只有一個(gè)地球 (4)

1、只有一個(gè)地球作者：張媛媛教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。2能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。3理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。4培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。教學(xué)媒體：1、 重點(diǎn)詞句、段落的文字課件2、 美麗地

2、球動(dòng)畫課件3、人類破壞地球圖片教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球（板書：地球）2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)？3、大家的知識(shí)很豐富，真棒！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章只有一個(gè)地球。（板書課題）齊讀課題二、初讀課文，整體感知1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準(zhǔn)確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，對(duì)照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的

3、重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？ (課件出示)板書：可愛；易碎4、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.三、研讀課文   （一）研讀“地球可愛”過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。1、學(xué)習(xí)第一段（課件）（1）“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”（2）從作者的描寫中，你感受到了什么？（板書：美麗）你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗？誰知道紗衣指什么嗎？(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方（板書：打比方）

4、          （3）運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。（4）齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法？把地球比作什么？（人類的母親，生命的搖籃）（5）小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊幔浚ㄕn件：地球無私地向人類提供著各種資源）（1）板書：無私  慷慨。（2）你是如何來理解這兩個(gè)詞。（3）用“慷慨”造

5、句（4）地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源？象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源。可見在這段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎？（板書：舉例子）3、總結(jié)：地球賦予萬物生命，哺育人類成長(zhǎng)，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭澝雷约旱哪赣H。齊讀（課件：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）5、聽到同

6、學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的贊美，我也被深深地感動(dòng)，老師想寫一首小詩(shī)來贊贊我們的地球，大家愿意和我合作嗎？課件。地球媽媽：你是那樣的美麗壯觀，和藹可親。是你明亮的眼睛，是你濃密的秀發(fā)，是你寵愛的精靈，是你呼出的氣息（二）研讀“地球容易破碎過渡：是啊，“我們這個(gè)地球太可愛了！” “同時(shí)它又太容易破碎了！”你從哪些語句讀出了“地球太容易破碎”呢？1、第3自然段。（1）第三段告訴我們，人類對(duì)不可再生資源是什么態(tài)度？（不加節(jié)制的開采）怎樣的開采叫不加節(jié)制，說說你的理解。這讓老師想起前不久在網(wǎng)上看到的資料，據(jù)科學(xué)家推算，依照現(xiàn)在的速度，煤再有100年左右將會(huì)完全枯竭。（板書：資源枯竭）你知道“枯竭”意味著什么嗎？（2

7、）作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，他在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、著急、告誡）（3）那么，把你的理解通過你的朗讀表達(dá)出來吧！女生讀第一句。男生讀第二句。2、第4自然段。（1）人類又是如何對(duì)待可再生資源的呢？抽生讀。（2）“本來”是什么意思？換成“原先”再讀一遍。（3）現(xiàn)在呢？為什么？（4）“本來”這個(gè)詞能不能去掉？為什么？板書：不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。（5）你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎？生交流。（6）老師也收集了到了一些相關(guān)資料。（出示課件）（7）面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字，此時(shí)你有怎樣的感受呢？（痛心，憤怒，可

8、怕，心情沉重，沉痛）（8）是啊，地球媽媽因?yàn)槿祟悰]有好好地保護(hù)你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。（把詩(shī)補(bǔ)充完整。）（9）把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習(xí)讀一讀。（10）抽生讀。評(píng)價(jià)四、上牽下連，引出第57自然段的內(nèi)容1、有人可能會(huì)說：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，我們就到別的星球上去生活吧！可不可以呢？2、 “至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40萬億千米之外的情況還不能確定。）3、那么40萬億千米是一個(gè)什么概念呢？（課前，我做了一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)？猜猜看。6

9、00萬年！能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎？）4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因?yàn)槲覀冎挥猩R答：一個(gè)地球！五、  回到課題，升華情感1、只有一個(gè)地球，我們別無去處！那么，我們又該怎樣做呢？2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護(hù)地球六、布置作業(yè)，拓展延伸1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師建議大家課后可以自主開展六個(gè)一的環(huán)保活動(dòng)： 發(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識(shí)；提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子；參加一次社會(huì)環(huán)?；顒?dòng)；寫一篇環(huán)保征文（故事，日記，讀書筆記、調(diào)查報(bào)告）；編一份環(huán)保小報(bào)2、讓我們從自身做起，用具體行動(dòng)，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽！&#

