如何提高小學后進生的英語成績

1、如何提高小學后進生的英語成績禮縣固城鄉(xiāng)中心小學張志國關(guān)鍵詞：了解關(guān)愛 尊重 培養(yǎng)興趣改變教法摘 要 ： 只有后進生的學習成績提高了，整個班級的學習氛圍和面貌也就改善了。后進生是容易被大家忽略的，他們在學習上被動，心靈脆弱而又敏感，作為教師，我們更要鼓勵他們，關(guān)愛他們，尊重他們，多給他們提供展示自我的機會。另一方面，我們要不斷改進自己的教學方法，既要面向全體學生又要注重學生個體的發(fā)展，對后進生的教育教學工作常抓不懈?，F(xiàn)如今， 英語教學是小學教育教學的一個重要組成部分，在小學階段開設(shè)英語課的目的是從小培養(yǎng)孩子學習英語的興趣，從小培養(yǎng)他們良好的語音、語調(diào)， 為以后更深入地學習英語打下堅實的基礎(chǔ)。小學

2、階段的英語簡單，以日常用語為主，要求學生能聽懂、會說、養(yǎng)成良好的書寫習慣就行。但小學階段我們的英語教學成績（包括聽、說、讀、寫的能力）并不是很理想，在學習的過程當中，一部分學生開始厭惡學習英語，或?qū)W習英語的積極性不高，那么，我們不得不說我們的小學英語教學是失敗的，如何改善這些學生學習英語的狀況提高他們的成績是我們必須思考和研究的問題，只有他們的英語成績也提高了，我們的英語教學才稱得上成功。因此， 做好后進生的轉(zhuǎn)化工作是我們進行教育工作的重中之重。怎樣的學生是后進生呢？它是指學習習慣差、品行不端正、影響整個班級的學生。這樣的學生在每個班級中都或多或少地存在，他們?yōu)閿?shù)不多，但影響很大，是班上的不安

3、定因素，有時還具有一定的破壞性，不容忽視，只有后進生的狀況改善了，整個班級的風貌也就改善了。那么，在教育教學的過程當中，我們作為老師該如何對待他們呢？一、了解后進生的家庭背景和學習基礎(chǔ)。父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的影響是無形而又關(guān)鍵的，好父母決定孩子的一生。在我們農(nóng)村，大多數(shù)父母由于生計不得不外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照顧，或寄宿在學校， 在生活上他們得不到應有的關(guān)照和約束，在情感上他們得不到應有的愛和慰藉。這就使他們形成散漫空洞的心理，這種心理直接影響他們學習的積極性，逐漸養(yǎng)成上課注意力不集中、作業(yè)不按時完成的壞習慣。還有些父母離異的學生和單親的學生，他們承受不住生活的打擊和家

4、庭的變故，在思想上他們經(jīng)常開小差，導致他們的學習成績不理想。還有些學生，他們表現(xiàn)積極，上課在認真聽，作業(yè)也在按時完成，可成績不理想，經(jīng)過調(diào)查和交流發(fā)現(xiàn)，有的學習基礎(chǔ)差，有的反應慢，有的記憶力差，有的學習方法不對。總之， 人是千差萬別的，學習成績不理想的原因也是千差萬別的，發(fā)現(xiàn)問題學生我們首先要了解他們，只有找對癥結(jié)，對癥下藥，提高他們的學習成績才有希望。二、對后進生要特別對待，特別關(guān)愛。人， 甚至是成人都希望得到別人的肯定和關(guān)愛，何況是六至十二歲的小孩子呢。有人說，老師在小學生的心目中就是神，他們可以不聽父母的話，但對老師的話言聽計從，老師的表揚對他們而言就是無尚的光榮。后進生是被大家容易忽略

