《萬(wàn)里長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

1、萬(wàn)里長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)資料教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解34個(gè)詞語(yǔ)。2、給文章分段，了解課文大意。3、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意4、感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激起民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞教學(xué)難點(diǎn)：用摘錄法歸納段意教學(xué)過(guò)程：一、談話揭題誰(shuí)見(jiàn)過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城？誰(shuí)能向大家介紹一下長(zhǎng)城？二、學(xué)習(xí)首尾兩段。1、出示第一段。說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)讀重音？為什么？2、出示最末一段。（1）指名讀。（2）說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題？三、自學(xué)課文。帶著剛才提出的問(wèn)題自學(xué)課文。1、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。正音：鴨綠江、了不起、為了、成為、得用字形：魄、嘉峪關(guān)、御、巍2、指名朗讀課文。3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？四、再讀課文，理清脈絡(luò)。1、按課后第

2、2題分段。首段與尾段有什么作用？2、第二段寫(xiě)長(zhǎng)城的特點(diǎn)，是從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？你能不能從書(shū)上找出來(lái)？你運(yùn)用了什么方法？3、引讀。4、用摘錄法歸納大意。五、鞏固練習(xí)1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2、作業(yè)1 3題第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。2、能用 “贊嘆 ”、 “巍然屹立 ”造句。3、熟讀課文，讀出感情。4、感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激起民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激起民族自豪感教學(xué)難點(diǎn)：理解萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。二、學(xué)習(xí)第一段。1、比較句子。（1）長(zhǎng)城是我國(guó)古代的建筑物。（2）長(zhǎng)城是我國(guó)古代偉大的建筑物。（3）長(zhǎng)城是我國(guó)古代最偉

3、大的建筑物。通過(guò)比較性朗讀，體會(huì)意思的不同，說(shuō)說(shuō)差異。2、背誦第一段。三、學(xué)習(xí)第二自然段。1、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？看圖或根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的 “氣魄雄偉 ”。課文是從哪些方面來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)城的氣魄雄偉的？用 “。 ”圈出來(lái)。板：像一條巨龍氣魄雄偉 長(zhǎng)、寬、高贊嘆 （穿插自己的經(jīng)驗(yàn)）2、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)句子？為什么？應(yīng)該怎樣讀？3、為什么說(shuō)長(zhǎng)城 “堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重 ”呢？（作者把長(zhǎng)城當(dāng)作了民族之魂）齊讀最后一句，重點(diǎn)詞讀出重音。四、學(xué)習(xí)第三自然段1、這么長(zhǎng)、這么高的長(zhǎng)城，不是幾年，幾十年可以完工的，而是經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月。填表：歷史時(shí)間 離現(xiàn)在多遠(yuǎn) 怎樣筑長(zhǎng)城 長(zhǎng)城當(dāng)時(shí)作用戰(zhàn)國(guó)時(shí)期2、

4、集體校對(duì)、訂正。五、鞏固練習(xí)1、用 “贊嘆 ”、 “巍然屹立 ”造句。2、作業(yè)本4、5題板書(shū)： 19、萬(wàn)里長(zhǎng)城像一條巨龍氣魄雄偉長(zhǎng)、寬、高贊嘆第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，能默寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。2、了解長(zhǎng)城 “工程浩大，施工艱難 ”。3、用 “巍然屹立、智慧 ”造句。4、體會(huì)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。教學(xué)重點(diǎn)：了解長(zhǎng)城 “工程浩大，施工艱難 ”教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固1、根據(jù)板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的氣魄雄偉。2、說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的建筑史。二、學(xué)習(xí)第4自然段1、指名讀。說(shuō)說(shuō)這段話是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？思考：你從哪里看出長(zhǎng)城工程浩大、施工艱難的呢？（找出

5、書(shū)上有關(guān)句子）2、匯報(bào)：（1） “如果 可以 ”板書(shū)地球的周長(zhǎng)有多長(zhǎng)？（約4萬(wàn)公里）4萬(wàn)公里的墻需要多少石料呢？聯(lián)系長(zhǎng)城現(xiàn)在的景觀、長(zhǎng)度再說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的工程浩大。（2）施工艱難你從課文哪個(gè)地方可以看出呢？板：得用多少巧妙的方法得有多少人為它付出血汗和生命為什么要用很多種方法？師補(bǔ)充：用作長(zhǎng)城外殼的條石，整齊，但非常重，每塊重達(dá)1噸多，它們是怎樣從采石頭場(chǎng)被運(yùn)到崇山峻嶺之頂?shù)哪?？就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天，這恐怕還是一個(gè)難題。我們的祖先到底用了什么方法呢？這還是一個(gè)謎。相傳明朝修建嘉峪關(guān)時(shí)，工匠事先計(jì)算用磚的數(shù)量極為精確，竣工時(shí)只剩下一塊磚，現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上，是古今建筑史上計(jì)

6、算用料精確度的頂峰。說(shuō)說(shuō)你的感受。（3） “得有多少人為它付出血汗和生命？ ”作者用什么故事來(lái)說(shuō)明它呢？誰(shuí)知道 “孟姜女哭長(zhǎng)城 ”的故事？（4）朗讀指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)第4自然段1、齊讀第4自然段。2、說(shuō)說(shuō)段意。（長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲）作者為什么不用這句話作為結(jié)尾呢？3、匯報(bào)。（ “巍然屹立 ”、 “萬(wàn)里 ”寫(xiě)出了長(zhǎng)城的氣魄雄偉，第二句強(qiáng)調(diào)了長(zhǎng)城是中華民族用 “血汗 ”和 “智慧 ”修筑起來(lái)的，寫(xiě)了這兩句使第三句話更顯得 “理直氣壯 ”）4、感情朗讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：19、萬(wàn)里長(zhǎng)城工程浩大如果 可以 施工艱難得用多少巧妙的辦法得有多少人為之付出血汗和智慧 用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)

7、容：教科書(shū)第5355頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。教材簡(jiǎn)析：例題通過(guò)相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡(jiǎn)便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問(wèn)題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過(guò)例4的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，購(gòu)?fù)晡?，營(yíng)業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢，今天我們也來(lái)用計(jì)算器解決一些計(jì)算問(wèn)題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題

8、1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識(shí)：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來(lái)。（3）提問(wèn)：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計(jì)算。（5）集體校對(duì)。提問(wèn)：怎樣才能計(jì)算得又對(duì)又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按?？吹搅泓c(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯

9、示屏，核對(duì)一下。算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問(wèn)：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請(qǐng)你用計(jì)算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖荩_率也高。設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對(duì)和驗(yàn)算很重要，通過(guò)學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書(shū)上記

10、下每題的得數(shù)。（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對(duì)，提高計(jì)算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問(wèn)：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說(shuō)說(shuō)怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”

11、“合計(jì)支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對(duì)答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來(lái)統(tǒng)計(jì)每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用計(jì)算器計(jì)算開(kāi)支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。（2）匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問(wèn)：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。每個(gè)數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個(gè)數(shù)和個(gè)位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)