科學(xué)教案1、溫度和溫度計(jì)單元教案

1、1、溫度和溫度計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、溫度表示物體的冷熱程度,物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量.2、常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的.過(guò)程與方法：1、觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造.2、識(shí)讀溫度計(jì)模型刻度上的數(shù)字,并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái).情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義,并愿意遵守這些規(guī)定.【教學(xué)重點(diǎn)】攝氏溫度的讀與寫(xiě).【教學(xué)難點(diǎn)】識(shí)讀零下溫度.【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：體溫計(jì)1、氣溫計(jì)1、水溫計(jì)刻度范圍-20110C2全班：自制溫度計(jì)模型刻度范圍在-20110C【教學(xué)過(guò)程】一、比擬水的溫度1、引入：同學(xué)們,在生活中

2、用手觸摸過(guò)冷水和熱水嗎？有什么感覺(jué)？2、出示冷熱不同的兩杯水,請(qǐng)學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高,哪一杯溫度低,答復(fù)后指導(dǎo)：溫度是感知物體的冷熱程度的.板書(shū)：溫度講述：溫度的單位通常用攝氏度C來(lái)表示,我們可以通過(guò)皮膚等觸覺(jué)器官感知、比較物體的冷熱情況.3、師：我們?cè)賮?lái)感知一下,每個(gè)小組的桌上有四杯水1號(hào)杯內(nèi)裝的是涼水,2號(hào)、3號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水,4號(hào)杯內(nèi)裝的是熱水.大家一起安靜的來(lái)完成以下活動(dòng)：先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯,比擬它們的冷熱,然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯,比擬它們的冷熱.4、匯報(bào).預(yù)設(shè)：4號(hào)杯的水熱,1號(hào)杯的水冷；3號(hào)杯的水比2號(hào)杯的水冷.

3、5、師：我們?cè)賮?lái)一次,這次的要求是先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯,比擬它們的冷熱,然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯,比擬他們的冷熱.預(yù)設(shè)：2號(hào)和3號(hào)杯的水溫度差不多,1號(hào)杯的水冷,4號(hào)杯的水熱6、師：同樣的四杯水,由于實(shí)驗(yàn)順序不同,手指獲得的感覺(jué)是不同的,那有什么方法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？板書(shū)：溫度計(jì)二、觀察溫度計(jì)1、出示溫度計(jì),我們要正確使用溫度計(jì),首先必須要熟悉這個(gè)溫度計(jì),了解它有哪幾個(gè)局部組成？2、分發(fā)溫度計(jì),提示：先想一想你準(zhǔn)備怎么觀察溫度計(jì),然后仔細(xì)觀察.觀察時(shí)注意溫度計(jì)要小心拿放,謹(jǐn)防破裂.如果溫度計(jì)的管子劈裂,請(qǐng)立即告訴老師.3、

4、學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容,教師巡視.4、匯報(bào)交流.出示：“使用溫度計(jì)前需要看清楚的問(wèn)題教材上P43的3個(gè),這三個(gè)問(wèn)題你們都解決了嗎？如果沒(méi)有,再觀察一次.5、學(xué)生對(duì)照問(wèn)題,檢查自己是否都解決了.再觀察.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)時(shí)的情況,教師適當(dāng)補(bǔ)充講完整：溫度計(jì)主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三局部組成；量程；刻度6、用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡,觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化.放開(kāi)手等一會(huì)兒再觀察.匯報(bào)交流.預(yù)設(shè)：手捂住溫度計(jì)的玻璃泡,液面上升,放開(kāi)后一會(huì),液面下降.三、攝氏溫度的讀和寫(xiě)1、師：出個(gè)題目考考你：“25C,你會(huì)讀嗎？學(xué)生試讀2、師：播送、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？例：“28攝氏度怎