10、160;板書設(shè)計(jì)：                 太可愛：  美麗而渺小，慷慨無私只有一個(gè)地球精心保護(hù)地球太容易破碎：資源枯竭、不可再生一、激情入境，導(dǎo)入新課。師：通過課前交流，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都特別聰明，出個(gè)搶答題考考大家，相信不會(huì)難住你們：4月22日是什么日子？生：世界地球日。師：能談?wù)勱P(guān)于世界地球日的知識(shí)嗎？生：世界地球日最初是由美國(guó)人提出的。目的是為了讓全世界人都保護(hù)地球。師：你是從哪里知道的？生：課外

11、書。師:廣泛閱讀課外書是學(xué)習(xí)語文的好辦法，大家應(yīng)向他學(xué)習(xí)。世界地球日的提出目的是讓我們自覺地保護(hù)地球，因?yàn)槊ＣＳ钪嬷兄挥幸粋€(gè)地球。板書：只有一個(gè)地球二、初讀感知，自行解疑。師：地球究竟是什么樣子的？課文向我們介紹了那些知識(shí)，請(qǐng)大家用你最喜歡的方式讀課文，看能從中了解到什么？生讀課文。師：讀了課文，地球給你留下最深刻的印象是什么？生：地球是一個(gè)美麗的星球。生：地球上的自然資源是有限的。生：地球太可愛了。生：地球是美麗壯觀的和藹可親的。師:迅速瀏覽全文，看文中那句話能概括這個(gè)問題。生：地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。板書：可愛 /易碎三、細(xì)讀悟理，落實(shí)目標(biāo)。師：文中哪些地方寫出了地球的

12、可愛？生：在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣。生：地球這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。課件出示以上兩句話。師：讀讀這兩句話，從中體會(huì)出什么？生：地球像一位溫和的母親。生：地球和人類的關(guān)系非常密切，非常親近。師：試著把地球的美麗可愛以及我們與地球的親近之情讀出來。生讀。師：請(qǐng)大家用一句發(fā)自內(nèi)心的話贊美我們的地球。生：地球真是太可愛了！生：我們的地球母親美麗可愛。師：地球是美麗可愛的，茫茫宇宙中，自從有了人類，祖祖輩輩就在這里生息繁衍，她是人類賴以生存的家園，正如文中所說：地球是人類的（學(xué)生接

13、）母親，是生命的（生接）搖籃。師：請(qǐng)同學(xué)們看著畫面，聽讀下面的課文，看又能從中體會(huì)出什么？課件出示：配音畫面。地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。同茫茫宇宙比，地球是渺小的。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類活動(dòng)的范圍就很小很小了。生：從中體會(huì)出地球很渺小。生：我們?nèi)祟惿畹姆秶呛苄〉摹?#183;··師：抓住哪些重點(diǎn)詞語體會(huì)的。生：6300    一葉扁舟    5.1億

14、60;  五分之一師小結(jié)：是啊，同茫茫宇宙比，我們的地球是很小的，然而，它卻無私地為60多億人口提供著一切自然資源，請(qǐng)大家分組合作學(xué)習(xí)34自然段，看能從中讀懂什么？學(xué)生自學(xué)。師：小組內(nèi)交流，談?wù)勛约鹤x懂了什么不懂得問題互相幫一幫。學(xué)生小組內(nèi)交流。師：各小組進(jìn)行交流。生：我讀懂了礦產(chǎn)資源的形成需要很長(zhǎng)時(shí)間，所以說它是不可再生資源。生：自然資源可以分為五大類，它包括礦物資源、水資源、大氣資源、森林資源、生物資源。課件出示：自然資源：水資源  森林資源 礦產(chǎn)資源 生物資源 大氣資源師：（指課件畫面）大家看，這四類資源本來是可以不斷再生的，可為什么又變得不可再生

