地震中的父與子時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、17 地震中的父與子執(zhí)教者：周晴 教學(xué)目標(biāo)  1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2、從課文的具體描述中體會(huì)父與子的了不起，感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。3、領(lǐng)悟課文抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方式。教學(xué)重難點(diǎn) 從課文的具體描述中感悟父與子的了不起。教學(xué)方法朗讀法 情景教學(xué)法等教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1. 同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了17課地震中的父與子，回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？2.這節(jié)課，我們將深入地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。二、速讀課文 ，抓住重點(diǎn)。1.請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找出夸獎(jiǎng)這對(duì)父與子的句子

2、。好，大家一起來(lái)讀這句話。（出示句子）2.為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父與子呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，可以在你感受深刻的地方寫(xiě)上自己的體會(huì)。（板書(shū)：了不起）三、品讀詞句，體會(huì)父親的“了不起”1.體會(huì)父親的“了不起”（1） 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪些句子說(shuō)明了父親的了不起？（板：父）（2） 請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第一句，看你讀出了什么？他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（3）父親在這不吃不喝，不休息的36小時(shí)中都做著什么？（在廢墟里不斷地挖）同學(xué)們，36小時(shí)啊，那是兩個(gè)白天一個(gè)夜晚呀！父親就這樣彎著背，挖呀挖，你們看（多媒體出

3、示句子）師：8小時(shí)過(guò)去了，生：父親在廢墟里拼命地挖。師：12小時(shí)過(guò)去了，生：父親在廢墟里拼命地挖。師：24小時(shí)過(guò)去了，生：父親還在廢墟里拼命地挖。師：36小時(shí)過(guò)去了，生：父親仍然在廢墟里拼命地挖。（5）作者為什么不直接寫(xiě)挖了36小時(shí)呢？你能通過(guò)讀，讓大家感受到父親挖的時(shí)間長(zhǎng)，挖得多么艱辛嗎？（6）這句話是通過(guò)寫(xiě)父親挖的時(shí)間長(zhǎng)這種行為來(lái)反映父親偉大的愛(ài)的。我們?cè)賮?lái)品味下一句，請(qǐng)這兩組同學(xué)來(lái)讀。（7）在這句話中，哪些詞讓你感到心靈的震撼？為什么？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際談?wù)効?。?）對(duì)呀！在這漫長(zhǎng)的36小時(shí)里，父親經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻又何止這些呢？讓我們隨著時(shí)間的推移，展開(kāi)大膽的推測(cè)，回到地震的現(xiàn)場(chǎng)去。8小時(shí)過(guò)

4、去了，你看到了16小時(shí)過(guò)去了，你看到了24小時(shí)過(guò)去了，你又看到了36小時(shí)過(guò)去了，你又看到了（9）從同學(xué)們看到的這一個(gè)個(gè)鏡頭中，我們感受到了父親的堅(jiān)持和決不放棄。（10）我們知道，上一句話是通過(guò)寫(xiě)父親挖的時(shí)間長(zhǎng)這種行為來(lái)反映父親偉大的愛(ài)的，那么這一句是通過(guò)描寫(xiě)父親的什么來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)的了不起呢？（生答）那就通過(guò)讀，把這種情感表現(xiàn)出來(lái)吧?。?1）指導(dǎo)朗讀。2.從處境的危險(xiǎn)體會(huì)父親的“了不起”出示相關(guān)段落（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看看，都有哪些人勸說(shuō)父親？（路過(guò)的人、消防隊(duì)長(zhǎng)、警察）說(shuō)說(shuō)他們分別是怎么勸的？（2）面對(duì)他們的勸阻，父親的回應(yīng)是這樣的三句話。（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）

5、師：父親的回答就是簡(jiǎn)單而且有點(diǎn)重復(fù)的三句問(wèn)話?？墒牵赣H說(shuō)這三句話時(shí)的心情一樣嗎？自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)再說(shuō)。（4）師：同學(xué)們，從父親這三句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問(wèn)話中，我們讀出了他的懇求，他的急切，他的崩潰，就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話，咱們一塊兒來(lái)讀一讀。周老師和大家合作，就請(qǐng)你們讀父親的三句問(wèn)話。師：（引讀）當(dāng)有些人走上前來(lái)勸說(shuō)父親，父親是雙眼直直地看著這些好心人，懇求地問(wèn)師：（引讀）當(dāng)消防隊(duì)長(zhǎng)出現(xiàn)在父親面前，父親覺(jué)得自己的兒子有獲救的希望了，于是他急切地問(wèn)師：（引讀）警察走上前來(lái)，要父親馬上回家。這個(gè)一心要救兒子的父親簡(jiǎn)直要崩潰了，于是他問(wèn)道師：就是透過(guò)父親這三句簡(jiǎn)單重復(fù)的問(wèn)話，我們真真切切地感受到這是

6、一位生：了不起的父親。四、品讀詞句，體會(huì)兒子的“了不起”1你是從哪里看出了兒子阿曼達(dá)的了不起呢？ “我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”（1）指名生回答。（我認(rèn)為在長(zhǎng)達(dá)38個(gè)小時(shí)的漆黑廢墟下，沒(méi)有水，沒(méi)有食物，只有恐懼和危險(xiǎn)。只有歲的阿曼達(dá)在這種情況下，告訴同學(xué)不要怕，堅(jiān)持生的希望。）大家想一想，在長(zhǎng)達(dá)38小時(shí)漆黑的廢墟里，沒(méi)得吃，沒(méi)得喝，只有危險(xiǎn)和恐懼，此時(shí)，阿曼達(dá)是怎么想？怎么說(shuō)的？透過(guò)這感人的情景，你看到了一個(gè)怎樣的阿曼達(dá)？（沉著勇敢）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。誰(shuí)來(lái)讀出阿曼達(dá)的沉著勇敢。（3） 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿曼達(dá)先人