5、而又歧視的人群，他們的心靈很脆弱但自尊心又很強，他們多數(shù)很聰明，心靈手巧，但往往不用于正當?shù)膶W習上；他們有時能明辨是非，但往往反其道而行之，明知故犯。我們應堅持利用積極因素克服消極因素的原則，一分為二地看待后進生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，及時表揚他們，因勢利導， 化消極因素為積極因素。有時學生的缺點從另一個角度來看，卻是他們身上的優(yōu)點和特長，我們應引導發(fā)揚他們的優(yōu)點去克服缺點， 使他們身上的積極因素占主導的力量。他們感覺到老師在關(guān)心他們，他們感受到了老師的愛，他們自然會向著老師指引的方向努力。三、嚴格要求與尊重信任結(jié)合，讓他們對自己有信心。后進生長期以來養(yǎng)成了懶惰不思進取的壞習慣，在學習上很被

6、動，作為老師，我們應該及時疏導，嚴格要求，他們能做的、該做的一定要讓他們做。后進生還有的自卑、矛盾的心理，課堂上他們不敢回答問題，或者回答問題的聲音很小，看老師的眼神也是躲閃不自信。解決不好這一問題，會使他們趨于消沉，或表現(xiàn)出抗拒心理，更嚴重的會影響其他同學的學習。這就要求我們要善于委派他們做一定的工作，嚴格要求與尊重相結(jié)合，相信他們能做好，并給予指導與鼓勵，幫助他們找回自信，向好的方面轉(zhuǎn)化。我班上有這樣一名男生，四年級時從外校轉(zhuǎn)來，他靦腆，學習成績差，上課不舉手回答老師的問題，作業(yè)拖拉，書寫潦草，我課后了解得知，他以前在一所偏遠的小學讀書，由于受條件限制，他們?nèi)昙墰]有開設(shè)英語課。于是，我抽

7、時間給他補課，先從二十六個字母教起，再逐步教單詞和句子。課堂上，讓他回到簡單的問題，不管錯對，只要他大膽地說出來，我就當著全班同學的面表揚他；上課前，我讓他幫我拿錄音機，發(fā)作業(yè)本。漸漸地，他不僅在課堂上表現(xiàn)積極，而且作業(yè)及時上交，書寫也有了好轉(zhuǎn)，在期中考試，他的英語成績是四十六分，在期末考試，他的英語成績是七十四分，雖然不是最好的，但他是一名有希望的學生。看到他的進步，我也很欣慰。四、培養(yǎng)后進生學習英語的興趣。后進生長期以來形成各種壞習慣，這在英語課堂表現(xiàn)很明顯，他們既不認真聽講，也不參與小組活動，漸漸對英語失去興趣。小學英語無非是聽說讀寫，然后把所學東西通過對話、故事、歌曲等多種形式表現(xiàn)出來

8、。首先，我們不能聽之任之，要讓他們參與到我們的班級活動當中，讓他們有事可做。其次，作為老師的我們要對他們有所“偏愛”，要給他們展現(xiàn)自我的機會。這樣才 會把他們的精力吸引到課堂上來，才會激發(fā)他們學習英語的興 趣。再次，也要降低對他們的要求，如布置作業(yè)時，給他們設(shè)計一些他們能夠完成的、難度小的作業(yè)，讓他們覺得學習是一件輕松快樂的事。班集體的力量是強大的，把后進生的教育置于班集體教育之中， 讓他們接受集體的監(jiān)督和教育，讓他們感受到班集體的溫暖，會加強他們的集體感榮譽感。除了老師的關(guān)愛，在班級內(nèi)組建互幫互助小組，增進同學之間的感情，減少他們的自卑感。讓他們清楚地知道，小組的榮譽只有通過小組成員的共同努力才能獲得， 不能因為一個人而影響了整個小組的得失，這樣會促使他們更加自覺地學習，提高學習成績。五，教師不斷進行自我反省，改進教學方法。教學是一項雙邊活動，既離不開教師的教，又離不開學生的學，學生對學習沒興趣，或?qū)W習成績不理想，除了學生自身的一些問題，與教師自身的因素也存在一定的聯(lián)系。在要求學生的同時， 我們作教師的也應該考慮自身的問題，我們的教學方法是不是太陳舊沒有激發(fā)出學生的學習興趣？對待后進生我們是不是做到動之以情曉之以理？同樣的課我們怎樣上會使學生更好地接受？總之，我們要不斷學習不斷改進自己的教學方法，既面向全體學生又