六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元試卷分析新版

1、1 / 3六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元試卷分析新版一、考試情況分析本班共有38人,本次考試人數(shù)38人，考試成績(jī)A : 35人,B: 2 人,C:1 人，學(xué)生們的辛苦復(fù)習(xí)換來(lái)了理想的成績(jī)，第二單元整體上 考的不錯(cuò)，二、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，（1） 個(gè)別學(xué)生詞語(yǔ)積累不夠，第三題：請(qǐng)選擇正確的一組詞語(yǔ)打?qū)μ?hào)，并找出錯(cuò)別字改正，本題荊祥娟本上不會(huì)改，第四題根據(jù) 語(yǔ)境填空，班里百分之四十的學(xué)生或多或少的出錯(cuò)，這些個(gè)學(xué)生平 時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策,（2） 綜合能力薄弱，本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累 詞語(yǔ)的能力，由

2、于在教學(xué)中只注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知 識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多，對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì) 較差的學(xué)生，審題能力也較差，有的甚至不讀題亂寫一氣，有的沒(méi)能 真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度，2 / 3（3）書寫不規(guī)范，從作文方面看，學(xué)生作文內(nèi)容寫得不錯(cuò)，但百 分之十五的學(xué)生書寫情況不容樂(lè)觀，如周福浩、李雪、朱之文 不 夠端正，字體潦草不規(guī)范，今后要加大訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，三、改進(jìn)措施，1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫、檢查習(xí)慣，本次測(cè)查試卷中的很多題 目其實(shí)是考查學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度、方法、習(xí)慣，從而教學(xué)生學(xué) 會(huì)學(xué)習(xí)，在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下，為

3、其終身發(fā)展服務(wù)，2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來(lái)，讀兩到三遍方能知道出題者的用意，提高學(xué)生的閱 讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，3、增加閱讀量，提高寫作能力，學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐，就無(wú)法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語(yǔ)言材料，更不 可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧，“有納能吐”，學(xué)生的知識(shí)豐 富了,老師指導(dǎo)得當(dāng)，還愁寫不出好作品來(lái)嗎？4、教會(huì)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力，“在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指 導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而 是吸取知識(shí)的方法，四、強(qiáng)化訓(xùn)練，（請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境填空）1、- 小學(xué)六年的生活一晃而過(guò)了，真是- ,（寫3 / 3