7、后己的品格?！安?！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！敝该f(shuō)感受。（4）指導(dǎo)朗讀。（堅(jiān)定）五體會(huì)“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！卑⒙_(dá)雖然只有7歲，卻能在生死關(guān)頭表現(xiàn)得如此沉著勇敢，還能做到先人后己，這是因?yàn)槭裁矗?（不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。）（3）你們看一下，這句話在文中出現(xiàn)了幾次？（3次）師引讀：當(dāng)父親孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，疲憊不堪時(shí)，是這句話讓父親充滿了無(wú)窮的力量。生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。師：當(dāng)兒子饑渴難耐難以支撐的時(shí)候是這句話給了他希望。 生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。小結(jié)：這句話是父親對(duì)兒子的

8、承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅(jiān)持到底決不放棄的原因。最終這對(duì)了不起的父與子共同創(chuàng)造了神話般的奇跡。齊讀課文的最后一個(gè)自然段。五、總結(jié)全文，拓展延伸。1. 同學(xué)們，骨肉終于團(tuán)聚，是信守承諾讓他們團(tuán)聚，是親情使他們這樣幸福，同學(xué)們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路中，你們也感受著各種各樣的愛(ài)。我們不僅要感受愛(ài)，更要學(xué)會(huì)匯報(bào)愛(ài)。 六 作業(yè)：1 想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。 2 讀感悟父愛(ài)和朱自清的背影。 板書(shū)設(shè)計(jì)：17 地震中的父與子 父 動(dòng)作了不起 外貌 子 語(yǔ)言地震中的父與子教學(xué)反思執(zhí)教者：周晴 地震中的父與子是人教版實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第六單元的第一篇精讀課文。本

9、組課文重點(diǎn)是讓學(xué)生感受父母之愛(ài)的深沉與寬廣。通過(guò)認(rèn)真閱讀課文，把握主要內(nèi)容，想一想作者是怎樣通過(guò)外貌，語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)父母之愛(ài)的。 本文是一篇震撼人心、情感性很強(qiáng)的文章。但文章的內(nèi)容與學(xué)生的生活有一定距離，生離死別的痛苦學(xué)生很少有體驗(yàn)。文章值得推敲的句段很多，人物的心理變化較復(fù)雜。為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間里入情入境，情有所動(dòng)，理有所悟，我力求抓住文眼，聚焦形象。 這篇文章中，堅(jiān)定的父親和勇敢的兒子給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。我細(xì)細(xì)分析，決定抓住“一個(gè)中心線索，兩個(gè)突破點(diǎn)”整體規(guī)劃全文教學(xué)。這個(gè)中心線索就是父與子始終信守的諾言、毫不動(dòng)搖的信念：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！眱蓚€(gè)突破點(diǎn)就是“父

10、親的了不起”和“兒子的了不起”。這是文章的精華所在！把這兩個(gè)點(diǎn)拿出來(lái)，以點(diǎn)帶面，在這兩個(gè)點(diǎn)上把朗讀、感受、體驗(yàn)、想象、情感的升華結(jié)合起來(lái)，反復(fù)誦讀、反復(fù)叩問(wèn)、反復(fù)感悟，使其發(fā)揮牽一發(fā)而動(dòng)全身的功效。在學(xué)校進(jìn)行比賽時(shí)，對(duì)于這個(gè)教案，我覺(jué)得內(nèi)容有點(diǎn)多，如果學(xué)生上課配合不好，很可能我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)會(huì)耽誤時(shí)間而導(dǎo)致課上不完，但是在學(xué)校我用的是我們班的學(xué)生，畢竟是教的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生回答問(wèn)題很積極，配合也很默契，所以在教學(xué)過(guò)程中，感覺(jué)很順暢，包括中間的指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)，我覺(jué)得能讓孩子充分地讀從而理解課文內(nèi)容，最后不僅把課文學(xué)完了，還欣賞了我精心為孩子們準(zhǔn)備的朱自清的背影。這節(jié)課有兩個(gè)亮點(diǎn)：1 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“了不起

11、”的父親形象時(shí)，配上合適的音樂(lè)充分地朗讀，深入地體會(huì)。2 給學(xué)生推薦課外閱讀環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)過(guò)本課后能主動(dòng)找到朱自清的散文來(lái)讀，并且互相推薦，效果甚好。之后因?yàn)橐獏⒓訁^(qū)里的語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽，所以要改教案（30分鐘一節(jié)小課），我選擇大膽刪掉一些不必要的部分，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生走入這位“了不起”的父親，體會(huì)作者是怎樣塑造這位了不起的父親形象的。這次比賽有幾點(diǎn)要求：1 不能提前見(jiàn)學(xué)生 。2 要用區(qū)里的學(xué)生上課。這對(duì)我也是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)橐郧吧险n都是準(zhǔn)備的很充分，不僅是備教案還有備學(xué)生，雖然我也曾經(jīng)在新校教過(guò)一年但心里還是有些打鼓，如果學(xué)生上課不積極回答問(wèn)題，如果不配合我，如果我提的問(wèn)題他們不會(huì)回答等等問(wèn)題，但我又一想，我是老師，不管是怎樣的學(xué)生，我也應(yīng)該想辦法去引導(dǎo)他，平時(shí)看過(guò)也聽(tīng)過(guò)很多名師大家講課，這樣一想我反倒覺(jué)得輕松了不少，經(jīng)過(guò)了這幾年的歷練也是積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的。這節(jié)課只是講授了一個(gè)教學(xué)片斷，最后加入了很煽情的部分，有關(guān)汶川地震的圖片，延伸讓孩子寫(xiě)出自己理解的父母之愛(ài)。