小學(xué)數(shù)學(xué)趣味故事50字

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)興趣故事50字采蘑菇的故事清晨，甲、乙、丙、丁四個小朋友走進(jìn)森林采蘑菇。九時的時候，他們準(zhǔn)備往回走。走出森林之前，各人數(shù)了數(shù)籃子里的蘑菇，四個人加起來總共有72只。但甲采的蘑菇有一半能吃。在往回走的路上，甲把有毒的蘑菇全都丟了；乙的籃子底壞了，漏下兩只，被丙拾起來放在籃子里。這時，他們?nèi)齻€人的蘑菇數(shù)正好相等。而丁呢，他在出森林的路上又采了一些，使籃子里的蘑菇增加了一倍。到走出森林后，他們坐下來，又每人各自數(shù)了數(shù)籃子里的蘑菇。這次，大家的數(shù)目都相等。你算算看，他們準(zhǔn)備往回走出森林時，各人籃子里有多少蘑菇？走出森林后，又有多少蘑菇？聰明的你知道嗎曹沖稱象的故事在間隔 如今一千七百多年前，

2、中國是處于魏、蜀、吳三強鼎立的三國時代。有一天，吳國的孫權(quán)送給魏國領(lǐng)袖曹操一只大象，長久居住在中原的曹操從來沒有看過這種龐然大物，好奇地想知道這個大怪物的體重到底有多重？于是，他對著臣子們說：誰有方法把這只大象稱一稱？在場的人七嘴八舌地討論著：有人回家搬出特制的秤，但大象實在太大了，一站上去，就把秤踩扁了；有人提議把大象一塊一塊地切下分開秤，再算算看加起來有多重，可是在場的人覺得太殘忍了，而且曹操喜歡大象得意模樣，不希望為了秤重失去它。就在大家束手無策正想要放棄的時候，曹操七歲的兒子曹沖，突然開口說：我知道怎么秤了！他請大家把大象趕到一艘船上，看船身沉入多少，在船身上做了一個記號。然后又請大家

3、把大象趕回岸上，把一筐筐的石頭搬上船去，直到船下沈到剛剛畫的那一條線上為止。接著，他請大家把在船上的石頭逐一稱過，全部加起來就是大象的重量了！小朋友，曹沖是不是很聰明？在一千七百多年前的時代，曹沖的方法確實很聰明，可是，現(xiàn)代的工具非常興隆，我們創(chuàng)造出許多的工具來稱重的東西，不需要再大費周章地一筐筐地搬石頭。小朋友，請你和爸爸媽媽一起討論，一只小狗、一袋砂石、一顆蘋果、一卡車的木頭、一臺貨柜車，分別要用什么工具來稱重最適當(dāng)？野豬受騙瘸腿狐貍賣西瓜賠了本，沒錢買吃的，餓得肚子咕咕叫，走路直打晃。老牛走過來，問：“狐貍，你這是怎么啦？狐貍看了老牛一眼說：“餓的，兩三天沒正經(jīng)吃東西啦！老牛一本正經(jīng)地說

4、：“要想有飯吃，就要參加勞動！說完，老牛干活去了?！昂撸瑒趧?？勞動多累呀！狐貍眼珠一轉(zhuǎn)說，“嗯，我有個好主意。狐貍一瘸一拐地跑到野豬家。野豬家有個大筐，里面裝著許多玉米，筐子上面蓋著厚布。狐貍說：“野豬老兄，聽說這筐里有許多玉米，能告訴我一共有多少嗎？“保密！野豬沒好氣地答了一聲。“哈哈，在我聰明的狐貍面前，不可能有任何機密！狐貍很有把握地說，“我出道題，你算算，我不但能說出你筐里有多少玉米棒，連你有多大歲數(shù)都能知道?！罢娴?？野豬覺得不可思議。狐貍咳嗽了兩聲，說：“把你筐子里的玉米棒數(shù)乘以2，加上5，把所得的數(shù)再乘上50，加上你的年齡，再減去250，把得數(shù)告訴我。野豬趴在地上算了半天，最后說：

5、“得1506.狐貍立即說：“你筐里有15個玉米棒，你今年6歲。野豬一摸前腦門想，對，筐里的玉米棒是15個。野豬一摸后腦勺想，今年自己正是6歲?！吧窭玻∫柏i從心里佩服狐貍。他問狐貍：“你怎么知道的？“算的呀！你算的結(jié)果是1506.最左邊的兩位數(shù)15，就是玉米棒數(shù)；最右邊的一位數(shù)6，就是你的年齡?！澳闾珎ゴ罄?！野豬抱著狐貍親了一下?！皞ゴ蟛粋ゴ蟛⒉恢匾?，重要的是給我弄頓飯吃，要有酒有肉啊！狐貍顯得非常得意。不一會兒，野豬給狐貍端上來紅燒兔子肉、清蒸雞、煮老玉米，外加兩瓶好酒。狐貍猛吃猛喝，臨走還拿走4個玉米棒。野豬到處宣傳，說瘸腿狐貍神機妙算。小猴靈靈告訴野豬說：“你上了狐貍的當(dāng)啦！野豬不信。“師

6、之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有

7、知識，更重于傳播知識。小猴說：“你看算式2×15+5×50+6-250=15×100+250+6-250=1500+6=1506.玉米棒數(shù)15是你自己寫上去的，乘以100后變成了千位和百位上的數(shù)，而年齡6也是你自己寫上去的，它變成了個位數(shù)。這樣一做，把兩個數(shù)別分開了，一眼就可以看清楚。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固