5、么寫(xiě)？“零下8攝氏度怎么寫(xiě)？學(xué)生讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě).師：我們?cè)賮?lái)試一下,出示：0c37C-5C-10C此局部教師可根據(jù)學(xué)生的掌握情況適當(dāng)調(diào)整.3、出示自制模型溫度計(jì),然后教師設(shè)置溫度,請(qǐng)同學(xué)讀或者寫(xiě),穩(wěn)固.同時(shí)強(qiáng)調(diào)：零下溫度自0c往下,數(shù)字越大,表示溫度越低.四、讀出溫度計(jì)指示的溫度1、現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)觀察自己溫度計(jì)上的液面,并記錄.2、交流：結(jié)果是否一樣？如果不一樣,那什么會(huì)不同呢？參考P44圖預(yù)設(shè)：可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種：俯視、仰視；從嘴里呼出的熱氣.師生討論,并明白：觀測(cè)溫度時(shí),視線(xiàn)與溫度計(jì)液面應(yīng)持平；要盡可能消除各種影響測(cè)定溫度準(zhǔn)確性的不利因素.五、拓展1、師：通過(guò)這節(jié)課,你有什么

6、收獲嗎？2、師：課后考慮一下如何用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水的溫度.2、測(cè)量水的溫度【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、根據(jù)不同的測(cè)量范圍和使用需要,人們?cè)O(shè)計(jì)制作了不同的溫度計(jì).測(cè)量物體溫度時(shí)要根據(jù)不同測(cè)量對(duì)象,選擇適宜的溫度計(jì).2、對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō),物體失去熱量,溫度下降,物體獲得熱量,溫度上升.通過(guò)測(cè)量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量.過(guò)程與方法：1、觀察不同溫度計(jì)的測(cè)量范圍,選擇適宜的溫度計(jì)刻度范圍在-20110C用于測(cè)量水的溫度.2、間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)在觀測(cè)、記錄的過(guò)程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度.【教學(xué)重點(diǎn)】測(cè)量水溫的步驟、方法.【

7、教學(xué)難點(diǎn)】間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量水的溫度【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：4杯不同冷熱的水自來(lái)水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水,4支水溫計(jì)刻度范圍在-20110C,水溫測(cè)量記錄表參考書(shū)P46全班：其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì)假設(shè)干氣溫計(jì)、體溫計(jì)、高溫計(jì)等【教學(xué)過(guò)程】一、測(cè)量水溫的方法1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)溫度計(jì)已經(jīng)有了一定的了解和熟悉,今天這節(jié)課我們就用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水的溫度.板書(shū)：測(cè)量水的溫度2、師：書(shū)P45展示了一些溫度計(jì)氣溫計(jì)、數(shù)字溫度計(jì)、體溫計(jì)等,你還知道哪些溫度計(jì)呢？3、師：要測(cè)量水的溫度,我們必須要有適宜的溫度計(jì),該選擇怎么樣的呢？4、學(xué)生討論交流后師小結(jié)：一般來(lái)說(shuō),液體水的溫度會(huì)在0

8、c100c之間,所以,要測(cè)量水的溫度,需要選擇測(cè)量值在0100c范圍的溫度計(jì).5、師：有了適宜的溫度計(jì)之后,我們可以直接測(cè)了嗎？我們要如何來(lái)測(cè)量水溫呢？請(qǐng)大家一起來(lái)看一下P45的插圖和方法.學(xué)生閱讀6、師生共同明確方法.教師邊講解邊演示：1手拿溫度計(jì)的上端.2將溫度計(jì)下端浸入水中,不能碰到容器的底與壁.3視線(xiàn)與溫度計(jì)液面持平.4在液注不再上升或下降時(shí)讀數(shù).5讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開(kāi)被測(cè)的水.介紹完了之后,請(qǐng)學(xué)生想想為什么要這樣操作,如果不根據(jù)這樣的要求操作,會(huì)出現(xiàn)什么情況？歸納：1上端比擬好操作,拿中間會(huì)擋住刻度,拿玻璃泡會(huì)造成所測(cè)的不是水的溫度.25如果碰到容器或讀數(shù)時(shí)離開(kāi)液面,測(cè)量的就不是水的

