心理健康教育案例分析

1、心理健康教育案例分析在班級(jí)管理中，有很多關(guān)于學(xué)生心理健康教育的事例，下面就這些進(jìn)行分析。案例一：學(xué)生簡(jiǎn)介：李克，成績(jī)還不錯(cuò)，而且個(gè)性比較活潑，在班級(jí)人緣關(guān)系比較好，在同學(xué)中有一定的威望，籃球也在同齡人中也是打得比較好的.因其好動(dòng)、活潑及在學(xué)生中的威望，在入學(xué)時(shí)老師也比較器重。學(xué)生不良行為表現(xiàn)：剛開學(xué)一個(gè)月這幾個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)還是比較好的，見(jiàn)到老師很有禮貌的問(wèn)好；作業(yè)能及時(shí)、認(rèn)真的完成；同學(xué)之間關(guān)系良好，能主動(dòng)幫助他人；能較快地適應(yīng)寄宿生活。鑒于他不錯(cuò)的表現(xiàn)，在班干部選舉時(shí)裴田亮被選為體育委員。但是沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，他們的一些不良行為就開始顯露出來(lái)：主要有：1、上課不認(rèn)真。有時(shí)趴在課桌上睡覺(jué)、有時(shí)做小動(dòng)作

2、、有時(shí)開小差神游萬(wàn)里。2、因其學(xué)習(xí)態(tài)度不好，老師經(jīng)常提醒他們，但卻引來(lái)的是直接與老師頂撞。3、過(guò)分熱衷于體育運(yùn)動(dòng)。放學(xué)后的課余時(shí)間活躍在籃球場(chǎng)上，有時(shí)在學(xué)校規(guī)定外時(shí)間打籃球。學(xué)生不良習(xí)慣產(chǎn)生的根源1、家庭因素。都是家中的獨(dú)子，因此倍受疼愛(ài)。另外家庭經(jīng)濟(jì)狀況也是比較富裕，對(duì)他們提出的要求家長(zhǎng)總是盡量滿足。過(guò)多的零用錢使他們有了花錢無(wú)度的個(gè)性，也是他們對(duì)什么都不是很在乎，包括成績(jī)。另一方面家長(zhǎng)對(duì)他們的期望很高，把全部的希望都傾注在他們身上，所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)壓力很大，由此產(chǎn)生了逆反心理。2、個(gè)性因素。膽子大，任性，對(duì)于別人不敢做的他們敢，做事不考慮后果。聽不進(jìn)規(guī)勸，喜歡我行我素。3、青少年心理因素。精

3、力充沛，總是喜歡嘗試新鮮事物，酷愛(ài)標(biāo)新立異、?？帷⒑妹孀?。學(xué)生心理狀態(tài)分析1、意志缺失。這兩位同學(xué)在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和進(jìn)取性，行為自覺(jué)性差，需要任課教師、班主任經(jīng)常提醒才能上課認(rèn)真。學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。在其他任何班級(jí)事物上也是同樣漠不關(guān)心。認(rèn)為班級(jí)與他無(wú)關(guān)、同學(xué)與他無(wú)關(guān)。2、心理疲勞。表現(xiàn)為上課無(wú)精打采，注意力不集中。萎靡不振，做事懶散無(wú)力，沒(méi)有一個(gè)青少年應(yīng)該具有的那種飛揚(yáng)的神采。3、消沉。由于沒(méi)有正確的人生觀、價(jià)值觀，整天渾混噩噩，不關(guān)心自己的學(xué)業(yè)，消極混世，顯得異常頹廢。把信念、抱負(fù)拋在一邊，不考慮自己的理想、前途，得過(guò)且過(guò)。4、狂熱。對(duì)新鮮事物特別喜歡，酷愛(ài)標(biāo)新立異、?？?，凡屬

4、能出風(fēng)頭的事，不管有沒(méi)有違反校紀(jì)校規(guī)，都要去做，不考慮后果，多次經(jīng)過(guò)班主任和政教處的教育都不聽規(guī)勸，導(dǎo)致最后被學(xué)校多次記過(guò)。我的做法：1、勸告。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)不認(rèn)真時(shí)，我馬上跟他們進(jìn)行了關(guān)于如何學(xué)習(xí)的談話，希望他們做到對(duì)一個(gè)學(xué)生的基本要求：認(rèn)真完成課堂上布置的作業(yè)，并規(guī)勸他們還要鉆研一些有難度的習(xí)題，把知識(shí)學(xué)得更扎實(shí)一些。談話的結(jié)果是他滿口保證以后不會(huì)再發(fā)生類似的事件，因此談話算是圓滿結(jié)束。可是沒(méi)幾天，當(dāng)再一次發(fā)現(xiàn)不認(rèn)真學(xué)習(xí)還和老師頂撞，我耐不住性子了，把他們從學(xué)校操場(chǎng)上叫到辦公室，質(zhì)問(wèn)他們?yōu)槭裁催@么做。這次談話除了輔導(dǎo)功課以外還提醒他們不要老是沉迷于體育活動(dòng)而荒廢學(xué)業(yè)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)放心

