小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)寒假作業(yè)練習(xí)（二）

1、.小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)寒假作業(yè)練習(xí)二小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)寒假作業(yè)練習(xí)二寒假終于到來了，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為了大家分享了二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)寒假作業(yè)練習(xí)，以便參考。1.畫一畫，再填空.1畫一條4厘米長(zhǎng)的線段.2畫一條2厘米長(zhǎng)的線段.3畫一條8厘米長(zhǎng)的線段.填空：_厘米線段的長(zhǎng)度是_厘米線段的_倍。你還能想出幾句這樣的倍數(shù)關(guān)系句?寫在下面的橫線上._2.根據(jù)題目的表達(dá)列出算式，在說一說同組的兩道題之間有什么關(guān)系.114里面有幾個(gè)7? 列式：_14是7的多少倍?列式：_225里面有幾個(gè)5? 列式：_25是5的多少倍?列式：_324里面有幾個(gè)6? 列式：_24是6的多少倍?列式：_3.將有倍數(shù)關(guān)系的兩個(gè)數(shù)用線連起來，

2、然后根據(jù)提示填空.一倍的數(shù)： 3 5 7 4 6幾倍的數(shù)：18 25 49 16 9 倍的數(shù) 倍的數(shù) 倍的數(shù) 倍的數(shù) 倍的數(shù)4.應(yīng)用題.1一盒酸奶3元錢，一袋奶粉18元.一袋奶粉的價(jià)錢是一盒酸奶的多少倍?列式：_答：一袋奶粉的價(jià)錢是一盒酸奶的_倍.2一頭大象的重量是5噸，一條藍(lán)鯨的重量是30噸，一條藍(lán)鯨的重量是一頭大象的多少倍?列式：_答：一條藍(lán)鯨的重量是一頭大象的_倍.5.根據(jù)不同的問題列式解答.一袋小包裝面粉5千克，一袋標(biāo)準(zhǔn)裝面粉25千克.1每千克面粉的價(jià)錢是2元，買一袋小包裝面粉要花多少元?2一袋標(biāo)準(zhǔn)裝面粉比一袋小包裝面粉重多少千克?3一袋標(biāo)準(zhǔn)裝面粉和一袋小包裝面粉一共重多少千克?4一袋

3、標(biāo)準(zhǔn)裝面粉是一袋小包裝面粉的多少倍?要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，

4、對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。以上是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)寒假作業(yè)練習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方