9、溫度了.3俯視或仰視會(huì)造成讀數(shù)偏大或偏小.4沒(méi)有穩(wěn)定時(shí)測(cè)出的溫度不準(zhǔn).二、測(cè)量水的溫度1、師：清楚了測(cè)量的方法之后,我們就要來(lái)實(shí)際操作一下,比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得最快.老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了四杯水,1號(hào)杯內(nèi)裝的是自來(lái)水,2號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水、3號(hào)杯內(nèi)裝的是燙手的熱水,4號(hào)杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水.我們來(lái)比一下哪個(gè)小組測(cè)量的溫度既快又方法準(zhǔn)確,及時(shí)記錄在P46的表格中,同時(shí)要小心熱水燙手.開(kāi)始吧.水溫的測(cè)量記錄自來(lái)水的溫度溫水的溫度燙手的熱水的溫度剛從熱水瓶里倒出的熱水2、學(xué)生測(cè)量后匯報(bào).預(yù)設(shè)：通過(guò)交流能發(fā)現(xiàn)個(gè)小組測(cè)量同一種水的溫度有差異.討論：這些差異是由什么原因引起的？如果是由于測(cè)量方法

10、錯(cuò)誤引起的,教師再做適當(dāng)講解.3、師：我們?cè)賮?lái)測(cè)量一下,現(xiàn)在要求每隔2分鐘測(cè)量一次,把測(cè)量結(jié)果記錄在P47,在等的過(guò)程中思考：這些水的溫度會(huì)有變化嗎？估計(jì)會(huì)怎樣變化？4、小組測(cè)量,教師指導(dǎo).連續(xù)測(cè)量10分鐘內(nèi)水溫變化的記錄表0分鐘2分鐘4分鐘6分鐘8分鐘10分鐘自來(lái)水的溫度溫水的溫度燙手的熱水的溫度剛從熱水瓶里倒出的熱水5、匯報(bào)交流.師：從這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)：隨著時(shí)間的變化,2、3、4號(hào)杯里的溫度都在下降,4號(hào)杯里的下BI的最快,1號(hào)杯里的溫度變化不大.也就是水在自然降溫時(shí)的一般規(guī)律是：溫差越大,降溫幅度越大.水溫越高,溫度下降得越快.自來(lái)水的溫度與周?chē)諝獾臏囟认嗤?所以,水溫在

11、短時(shí)間內(nèi)幾乎不發(fā)生變化.6、帶著學(xué)生閱讀P47:對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō),溫度下降,說(shuō)明物體的熱量減少；溫度上升,說(shuō)明物體的熱量增加.三、推測(cè)水溫的變化1、師：如果這四杯水再過(guò)10分鐘,水溫會(huì)發(fā)生怎么樣的變化呢？放一天呢？溫度還會(huì)變化嗎？水的溫度會(huì)無(wú)限下降嗎？預(yù)設(shè)：當(dāng)水的溫度和周?chē)諝獾臏囟纫粯拥臅r(shí)候,水溫就不會(huì)下降了.2、師：如果要讓水的溫度低于周?chē)諝獾臏囟瓤赡軉?？有什么方法嗎？預(yù)設(shè)：把水放在冰箱冷凍槽里,水溫就會(huì)繼續(xù)下降直至結(jié)冰.3、師：這個(gè)只是我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)出來(lái)的,今天回家后去試驗(yàn)一下,看看是不是這樣的.3、水結(jié)冰了【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、當(dāng)環(huán)境溫度低于0C,水的溫度下降到0c時(shí),水開(kāi)始

12、結(jié)冰,從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài).2、水在結(jié)冰過(guò)程中,要向周?chē)懦鰺崃?過(guò)程與方法：1、觀察、記錄冰的特征,并比擬冰和水的相同與不同.2、觀察水結(jié)冰過(guò)程中的溫度及其他變化.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、樂(lè)于在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度.2、初次感受、表達(dá)物質(zhì)狀態(tài)的變化.【教學(xué)重點(diǎn)】觀察冰的特點(diǎn)和水結(jié)冰過(guò)程中的溫度變化【教學(xué)難點(diǎn)】水為什么會(huì)結(jié)成冰【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤(pán),保溫杯1只、冰塊1杯、試管1支、8毫升純潔水或自來(lái)水、水溫計(jì)1支.【教學(xué)過(guò)程】一、冰的觀察1、師：同學(xué)們一定見(jiàn)過(guò)冰吧,能說(shuō)一說(shuō)冰是什么樣子的嗎？2、師：每個(gè)小組桌上放著冰,這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中,今