15、了？生：因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重威脅。師：用自己的話說說好嗎？生？因?yàn)槿藗冸S意毀壞資源，濫用化學(xué)品造成了很多災(zāi)難。師：歸納起來就是兩條原因，即生齊說：隨意毀壞，濫用化學(xué)品。師：用自己的話說說生活實(shí)際中這樣的例子。生：清澈的小河里因?yàn)楸慌欧帕宋鬯?，小魚小蝦都死了。師：把話說明白，哪里排放的污水？生：水泥廠。生：我們學(xué)校南邊的造酒廠成天排放污水、廢氣，污染了河水和空氣。師：我也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，酒廠距離我們太近了，咱們這些祖國(guó)的花朵受害不小。生：我們村有些人上山捕殺野生動(dòng)物，飯店里也有不少吃青蛙的。生：有的人濫砍

16、伐山上的樹木，使森林資源遭到破壞。我們村在有的農(nóng)民在小河里洗刷農(nóng)藥瓶，導(dǎo)致魚蝦死亡。師：看來大家知道的可真不少，生活中像這樣的例子還有很多，請(qǐng)看畫面。課件顯示濫砍樹木，汽車、工廠排放污氣，洪水暴發(fā)、泥土流失等鏡頭組合。師：看了畫面，再回頭讀這段話，相信更有更深的感受。（課件出示第四自然段）學(xué)生讀。師：當(dāng)你理解到自然資源這么容易遭到破壞，此時(shí)，你想對(duì)大家說什么？生：請(qǐng)大家不要再破壞自然資源。生：如果自然資源都被我們毀壞了，我們將別無去處。生：地球被破壞了，我們的子孫就見不到這么美麗可愛的地球了。師：看，他想到了我們的子孫后代，有遠(yuǎn)見。生：請(qǐng)不要破壞自然資源，否則，懲罰我們的將是人類自己！師：多深

17、刻?。∷?、探究辯論，拓展創(chuàng)新。師小結(jié)：通過以上學(xué)習(xí)，我們知道了地球上的自然資源在人們的隨意毀壞中必將迅速減少，同學(xué)們?cè)囅?，假如有一天，地球上的一切自然資源都枯竭了，人類要生存，該怎么辦？生：可以移居到別的星球。生：不能移居到別的星球。（大部分學(xué)生都這么吆喝）師：大家先別爭(zhēng)論，同意移居的有誰，請(qǐng)舉手。（兩名）師（鼓勵(lì)）：請(qǐng)你們倆不要擔(dān)心，真理往往就在少數(shù)人手中。羅老師和你們倆想法一樣，如果地球上沒有了任何資源，我可不在這里等死，我和你們一起移居，打算和我們一起移居的請(qǐng)大膽舉手。（又有幾個(gè)學(xué)生舉手）師：請(qǐng)你們迅速整理搜集到的資料，說出自己充分的理由，準(zhǔn)備三分鐘后當(dāng)場(chǎng)辯論。生：（重新組合成兩個(gè)對(duì)立的

18、小組，開始準(zhǔn)備材料）師：探究辯論開始，正方先說。（同意移居方）正方：1969年7月21日，美國(guó)兩位宇航員踏上了月球，這說明，人類登上月球已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，我們可以去月球。反方：科學(xué)研究表明，月球上沒有空氣和水，所以人類要想在月球上生活非常困難。正方：科學(xué)家設(shè)想在月球上建造太空城，我們可以乘航天飛機(jī)去太空城居住。反方：太空城即使建成了，又能住幾個(gè)人呢？不要忘記我們?nèi)澜绻灿?0多億人啊。正方：九大行星中，金星距離我們最近，我們可以去金星。反方：金星表面480度，人類上去立即就會(huì)化為蒸汽，你去找死嗎？正方：當(dāng)?shù)厍蛏弦磺凶匀毁Y源都沒有了，難道在地球上不也是等死嗎？火星與地球十分相似，據(jù)說火星上有水，可以

19、供人類生存。反方：1971年美國(guó)發(fā)射“水手9號(hào)”飛船給火星拍了大量照片，證明了火星上沒有河流，所謂的“運(yùn)河”之說，只不過是一些環(huán)形山。師：你真了不起！知道這么多，都是從哪里知道的？生：上網(wǎng)查閱的。師：難道我們哪里也去不成了？反方：老師，我認(rèn)為，幾十年以后，我們就都死了，不用考慮移居的事情了。師：我們死了，我們的子孫后代怎么辦？還是要考慮移居的事。反方：你們忘了，等到地球上的一切自然資源都枯竭了，你們拿什么去準(zhǔn)備移居？師：是呀，我們的前提條件是地球上的一切自然資源都枯竭了。通過剛才的辯論，我發(fā)現(xiàn)你們的知識(shí)面非常寬，說明你們課外讀書很多，這是個(gè)很好的習(xí)慣。咱們就先辯論到這里?；剡^頭來看看科學(xué)家怎么

