北師大版四年級語文上冊教案 《月光曲》教學設計之三

1、北師大版四年級語文上冊教案 月光曲教學設計之三教學目標：知識;自學生字新詞。能力：培養(yǎng)學生的想象能力和朗讀能力。思品：了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動人民的偉大的音樂家。學習重點：1、想象課文所描繪的情景。2、有感情地朗讀的朗讀課文。學習難點：想象課文所描繪的情景。教學準備：1、教師制作投影片剪輯錄像。2、學生預習課文，搜集與課文相關的資料。教學時間：一課時。教學過程：一、導入激情同學們，你們喜歡聽音樂嗎？下面，我們就一起來欣賞一段鋼琴曲 月光曲。（放錄音）你們知道這首曲子是誰創(chuàng)作的嗎？又叫什么名字呢？這節(jié)課，我們就一起學習12課，齊讀課題。二、自讀悟情1、出示自學提

2、示：（1）輕聲讀課文，邊讀邊思考：課文中的哪些自然段描繪了月光曲的內(nèi)容？想象描繪的景象。（2）月光曲是怎樣譜成的？貝多芬又是怎樣一個人？（3）邊讀邊畫出相關的語句，并作好簡單的批注。2、小組交流。3、全班交流。（1）生讀第9自然段，談月光曲的內(nèi)容及自己想象到的景象。（教師隨機板書）月亮升起微波粼粼月亮升高風卷巨浪月光照耀波濤洶涌（2）分清事物與聯(lián)想：這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（是聯(lián)想）是誰的聯(lián)想？（兄妹倆）他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢？（默讀第九自然段，把描寫皮鞋匠聽著鋼琴曲時面前出現(xiàn)的景象的句子劃下來，通過 “好像 ”一詞讓學生知道這景象并不是事實，而是皮鞋匠的聯(lián)想，并引導學生從 “靜靜

3、地聽著 ”了解到這個聯(lián)想是由貝多芬彈的曲子而引發(fā)的。）師：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏月光曲時所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起 呢？（教師根據(jù)學生回答隨機在前面寫上：柔和徐緩有力快速高昂激蕩）（3）想象這些畫面,有感情地朗讀。(學生自由讀 欣賞錄像剪輯呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化誦讀 教師隨機示范 評讀。)師：貝多芬是偉大的音樂家，不一定像我們研究的那樣簡單，可能在一片平靜的大海中，也會偶爾跳起幾個雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂曲的旋律更豐富了，你聽了這首曲子好像看到了什么？（4）如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬

4、的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來的呢？誰能聯(lián)系上下文談談自己的觀點：A、出于對窮兄妹倆的同情。(引導感悟 “要是.那么多好啊! “ “.太貴了,.又太窮. “ “隨便說說 “等）B、是因為盲姑娘愛音樂懂音樂,是貝多芬先生的知音。.(引導感悟 “多純熟 “, “感情多深 “等.)C、是當時的環(huán)境使貝多芬觸景生情。(引導感悟: “披上銀紗 “, “格外清幽 “)（5）現(xiàn)在你還認為月光曲是反映月光和大海變化的嗎？（是反映貝多芬那天晚上和窮兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的。）（6）指名說一說月光曲是怎樣譜成的？貝多芬又是怎樣一個人？三、課外延伸：1、師：貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨

5、的人間之愛，一次美的藝術享受，給自己的藝術創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術財富，也給我們帶來了今天這個美麗動人的傳說。音樂不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助課外資料去感受貝多芬的音樂魅力。2、學生交流搜集到的相關資料。3、仿寫練習：給荷花這一段加上適當?shù)穆?lián)想：多美的荷花??！碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競相開放，全開的、半開的，姿態(tài)各式各樣異，爭奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在荷葉后面，一只蜻蜒在上邊飛來飛去。四、作業(yè)：完成仿寫。 用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法教學設計教學內(nèi)容：教科書第5355頁教學目標：1、會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)

6、加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣談話：同學們都有去超市購物的經(jīng)驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設情境，解決問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共

7、用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按。看到零點幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1

8、）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）小結：用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非常快捷，正確率也高。設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。三、鞏固練習，應用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記

9、牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集

10、體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經(jīng)濟小帳本。設想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。設計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學，讓學生學記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設計意圖：讓學生用計算器計算來探索一些計算中的規(guī)律，一方面可