基于核心素養(yǎng)的課程建設(shè)

1、完美格式整理版基于核心素養(yǎng)的課程建設(shè)一、關(guān)于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)1.中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架（教育部專家討論稿），學(xué)生 發(fā)展應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和 關(guān)鍵能力。共分9大素養(yǎng)，23個基本要點，70個關(guān)鍵表現(xiàn)。2.學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)要求核心素養(yǎng)基本要點1.身心健康1.1體魄強(qiáng)健1.2人格健全1.3尊重生命2.學(xué)會學(xué)習(xí)2.1樂于學(xué)習(xí)2.2善于學(xué)習(xí)3.實踐創(chuàng)新3.1學(xué)以致用3.2敢于創(chuàng)新4.公民道德4.1品德修養(yǎng)4.2社會責(zé)任4.3法治信仰4.4生態(tài)意識5.國家認(rèn)同5.1國家意識5.2政治認(rèn)同5.3文化自信6.國際理解6.1全球視野6.2尊重差異6.3合作共生7.人文底

2、蘊(yùn)7.1文化積淀7.2人文情懷8.科學(xué)精神8.1追求真埋8.2實事求是9.審美情趣9.1感悟鑒賞9.2表達(dá)創(chuàng)造3.學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本特征(1)具體化。立德樹人教育根本任務(wù)的具體化、明確化與 深化。(2)整體性。關(guān)注學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今與未來發(fā)展，適應(yīng)社會、 終身學(xué)習(xí)、成功生活、個人發(fā)展的關(guān)鍵素養(yǎng)。(3)綜合性。強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科綜合能力、知識、能力和態(tài)度的 綜合。(4)操作性。強(qiáng)調(diào)經(jīng)過后天的學(xué)習(xí)可獲得，可教可學(xué)。(5)漸進(jìn)性。素養(yǎng)發(fā)展的連續(xù)性和各個學(xué)段落實的階段性。二、關(guān)于高中學(xué)科核心素養(yǎng)1 .構(gòu)建學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在特定學(xué)科（或?qū)W習(xí)領(lǐng)域）的具體 化，是學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科（或特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域）之

3、后所形成的，具 有學(xué)科特點的關(guān)鍵成就，是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)。2 .高中學(xué)科核心素養(yǎng)（專家討論稿）核心素養(yǎng)語文語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)抽象，邏輯推理，數(shù)學(xué)建模，數(shù)學(xué)運算，直觀想像，數(shù)據(jù)分析英語語言能力，文化意識，思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力政治政治認(rèn)同，理性精神，法治意識，公共參與歷史歷史時空觀，史料佐證，歷史理解，歷史解釋，歷史價值觀地理人地觀念，綜合思維，區(qū)域認(rèn)知，地理實踐力物理物理觀念，科學(xué)思維，實驗探究，科學(xué)態(tài)度與責(zé)任化學(xué)宏微結(jié)合，分類表征，變化守恒，模型認(rèn)可，實驗探究，綠色運用生物生命觀念，理性思維，科學(xué)探究，珍愛生命桁息技術(shù)信息意識，計算思維，

4、數(shù)字化學(xué)習(xí)，信息社會責(zé)任通用技術(shù)技術(shù)意識，工程思維，創(chuàng)新設(shè)計，圖樣表達(dá)，物化能力體育與健康運動能力，健康行為，體育品德3 .學(xué)科核心素養(yǎng)的基本特征(1)學(xué)科素養(yǎng)以學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)為核心價值追求。(2)學(xué)科核心素養(yǎng)是對能力、情感、態(tài)度學(xué)科三維目標(biāo)的整合。(3)學(xué)科核心素養(yǎng)是確定學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科知識體系、學(xué)科質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)和導(dǎo)向。(4)學(xué)科核心素養(yǎng)形成以結(jié)構(gòu)化的學(xué)科知識與技能體系為重要基礎(chǔ)和載體。(5)學(xué)科核心素養(yǎng)的水平化劃分。三、關(guān)于高中學(xué)科課程結(jié)構(gòu)1.課程與學(xué)分安排普通高中深化課程改革方案(討論稿)科目必修選修I選修n語文8060-6數(shù)學(xué)8060-6外語6080-6思想政治60-60一 4歷史4

5、060一 4地理4060一 4物理40-60一 4化學(xué)40-60一 4生物40-60一 4技術(shù)60-180一 4藝術(shù)60-180一 4體育與健康120-180一 4綜合實踐活動16校本課程2.課程方案修訂重點(1)課程結(jié)構(gòu)：普通高中課程由必修、選修I、選修n三 類課程組成。(2)高中學(xué)分：高中144學(xué)分，必修減為88學(xué)分。(3)科學(xué)設(shè)置：高中開設(shè)語文等13門課程，外語倡導(dǎo)多語 種。(4)科目設(shè)計：根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生需求，按學(xué)期、學(xué)年 組織教學(xué)內(nèi)容，也可設(shè)計模塊，思想政治必修分理論學(xué)習(xí)和社會 活動兩部分。3.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂(初稿)(略)學(xué)習(xí)好幫手4 .學(xué)科課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計依據(jù)(1)國家對于“

6、立德樹人”的要求。(2)學(xué)生發(fā)展的多元需求。(3)落實學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。(4)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的要求。5 .學(xué)科課程內(nèi)容確定的原則(1)時代性。體現(xiàn)核心價值觀，反映當(dāng)代社會進(jìn)步、科技 發(fā)展和學(xué)科發(fā)展前沿，緊密聯(lián)系學(xué)生生活與經(jīng)驗。(2)基礎(chǔ)性。體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，精選學(xué)生終身發(fā)展 必備的基礎(chǔ)知識基本技能，合理控制課業(yè)負(fù)擔(dān)。(3)選擇性。體現(xiàn)選擇性，分類分層設(shè)計可選擇的學(xué)科課 程內(nèi)容。必修，共同基礎(chǔ)，全修全考；選修，差異發(fā)展，個性需 求。(4)關(guān)聯(lián)性。關(guān)注學(xué)科間的聯(lián)合與整合，關(guān)注課程內(nèi)容與 社會生活、高等教育和職業(yè)世界的內(nèi)在聯(lián)系。四、關(guān)于普通高中課程建設(shè)的啟示存在問題：(1)對課程改革、教

7、育本質(zhì)認(rèn)識不到位。(2)課程設(shè)置權(quán)交給學(xué)校，學(xué)校課程方案缺乏系統(tǒng)設(shè)計。(3)沒有圍繞主干課程統(tǒng)一規(guī)劃開發(fā)開設(shè)選修課程。(4)選修課程缺乏層次性、系統(tǒng)性、有效性。(5)課程整合沒有找對路徑，課程實施因循守舊。(6)課程開發(fā)追求數(shù)量，缺乏質(zhì)量控制。1 .完善體系，忠實國家課程基本價值追求， 厘清三類課程功 能定位，滿足學(xué)生發(fā)展不同需求。2 .找尋支點，基于學(xué)科核心素養(yǎng)，用大概念統(tǒng)整課程內(nèi)容， 清晰選修課程建設(shè)邏輯起點，彰顯學(xué)科魅力。3 .設(shè)計層次，按學(xué)科領(lǐng)域分類分層建設(shè)課程群， 支持學(xué)生深 度學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)。4 .多元融合，促進(jìn)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)，強(qiáng)化實踐探究，豐富學(xué) 生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)。5 .資源建設(shè)，學(xué)科課程開發(fā)和常態(tài)實驗室、學(xué)科教室、創(chuàng)新 實驗室建設(shè)、教學(xué)實施整體設(shè)計。6 .基于技術(shù)，變革