13、天取出來(lái)的一些冰,今天我們就來(lái)觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結(jié)成冰了.板書(shū)：水結(jié)冰了3、師：接下來(lái)我們就來(lái)認(rèn)真的觀察冰,及時(shí)把冰的特點(diǎn)記錄在P48的維恩圖中,同時(shí)要注意手小心被冰凍壞.4、學(xué)生觀察后匯報(bào)交流.預(yù)設(shè)：冰是沒(méi)有顏色的、沒(méi)有氣味的、透明的、比擬硬、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會(huì)浮在水上面、水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間等.5、水是我們上學(xué)期所探究過(guò)的,它的特點(diǎn)肯定還記得,我們把水和冰做一個(gè)比擬,及時(shí)把結(jié)果記錄在維恩圖中.6、學(xué)生比擬后匯報(bào).預(yù)設(shè)：水是沒(méi)有顏色的、沒(méi)有氣味的、透明的、會(huì)流動(dòng)的、沒(méi)有固定形狀的液體等；水和冰的共同點(diǎn)：都是沒(méi)有顏色的、沒(méi)有氣味的、透明的7、師：大家一起來(lái)看一下這個(gè)

14、維恩圖,水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)都展現(xiàn)在這里,水是液體,那么冰呢？學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),并請(qǐng)他們闡述原因.通過(guò)爭(zhēng)論得出結(jié)論：1冰是固體,由于冰具有固體的特點(diǎn).2水結(jié)成冰以后,形態(tài)發(fā)生了改變,從液體變成固體.二、水在什么溫度時(shí)結(jié)冰1、師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會(huì)結(jié)冰,但水到底是在什么溫度的時(shí)候會(huì)結(jié)冰呢？我們一起來(lái)探究一下.2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)P49,然后請(qǐng)學(xué)生講講這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做？預(yù)設(shè)：1在細(xì)而短的試管里參加大約8毫升左右的純潔水,用溫度計(jì)測(cè)量并記錄試管里水的溫度.2拿一只塑料杯在外面包裹一塊干毛巾,在杯內(nèi)裝滿(mǎn)碎冰,把試管插入碎冰中.用溫度計(jì)觀試管里的水溫的變化.3在碎冰里參加很多食鹽加鹽可制

15、造更低的溫度,保持幾分鐘持續(xù)觀測(cè)試管里的水溫.4如果觀察到試管里的水開(kāi)始結(jié)冰時(shí),讀出溫度計(jì)的示數(shù).3、師：清楚怎么做了嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)器材,同時(shí)主意輕聲交流,仔細(xì)觀察.學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視.4、匯報(bào)交流觀察到的現(xiàn)象.師：現(xiàn)在你能答復(fù)水在什么溫度時(shí)會(huì)結(jié)冰了嗎？是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化？預(yù)設(shè)：水在0c時(shí)會(huì)結(jié)冰.溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化5、師：能解釋冰箱里的水為什么會(huì)結(jié)冰了嗎？預(yù)設(shè)：冰箱中的低溫使水向周?chē)艧?溫度降低,降到0c時(shí),使水的狀態(tài)發(fā)生了變化,結(jié)成了固態(tài)的冰.三、拓展凝固1、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲嗎？板書(shū)：水液態(tài)冰固態(tài)2、師：現(xiàn)在知道為什么冬天有時(shí)候河里會(huì)結(jié)冰了嗎？回家也自