20、說？請(qǐng)自由朗讀課文67自然段后回答。生讀后回答：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球，人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。師：根據(jù)科學(xué)家的判斷，目前我們能不能移居？生齊：不能。五、明理導(dǎo)行，深化認(rèn)識(shí)。師：但，我相信，隨著太空科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類移居別的星球一定能成為現(xiàn)實(shí)。只是目前在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)還不能實(shí)現(xiàn)。因此，宇航員在遨游太空目睹了地球之后，發(fā)出這樣的感嘆，齊讀我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！師：看清楚后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)再讀一遍！生齊讀我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！師：說得多好??！孩子們，此時(shí)，你們最想說什么？生

21、：愛護(hù)我們的家園吧！生：愛護(hù)我們的地球母親吧！生：請(qǐng)大家像保護(hù)我們的眼睛一樣保護(hù)我們的地球媽媽！保護(hù)生態(tài)環(huán)境！師：課文最后一段道出了大家的心聲，齊讀。生齊讀最后一段。師：既然我們別無去處，就應(yīng)該精心地保護(hù)我們的地球。那么我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球呢？生：愛護(hù)地球，不要向地球母親的血管里注入污水。生：我們要綠化荒山，使大地成為綠色一片。生：我們要植樹造林，不要亂砍濫伐樹木。師：可以從身邊的小事說起。生：不隨便倒垃圾。生：不亂捕殺野生動(dòng)物。生：節(jié)約用水，洗衣服的水再用來拖地。師：想得可真周到啊。大家的想法都很好，咱們要把這些想法讓全世界的人都知道，怎么辦？我提議：組成環(huán)保宣傳小組，立即行動(dòng)，我們這次行動(dòng)

22、的口號(hào)是（課件畫面顯示：保護(hù)地球，愛我家園）齊呼我們的口號(hào)。（學(xué)生齊呼）師：大家可以畫宣傳畫，可以寫標(biāo)語，可以寫讀后感，還可以朗讀優(yōu)美的段落。播放背景音樂，學(xué)生創(chuàng)作。教師巡視指導(dǎo)。（5分鐘創(chuàng)作時(shí)間）師：下面請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示自己的作品。學(xué)生：有的讀體會(huì)，有的呼標(biāo)語，有的介紹宣傳畫···師小結(jié)：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀宣傳員，希望你們從今天做起，從身邊的小事做起，爭(zhēng)做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，相信有了你們的努力，地球母親明天的環(huán)境會(huì)更加美好。六、布置作業(yè)，課外延伸。師：請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)搜集資料，做一份“綠色環(huán)?！睂ｎ}手抄報(bào)。只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)中云中心小學(xué)  

23、;   汪 媚教學(xué)內(nèi)容： 只有一個(gè)地球是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第十一冊(cè)第二組單元的一篇文章。 設(shè)計(jì)理念： 本設(shè)計(jì)著眼于在語言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、品讀、感悟達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來。讓學(xué)生在經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶后，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性。 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境

24、的教育。     2、感受說明文用詞的準(zhǔn)確性。過程與方法目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)作者說明事物的寫作方法2、用抓重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法理解句子情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)。2、情感欣賞，步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生明白為什么地球上人類生活的范圍很小;為什么不能在破壞資源了;為什么破壞了地球?qū)e無去處。教學(xué)難點(diǎn)：如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)到目前地球的面臨的危機(jī)，從思想深處接受愛護(hù)環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)教育。課型：精讀課文  

25、0; 教具：多媒體課件   教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集破環(huán)地球的圖片教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣   同學(xué)們，在浩瀚無邊的宇宙中，有個(gè)非常美麗的星球，它的名字叫地球。（點(diǎn)擊課件：欣賞太空行星運(yùn)行的畫面）我們?nèi)祟愖孀孑呡吘途幼≡谶@里，生活在這里曾記得一位詩(shī)人說過：“所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子?！币虼?，我們?nèi)祟惗加H切的稱她為“地球母親！”這節(jié)課，就讓我們一起走近地球，走進(jìn)這位人類的母親，去傾聽她的訴說。（板書：只有一個(gè)地球）【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系時(shí)事，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造宇宙空間的神秘氛圍，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)

