小學二年級數學教案認識時、分

1、.小學二年級數學教案認識時、分教學內容:認識時、分書本第7677頁的內容教學目的:1、知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針時怎樣計時的；知道一時60分。2、初步建立時、分的時間觀念，養(yǎng)成愛惜時間的好習慣。3、培養(yǎng)觀察才能、語言表達才能及與同伴合作交流的才能。體會數學來源于生活，又應用于生活，增強數學應用意識。教學重點:時針、分針時怎樣計時的，理解時與分的關系。教學難點:看鐘表準確的說出經過的時間。教具:實物鐘、鐘面模型教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課1、結合上課時間，復習整時。談話：同學們，在一年級我們已經認識過鐘表，出示實物鐘而且認識了整時，小朋友看如今是幾時？上午9時我們

2、開場上課好嗎？2、結合實際生活，引出分，介紹時與分的關系。講述：要知道時間過去了多少小時多少分，就要看鐘表。鐘表時計時的工具，全世界的鐘表跑得一樣快，學會了看鐘表，你就知道時間了。今天，我們繼續(xù)認識鐘表，認識時、分。板書課題二、組織探究，學習新知1、認識時針、分針的聯(lián)動關系。談話：時針和分針時怎樣走的，他們之間有什么關系？在你的小鐘表上撥一撥，你就能發(fā)現了。撥撥鐘表，說說你都發(fā)現了什么？學生邊撥鐘表邊說自己的發(fā)現，老師及時評價學生可能會說：我發(fā)現了分針走的快，時針走得慢；我發(fā)現時針、分針同時走同時停，他們走得時間是一樣的；我發(fā)現當分針轉一圈時針從12走到1等?？偨Y：小朋友剛剛撥鐘表，發(fā)現了分針

3、走得快，指針走得慢，當分針轉一圈時針從12走到1，因為時針分針同時走同時停，所經過的時間是一樣的，你們真聰明12、認識鐘面上的大格、小格。談話：12到1這兩個數字之間是一個大格。在你的鐘面上數一數，一共有多少個大格？學生數出有12個大格鐘面上有大格也有小格，相鄰的兩個點之間是一個小格，數一數一個大格里有幾個小格？學生數出有5個小格12個大格里一共有多少個小格？在你的鐘面上數一數或算一算，數完后和小組里的同學交流一下誰數的方法又清楚又快！總結：剛剛小朋友用不同的方法數出了鐘面上一共又60個小格。我們還知道鐘面上又12個大格。時針和分針就是通過走多少個大格、多少個小格計時的。3、認識時針、分針是怎

4、樣計時的。講述：我們在一年級已經學過時針從12走到1是1時，從1走到2也是1時，也就是說時針走一大格都是_？板書：時針走一大格是一小時口頭練習：時針走2大格是幾小時？時針從12走到4，走了幾小時？分針走1小格是1分。老師板書，學生齊讀口頭練習：分針走2小格是幾分？走3小格呢？分針走幾小格就是幾分。練習：1分針從12走到1，走了多少分？2分針從12走到4，走了多少分？3分針從12走到8，走了多少分？4、學生獨立操作，進一步感知1時60分。談話：剛剛我們學習了時針和分針是怎樣計時的，想不想在你的鐘表上撥一撥，看分針走了多少小格，時針正好走一大格？談話：剛剛大家看到分針走60小格，時針走1大格，分針

5、走60小格是多少時間？時針走1大格是多少時間？這說明了什么？學生答復后板書：1時60分5、感受一分鐘又多長，教育學生要珍惜每一分鐘。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。談話：一分鐘到底又多長，我們可以做些什么？下面我們一起來感受一下。語文課本中的文章都是精選的

6、比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。 1一分鐘脈搏大約跳次。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