16、己去做一塊冰.4、冰融化了【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、當(dāng)環(huán)境溫度高于0C,冰的溫度升至0c時(shí)開(kāi)始融化；冰在融化過(guò)程中,溫度會(huì)長(zhǎng)時(shí)間保持在0C,直至完全融化成冰.2、冰在融化過(guò)程中,要從周?chē)諢崃?熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素.過(guò)程與方法：1、觀測(cè)并記錄冰塊融化過(guò)程中的溫度和現(xiàn)象.2、觀測(cè)并記錄冰塊周?chē)諝獾臏囟茸兓?3、設(shè)計(jì)、選擇、應(yīng)用一個(gè)快速融化成冰塊的方法.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度,意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn).2、初次感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性.【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷冰融化成水的過(guò)程中現(xiàn)象的觀察【教學(xué)難點(diǎn)】探究促進(jìn)冰融化的因素【教學(xué)準(zhǔn)備】小

17、組：燒杯一只內(nèi)盛小半杯冰塊,溫度計(jì)4支,冰融化時(shí)溫度記錄表參考書(shū)P50,冰融化時(shí)周?chē)諝鉁囟扔涗洷?可封口的小塑料袋1只、冰塊1塊要求每組的塑料袋、冰塊的形狀、大小規(guī)格一樣.【教學(xué)過(guò)程】一、觀察冰的融化1、師：上節(jié)課我們探究后得出了液態(tài)的水在0c以下就會(huì)凝固成冰,那么固態(tài)的冰能夠重新變成液態(tài)的水嗎？在什么條件下能夠變成水呢？2、學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)做出預(yù)測(cè).3、師：你們親眼看到過(guò)冰的這個(gè)融化過(guò)程嗎？這節(jié)課讓我們一起親自來(lái)看一看.板書(shū):冰融化了師：我們要怎么來(lái)觀察呢？請(qǐng)大家一起看書(shū)P504、學(xué)生介紹觀察方法,師生共同補(bǔ)充.預(yù)設(shè)：1把冰塊放入燒杯內(nèi),用溫度計(jì)測(cè)量,并記錄冰塊的溫度.2讓冰塊自行融化

18、.在冰塊融化的過(guò)程,按均勻的時(shí)間間隔測(cè)量溫度.3當(dāng)冰塊完全化成水時(shí),記錄溫度計(jì)上的讀數(shù).5、師：方法知道了之后,我們就來(lái)測(cè)量一下吧,同時(shí)記錄冰塊融化時(shí)的溫度和周?chē)諝獾臏囟?每隔1分鐘測(cè)一次,把數(shù)據(jù)記錄在P50的表格中可增加一個(gè)測(cè)量空氣溫度的表格.冰塊融化時(shí)的溫度記錄時(shí)間1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘溫度冰融化時(shí)周?chē)諝獾臏囟扔涗洷頃r(shí)間1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘盛放燒杯內(nèi)空氣溫度緊靠燒杯外壁空氣溫度遠(yuǎn)離冰塊處空氣溫度6、匯報(bào)交流觀察到的現(xiàn)象,然后根據(jù)這些現(xiàn)象總結(jié).預(yù)設(shè)可以得出的結(jié)論：在周?chē)h(huán)境溫度超過(guò)0c時(shí),就可促使冰融化；冰在融化過(guò)程中,溫度始終保持在0C,但緊靠冰塊的空氣溫度下降了冰塊

19、融化過(guò)程要不斷從周?chē)諝庵形諢崃浚淮鶋K完全融化成水后,溫度還會(huì)繼續(xù)上升.二、加快冰的融化1、師：我們剛剛觀察了冰的融化過(guò)程,你有方法讓冰融化的更快一點(diǎn)嗎？2、學(xué)生預(yù)測(cè)方法.預(yù)設(shè)：把冰塊放到溫度更高的地方；把冰塊放在太陽(yáng)、燈光等下面；用手把冰塊焙熱.允許學(xué)生創(chuàng)造性的思維.3、師：接下來(lái)我們就來(lái)一個(gè)融化冰的比賽,比一比哪個(gè)小組融化冰的水平最高,每個(gè)小組先討論下你們打算用哪種方法.4、師：方法都討論好了吧,老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一塊大小一樣的冰,放在同一種透明的塑料袋中,要求塑料袋的袋口一定要保持密封.一般只能改變一個(gè)變量,記錄下冰完全融化的時(shí)間.在比賽的過(guò)程中各小組也可以相互觀察和監(jiān)督.5、學(xué)生