26、習(xí)的興趣，又讓學(xué)生直觀、真實(shí)、具體地感受地球的美麗壯觀，從而拉近了學(xué)生與地球之間的距離。】二，初讀課文，整體把握課文內(nèi)容1、請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的深情認(rèn)真的讀讀課文?？纯此蛭覀?cè)V說了什么？2、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視3、學(xué)生匯報(bào)，教師板書4結(jié)合老師的板書概括文章的主要內(nèi)容三、了解地球“可愛”、“破碎”（一）自讀課文，感悟地球美麗。1. 美麗1、師展示“地球”圖片,讓學(xué)生說仿佛看到了什么？2、請(qǐng)學(xué)生找出相應(yīng)的句子“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體和藹可親?！?#160;師生共同品讀。3、難怪作者在文中深情地贊感嘆道：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”為什么把

27、她比作母親和生命的搖籃？運(yùn)用了什么說明方法？4、師：你喜歡地球母親嗎？（喜歡）讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)地球母親的喜愛吧?。▽W(xué)生朗讀）（2）渺小1、師：地球母親除了美麗還具有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出來？生：(讀“地球很小很小-”一段)我從“只有”、可以看出地球的空間太小了。生：從“一葉扁舟“也可以體會(huì)到地球的渺小。（生讀）師：是的，若把茫茫宇宙比作大海，我們的地球母親就像是行駛在大海里面的什么？（一葉扁舟）。我們學(xué)過太陽一課，知道地球只有太陽的130萬分之一。如果把宇宙比作我們的學(xué)校，那么我們的地球連一粒微塵也算不上。過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息

28、相關(guān)的各種資源，那人類又是怎樣對(duì)待地球母親的呢？(二)再讀課文，重點(diǎn)領(lǐng)悟 “自然資源有限”(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。明白礦物資源是不可再生資源；從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來之不易。從“不加節(jié)制”感悟人類無知的破壞及自私的行為。（讀出氣憤的心情）（2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。    理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）品讀句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。（電擊課件：展示地球遭受破壞

29、的圖片）a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情(氣憤，傷心，可惜)【設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體向?qū)W生展示人類對(duì)地球母親的摧殘，活生生的畫面，富有感染力的解說，怵目驚心，震撼了學(xué)生的心靈，激發(fā)了他們對(duì)人類這種“暴行”的憎恨，對(duì)地球母親的深切同情，其環(huán)保意識(shí)在他們心中不知不覺地就進(jìn)一步增強(qiáng)了。】3、難怪宇航員會(huì)發(fā)出：我們的地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?。姄粽n件）（說地球可愛，是因?yàn)樗裏o私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更體

30、現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情）（三）領(lǐng)悟目前人類無法移居。1、如果有一天地球媽媽真的破碎了，我們是逃到別的星球上去還是留下來保護(hù)地球？即使我們逃到別的星球上去，這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？。    2、朗讀“科學(xué)家已經(jīng)證明，我們不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。因?yàn)橹辽僭谝缘厍驗(yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球”。師：是呀，40萬億公里?。ㄌ栯x地球夠遠(yuǎn)了吧，坐飛機(jī)得20幾年，但它距地球只不過1.5億公里。40萬億是1.5億的差不多30倍，算算，坐飛機(jī)得600萬年哪！）誰去？即使能去，又有多少人能夠去得了呢？所以移居目前就是根本不可能的事情。2、分析月球和火星不能居住的原因?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師適時(shí)補(bǔ)充太陽與地球的距離來說明地球離別的星球很遠(yuǎn)，以及月球和火星不能居住的原因，來說明目前人類暫時(shí)無法移居的事實(shí)。既拓寬了學(xué)生的視野也填補(bǔ)了學(xué)生課堂上的不足】。四、拓展延伸，激勵(lì)環(huán)保熱情1、齊讀最后一個(gè)自然地：精心保護(hù)地球！師：學(xué)到這里，我不由想起了黎巴嫩著名詩(shī)人紀(jì)伯倫的文章