住A 點(diǎn)、 B 點(diǎn)、 C 點(diǎn)后撥動(dòng)琴弦

18、，發(fā)出的音調(diào)最高的是按住點(diǎn)，最低的是按住點(diǎn)。4微風(fēng)吹過，金屬管風(fēng)鈴發(fā)出悅耳的聲音小明想探究管子發(fā)出聲音的頻率與長度、直徑的關(guān)系。他選取了材料與管壁厚度都相同、長度和直徑都不同的三根直管，將它們用細(xì)線懸掛，敲擊后，測出各自發(fā)出聲音的頻率，數(shù)據(jù)如表：編號(hào)長度 /cm直徑 /cm頻率 /Hz125.001.502131231.002.001284348.502.506561 ）三根管中音調(diào)最低的是號(hào)。2）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，小明認(rèn)為不能得出“管子發(fā)出聲音的頻率隨長度、直徑的增大都會(huì)減小”的結(jié)論，你覺得他的理由是什么：。3）完成上述探究后，小明又進(jìn)行了如圖的探究，他將一端系有乒乓球的細(xì)繩栓在橫桿上，當(dāng)鼓槌敲

19、擊鼓面的力度越大時(shí)，鼓聲越大且乒乓球跳動(dòng)的高度越高，這說明二、解答題（第5題、 6 題各 6分，第 7 題 8分，共 20 分。 ）5雖是金秋的十月，天氣還是那么熱。小楓走到自家橘園門口時(shí)，便已聞到一股濃郁的橘香味，他不禁贊嘆：“真香??！”在橘園里他似乎看到了鑲嵌在綠葉中的一顆顆黃色的“珍珠”，不禁心中一動(dòng)，便順手摘了一個(gè)嘗起味道來，“又酸又甜又涼，味道真的不錯(cuò)”。根據(jù)以上材料，回答下列問題：（ 1 ）小楓運(yùn)用了哪些感覺器官？。（2）說說小楓聞到橘香味形成嗅覺的過程。3）當(dāng)小楓在橘園呆了一會(huì)兒，品嘗了橘子味道之后，似乎再也感覺不到起初那種濃郁的“橘香味”了，這是為什么？6會(huì)跳躍的聲音70 千米范圍內(nèi)，人們清楚地聽1921 年 5 月 9 日，莫斯科近郊發(fā)生了一次大爆炸距爆炸地點(diǎn)到了隆隆的爆炸聲，但是從半徑70 160 千米范圍內(nèi)卻什么聲音也聽不到奇怪的是，從半徑 160 300 千米的范圍內(nèi)，人們又聽到了爆炸的轟鳴聲聲音怎么會(huì)跳躍過中間這片區(qū)域呢？探究發(fā)現(xiàn)，聲音在空氣中的傳播速度與氣溫有關(guān)氣溫高，聲速大；氣溫低，聲速小地面上方不同高處的氣溫不同，聲速也不同，聲音在空