20、實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)交流.預(yù)設(shè)：在冰融化的過(guò)程中,可以觀察到塑料袋的外壁上有很多小水珠.6、師：通過(guò)剛剛的觀察,你能說(shuō)說(shuō)是什么使冰的狀態(tài)發(fā)生了變化？預(yù)設(shè)：熱量是使物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素.三、拓展熔化1、師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲嗎？板書(shū)：冰固態(tài)水液態(tài)2、師：在冰融化的過(guò)程中有什么新的問(wèn)題出現(xiàn)嗎？如水珠是從哪里來(lái)的？5、水珠從哪里來(lái)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成水.過(guò)程與方法：1、觀察到盛有冰塊的玻璃杯外壁有許多小水珠,思考小水珠是從哪里來(lái)的,并嘗試做出自己的解釋.2、根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析、判斷玻璃杯外壁上小水珠的來(lái)源.3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和分析,探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的

21、關(guān)系.4、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和獲得的新證據(jù),對(duì)小水珠的成因做出更多新的解釋.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步熟悉到證據(jù)對(duì)驗(yàn)證假設(shè)的意義和價(jià)值.【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷水珠從哪里來(lái)的假設(shè)一一分析一一再假設(shè)的探究過(guò)程【教學(xué)難點(diǎn)】探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：3只大小、形狀一樣的玻璃杯其中一杯裝清水、一杯裝冰塊.【教學(xué)過(guò)程】一、水珠是從冰化成的水嗎1、師：在上一節(jié)課中,我們發(fā)現(xiàn)在玻璃杯和塑料袋的外壁都出現(xiàn)了水珠.出示一個(gè)裝好冰的玻璃杯,再現(xiàn)上節(jié)課的情景.這些小水珠是從哪里來(lái)的呢？板書(shū)：水珠從哪里來(lái)2、學(xué)生預(yù)測(cè),解釋只要符合邏輯,鼓勵(lì)越多越好預(yù)設(shè)：可能是從被子里滲出來(lái)的；冰化成水后從杯口滿(mǎn)出來(lái)的

22、；有可能是加冰的時(shí)候,冰塊碰到了杯沿化成水流下來(lái)了；3、師：我們的生活中見(jiàn)到過(guò)類(lèi)似的現(xiàn)象嗎？你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些解釋分析一下嗎？師生共同分析所有提到的這些合理的解釋.預(yù)設(shè)：不可能是從杯壁滲出來(lái)的,由于玻璃杯是不滲水的；冰融化時(shí)杯子中的水還沒(méi)有滿(mǎn),不可能滿(mǎn)出來(lái)；加冰的時(shí)候一般都是小心的參加杯內(nèi)的.通過(guò)這些分析和討論,要引導(dǎo)學(xué)生熟悉到：玻璃杯外壁上的小水珠,不是杯內(nèi)的冰融化形成的.二、水珠的形成與冰有關(guān)系嗎1、師：通過(guò)我們剛剛的討論和分析,覺(jué)得玻璃杯外壁上的小水珠,不是杯內(nèi)的冰融化形成的水.那么,水珠的形成與冰有關(guān)系嗎？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)一下嗎？2、學(xué)生討論后形成共識(shí)：做一組比照實(shí)驗(yàn)：出示：三只同

23、樣的玻璃杯,其中一只杯里加滿(mǎn)自來(lái)水,一只杯里什么也不加,另一只上加冰,靜靜地放在桌上.隔幾分鐘觀察兩個(gè)玻璃杯外壁有沒(méi)有出現(xiàn)水珠.3、學(xué)生觀察師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么呢？預(yù)設(shè)：這兩只玻璃杯的外壁上都沒(méi)有形成小水珠.加滿(mǎn)自來(lái)水的玻璃杯外壁沒(méi)有出現(xiàn)小水珠,說(shuō)明玻璃杯壁不滲水；空玻璃杯的外壁沒(méi)有出現(xiàn)小水珠；而裝滿(mǎn)冰的玻璃杯外壁有許多小水珠,說(shuō)明玻璃杯外壁上的小水珠與杯內(nèi)的冰是有關(guān)系的.4、師:那么玻璃杯外壁上的小水珠與杯內(nèi)的冰有什么關(guān)系呢？學(xué)生猜想預(yù)設(shè)：水蒸氣遇冷形成；可能涉及水蒸氣、凝結(jié)、水汽等,這時(shí)也可以提問(wèn)：空氣中有水蒸氣嗎？水蒸氣是從哪里來(lái)的？水蒸氣能變成水嗎？是什么使水蒸氣的狀態(tài)