5、。為了不至于接受太多的勸告而產(chǎn)生逆反心理，我特地為他們制定“六不規(guī)范”貼在他們的座位上。記得大概有這么幾條：（1）、不準(zhǔn)在上課時(shí)間內(nèi)進(jìn)行體育活動(dòng)；（2）、上課期間不準(zhǔn)睡覺(jué)；（3）、不得缺交作業(yè)；（4）、不準(zhǔn)與同學(xué)閑聊；（5）、遵守作息制度不得遲到、早退；（6）、不得撒謊騙老師。2、關(guān)注和關(guān)愛(ài)。由于他們是班級(jí)中行為規(guī)范性比較差，因此我對(duì)他們特別關(guān)注。我時(shí)刻注意著他們的一舉一動(dòng)，有了進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，犯了錯(cuò)誤馬上指出。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，我還很關(guān)心他們的日常生活。他們對(duì)我的關(guān)心也很感動(dòng)，但自制能力差的他們，只要他人的一個(gè)誘惑，就又把老師的話當(dāng)作了耳邊風(fēng)。雖然他們事后往往也很后悔，一次次地表示要改正，但

6、是每次都是于事無(wú)補(bǔ)。3、尊重和理解。雖然他們的種種行為為班級(jí)榮譽(yù)抹了黑，但我從不對(duì)他們說(shuō)一旬有損尊嚴(yán)的惡語(yǔ)，真誠(chéng)地和他們進(jìn)行交流，對(duì)他們所面臨的焦慮和痛苦感同身受，站在朋友的立場(chǎng)上幫他出謀劃策。我從沒(méi)有放棄對(duì)他們的教育，始終相信他們會(huì)變好的。但最終他們?cè)?007年的高考中，考出了自己的理想成績(jī)。后記：作為一個(gè)班主任，也許我的做法還有很多不當(dāng)之處，或者還有許多方法沒(méi)有想到，對(duì)學(xué)生實(shí)施的“懷柔”政策，對(duì)學(xué)生的一片良苦用心，好象泥牛入海一樣毫無(wú)作用。我一直在考慮：對(duì)于犯了錯(cuò)誤的同學(xué)除了批評(píng)教育、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助教育，我們老師還能做些什么？對(duì)于這類學(xué)生我們?cè)撊绾谓逃拍苋〉妙A(yù)期效果？我們把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子

7、一樣關(guān)心疼愛(ài)，為什么他們會(huì)無(wú)動(dòng)于衷？這些孩子怎么了？這些問(wèn)題將永遠(yuǎn)是我們教育者所面臨的難題。案例二：我們班的張華被查出偷偷吸煙，經(jīng)過(guò)教育，我自以為他不會(huì)再犯。但出乎我意料的是，他又接二連三的吸煙，而且每當(dāng)我詢問(wèn)他，他總是信誓旦旦的說(shuō)絕不再犯，這真讓我火冒三丈。到底問(wèn)題出在哪？我把吸煙的危害說(shuō)得淋漓盡致，也告訴他盲目模仿他人不可取。怎么他就不能改掉呢？經(jīng)過(guò)深入的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)吸煙的學(xué)生形成了一個(gè)固定的小幫派，在這個(gè)圈子里，誰(shuí)要因?yàn)楸焕蠋熃逃辉傥鼰煟渌麑W(xué)生就會(huì)譏笑他。出于逞能的心理，許志桐就陽(yáng)奉陰違。明白了關(guān)鍵所在，我就找來(lái)了所有和他經(jīng)常一起吸煙的學(xué)生，讓他們自己說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)吸煙時(shí)的想法，當(dāng)

8、學(xué)生們敞開心扉的時(shí)候，他們自己就意識(shí)到了原來(lái)自己的一些想法是多么幼稚。這件事也讓我深深意識(shí)到錯(cuò)誤原來(lái)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富。學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因：1.成長(zhǎng)期的必然規(guī)律學(xué)生與成人相比，他們對(duì)于新事物具有更強(qiáng)烈的興趣和學(xué)習(xí)的愿望，接受能力更強(qiáng)。當(dāng)我們只習(xí)慣于用老一套去教育他們，用我們認(rèn)為好的東西去吸引他們，是無(wú)法對(duì)他們保持長(zhǎng)久的吸引力的。中學(xué)生獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，表現(xiàn)欲望高，喜歡標(biāo)新立異，遇事總想發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解，做出異乎尋常的舉動(dòng)，以期引起別人的注意，顯示其獨(dú)立的個(gè)性。2、好奇、對(duì)立心理。心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)某事物被禁止時(shí)，很容易引起人們的好奇心和求知欲。尤其是在只作出禁止而又不作出任何解釋的情況下，濃厚的

9、神秘色彩更易引起人們的猜測(cè)。那些“青少年不宜”的影視廣告就是利用青少年的好奇心理，從而達(dá)到吸引更多的青少年去觀看的目的。3、偏激心理。處于青春期的學(xué)生社會(huì)閱歷淺、知識(shí)面還相當(dāng)缺乏，看問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，甚至相當(dāng)片面，往往攻其一點(diǎn)，不及其余，卻為此沾沾自喜。逆反心理的疏導(dǎo)和克服：針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，若是一味壓制，只能助長(zhǎng)他們的逆反心理。青春期學(xué)生可塑性極強(qiáng)，自立自主的欲望又特別強(qiáng)烈，老師和家長(zhǎng)對(duì)待他們要象對(duì)待朋友一樣，決不可采取高高在上的姿態(tài)。那種看成“服從”與“被服從者”的觀點(diǎn)非常不利于對(duì)學(xué)生的教育和心理疏導(dǎo)。老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子要嚴(yán)禁使用命令，那種認(rèn)為命令孩子服從是天經(jīng)地義的想法是錯(cuò)誤的。老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的事不要隨意發(fā)表評(píng)論，而要采取一種積極聆聽的姿態(tài)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立分析問(wèn)題的興趣和能力，培養(yǎng)孩子的自信。作為