24、發(fā)生了變化？等等5、師：同學(xué)們提出了自己的見(jiàn)解,課后去查找一下資料,看看能否證實(shí)你自己的猜想,我們下節(jié)課再來(lái)研究.板書(shū)設(shè)計(jì)：6、水和水蒸氣【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、水變成水蒸氣的過(guò)程叫蒸發(fā),水蒸氣變成水的過(guò)程叫凝結(jié).2、加熱能加快水的蒸發(fā).過(guò)程T方法：1、觀察淺盤(pán)子中的水在陽(yáng)光照射下會(huì)發(fā)生什么變化,同時(shí)結(jié)合生活中“水會(huì)干掉的經(jīng)驗(yàn),討論水的蒸發(fā).2、觀察比擬自然狀態(tài)下和人工加熱情況下水的蒸發(fā)現(xiàn)象的異同.3、觀察把一個(gè)大的玻璃杯倒扣在一個(gè)裝滿(mǎn)熱水的小杯子上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn).2、感受、體驗(yàn)物質(zhì)變化的可逆性.【教學(xué)重點(diǎn)】探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以

25、相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法.【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化.【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：淺碟子1只、半碟清水、記號(hào)筆1支,大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水.【教學(xué)過(guò)程】一、水到哪里去了1、師：下雨之后我們常常都能看到地面上有些積水.天晴了,這些積水就會(huì)很快干掉的,那么這些水到哪里去了呢？2、學(xué)生推測(cè).預(yù)設(shè)：可能到泥土里去了；可能被太陽(yáng)曬干了,也許學(xué)生會(huì)說(shuō)水蒸發(fā)了,那教師也可以問(wèn)一句：如果驗(yàn)證你的說(shuō)法呢？師：這些水去哪了呢？我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)探究一下吧,如何做呢？學(xué)生思考后匯報(bào)預(yù)設(shè)：淺碟子中加好水,然后不蓋蓋子,看看水會(huì)不會(huì)減少等類(lèi)似的方法.師：在做的過(guò)程中需要注意

26、些什么呢？預(yù)設(shè)：可能水的變化不大,所以剛開(kāi)始先要在水面做一個(gè)標(biāo)志,然后把淺碟子放在陽(yáng)光下,一段時(shí)間后觀察水面的變化.3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)：淺碟子中的水減少一局部；碟子外沒(méi)有水漏出來(lái).師：水既沒(méi)有流出去,也沒(méi)有滲入碟子中,它怎么會(huì)減少了呢？預(yù)設(shè)：水變成了我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的水蒸氣進(jìn)入到空氣中去了.指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)P54看漫畫(huà)和文字.蒸發(fā)板書(shū)：水液態(tài)水蒸氣氣態(tài)和課題：水和水蒸氣4、師：現(xiàn)在你能解釋水洼里的水是怎么樣干掉的嗎？試試用圖畫(huà)的方式把你的解釋展不出來(lái).學(xué)生畫(huà)后投影交流.二、加熱能加快水蒸發(fā)嗎1、師：我們已經(jīng)知道了水能夠蒸發(fā)變成水蒸氣,那你們有什么新的想了解的嗎？預(yù)設(shè)：什么時(shí)候水會(huì)

27、蒸發(fā)；怎么樣水才能蒸發(fā)的快點(diǎn)；蒸發(fā)后的水有什么用師：對(duì)于其中的兩個(gè)：水在什么條件下會(huì)蒸發(fā)變成水蒸氣？什么情況下蒸發(fā)的更快些？你有什么想法嗎？2、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)預(yù)設(shè)：溫度越高,水蒸發(fā)得越快；空氣越枯燥,水越容易蒸發(fā)；有風(fēng)吹,水蒸發(fā)得越快.師：我們今天先來(lái)研究其中的一個(gè),水蒸發(fā)得快慢與周?chē)臏囟扔嘘P(guān)嗎？可以怎么研究呢？小組討論一下可適當(dāng)參考P55.學(xué)生討論后匯報(bào)預(yù)設(shè)：取兩只相同的不銹鋼長(zhǎng)柄湯勺,都參加2/3勺水,把其中的一只擱在桌面上,用書(shū)本墊起勺柄,使勺口呈水平擺放使水不會(huì)流出；另一勺水那么放在蠟燭或者酒精燈火焰上加熱.師：實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意些什么呢？課件出示：1-一定要注意用火平安,還要注

28、意防止?fàn)C傷身體一一不要用皮膚直接接觸加熱過(guò)的勺子；2、遠(yuǎn)離水沸騰后產(chǎn)生的蒸氣.3、學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo).師：觀察到什么現(xiàn)象嗎？預(yù)設(shè)：放在蠟燭上加熱的水里過(guò)一會(huì)兒就會(huì)不斷地冒出氣泡,水上方空氣中有很多白汽.過(guò)幾分鐘后,勺子中的水就干了.而另外一只不加熱勺子里的水量減少的不多.師：從我們看到的現(xiàn)象里你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)：加熱可以加快水的蒸發(fā).小結(jié)：水蒸發(fā)的快慢與水吸收熱的多少是有關(guān)系的,水在受熱的情況下蒸發(fā)會(huì)加快.三、空氣中的水1、師：水會(huì)蒸發(fā),在陽(yáng)光照射下,河流和大海中的水一直在蒸發(fā),因而空氣中有很多看不見(jiàn)的水蒸氣,那么如果不斷的蒸發(fā),河流和海里的水豈不是越來(lái)越少了啊,最終會(huì)沒(méi)有,是這樣的嗎？

29、那是怎么回事呢？預(yù)設(shè)：天上經(jīng)常要下雨的,河流和海里的水又會(huì)多起來(lái)的師：也就是說(shuō)你們認(rèn)為水蒸發(fā)到空氣中之后又會(huì)通過(guò)下雨變成水,是這樣嗎？你能證實(shí)一下嗎？學(xué)生討論后匯報(bào)預(yù)設(shè)方法：可以在桌面上放一只小杯子,里面參加一些熱水.然后用一只大的玻璃杯,杯口朝下罩住盛水的小杯子.教師投影演示.師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)：上面罩住的杯子的杯壁上有很多的小水滴.師：你能解釋嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生答復(fù)可能有些困難,教師可以指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)并講解.從水里出來(lái)的熱蒸氣遇到冷的玻璃杯就會(huì)冷卻下來(lái),變成人們看得見(jiàn)的水滴.水蒸氣冷卻后變成看得見(jiàn)的水滴,這種現(xiàn)象叫凝結(jié).板書(shū)：凝結(jié)師：現(xiàn)在你能解釋上節(jié)課的問(wèn)題了嗎？裝滿(mǎn)冰塊的玻璃杯外壁上的小水

30、珠是從哪里來(lái)的？凝結(jié)預(yù)設(shè)：玻璃杯周?chē)諝庵械乃魵庥龅绞⒈牟ＡП鋮s下來(lái),在杯壁上形成了小水滴.板書(shū)：水蒸氣氣態(tài)水液態(tài)四、拓展師：我們對(duì)水研究了整整一個(gè)單元,你能課外總結(jié)一下嗎？下節(jié)課我們來(lái)交流7、水的三態(tài)變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1-水在自然界有各種形態(tài)一一云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣即水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在.2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化,促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化.過(guò)程與方法：1-回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)一一云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣討論它們之間變化的原因和條件.2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù),嘗試自主設(shè)計(jì)水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng).3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過(guò)程,整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律.4、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問(wèn)題,并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)對(duì)這一現(xiàn)象做出解釋.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：