荷葉母親教案

1、荷葉母親教案【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文；2、過程和方法：多種方式讀來品味本文樸實、清麗的語言體驗詩歌思想感情，整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容.3、道德、情感、價值觀：體驗人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會感恩。【教學(xué)重點】1、體味詩歌思想感情，把握詩歌托物言情的寫法2、體驗人間至深至愛親情，并能表達(dá)出來。教教學(xué)難點】深層品味清麗的語言，體會字里行間所蘊含的思想感情?！窘虒W(xué)方法】講授法、討論法【教學(xué)安排】1課時【板書設(shè)計】分類二看紅蓮三看紅蓮作者心情煩悶不適意不寧的心緒散盡了環(huán)境描寫繁雜的雨聲、濃陰的天雷聲作了、雨越下越大網(wǎng)勢并不減退紅蓮情態(tài)開滿亭亭左右鼓

2、斜不動搖一、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：:你愛你的媽媽嗎?為什么？有一首歌做了很好的詮釋母親歌詞，挖掘歌詞中的愛的細(xì)節(jié)進(jìn)行初“媽媽，我愛你，是因為你先愛我!”母親有人給你拿有人給你打有人給你包有人給你擦,這個人就是娘,這個人就是媽這個人給了我生命給我一個家,不管你走多遠(yuǎn)你身在他鄉(xiāng)住有人在牽掛你回到家里邊有人沏熱茶你躺在病床上有人掉眼淚你露出笑容時有人樂開花啊,不管你多富有無論你官多大到什么時候也不能忘咱的媽無論你在干啥到什么時候也離不開咱的媽借歌詞中的母愛的點點滴滴細(xì)節(jié)來喚醒學(xué)生心中似乎已經(jīng)淡去或曾因習(xí)以為常而被忽略的母親的偉大。敏感引題拉入文本。）1 .檢查預(yù)習(xí)（難寫的、不認(rèn)得的字請寫在黑板上。

3、）并蒂：瓜、果等跟莖、枝相連的部分。瑞：吉祥的。菌茗（h（ndm）：荷花。徘徊（pdhu&）:在一個地方來回的走。欹（q»:傾斜。蔽瑞蓬意亭攔蔭花蓮適亭遮遮蔽?；ㄩ_的好預(yù)兆。蓮花開過后的花托。舒適?！版面谩?。zhe遮擋，阻擋。放聲朗讀主要是讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本的狀態(tài)，同時掃清疑難字詞的障礙，既關(guān)注字詞的學(xué)習(xí)，又為下文的細(xì)讀文本，梳理文本，解讀文本敞開一扇）2 .走進(jìn)作者（學(xué)生介紹作者）冰心（19001999）,原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代散文家、詩人、兒童文學(xué)家，詩歌代表作繁星、春水等。散文集寄小讀者。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚愛的哲學(xué)”著稱，而母

4、愛，就是愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。（二）整體感知課文，師生共同研討1 .學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，思考下列問題：（大聲讀、輕讀、幫讀、）現(xiàn)在，請同學(xué)們大聲地自由朗讀課文，并思考一個問題：我們的作者感動于一個怎樣的畫面？明確：一個大荷葉慢慢傾側(cè)下來，覆蓋在紅蓮上面，為紅蓮遮攔了風(fēng)雨。2、那位同學(xué)們能否找到文中描寫這個畫面的段落呢？（引導(dǎo)學(xué)生尋找段落6、7）3、同學(xué)們，結(jié)合剛才這兩段文字，你認(rèn)為該給這幅畫起一個什么題目才合適呢？說說理由。（參考：荷葉護(hù)蓮圖、荷葉遮蓮圖、荷葉愛蓮圖）師：老師覺得這個“遮”字似乎平淡了些，有沒有比“遮”字更有感情的？學(xué)生說理由時，追問：你覺得這兩段中的哪些詞句能體現(xiàn)這

5、個“護(hù)”字所蘊含的感情呢？4、品析重點字詞：慢慢的，傾側(cè)，覆蓋，勇敢慈憐（結(jié)合朗誦指導(dǎo)）5、有感情地齊讀6、7自然段。師：這一朵紅蓮正在荷葉的庇護(hù)之下，安全地成長著這畫面不僅讓作者感動，也深深觸動了我們的心弦。同學(xué)們也不妨設(shè)想一下：如果紅蓮沒有了荷葉蔭蔽，那結(jié)果會怎樣呢？（學(xué)生回答一一花瓣凋零、枯萎）師：對啊，同學(xué)們想象中的紅蓮就好像文中寫到的那朵謝了的白蓮。就請同學(xué)們找出文中描寫白蓮的句子。師：至于那朵白蓮，作者并未交代是怎么謝的，你能結(jié)合文中相關(guān)的語句作一下猜想嗎？簡述猜想依據(jù)。師：看來與白蓮相比，那一朵紅蓮是幸福的！其實仔細(xì)看來，它們都處于同樣的環(huán)境之下，都遭受了風(fēng)雨的侵襲。請同學(xué)們找出

6、文中描寫風(fēng)雨的語句。（學(xué)生尋找風(fēng)雨語句，指出紅蓮的狀態(tài)和我的心情。）6、文章三看紅蓮，當(dāng)時的環(huán)境是怎樣的百蓮呢？作者的心境又是如何變化的呢？（學(xué)生交流討論，老師歸納總結(jié)）分類Tam二看紅蓮三看紅蓮作者心情煩悶不適意不寧的心緒散盡了環(huán)境描寫繁雜的雨聲、濃陰的大雷聲作了、雨越下越人雨勢并不減退紅蓮情態(tài)開泄¥¥左右破斜不動搖7、“我心中深深的受了感動”，為什么會深深的受了感動，是我看到了什么？還是想到什么？（學(xué)生討論交流，老師指導(dǎo)）雨打紅蓮荷葉護(hù)蓮當(dāng)你已經(jīng)承受不住外界所帶來的種種壓力時，母親為你頂起一片天空，抵擋所有風(fēng)雨；當(dāng)你遇到困難與挫折情緒不好而對她大發(fā)脾氣時，她默默承受但仍

7、堅強地開導(dǎo)；當(dāng)你因?qū)W習(xí)而疲勞、心煩時，她會送上一杯熱茶。這就是默默呵護(hù)蓮花的荷葉，這就是我們的母親，無怪乎冰心要受到深深的感動，正是這種感動，讓冰心發(fā)出了一聲發(fā)自內(nèi)心的吶喊，哪句??？（學(xué)生快速在課文中找，用筆畫下來）8、母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”心中的雨點”指的是什么？（學(xué)生討論交流歸納，老師點撥指導(dǎo)）人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難！9、這篇散文抒寫和歌頌的對象是?作者是借助哪種具體形象來歌頌的？（學(xué)生思考，老師點撥）這種寫法叫什么？母親荷葉（托物寄情或寄情于物）10、找出文章中讓你最感動的句子，并簡要說明理由。（設(shè)計思考：本串聯(lián)式問題的設(shè)

8、計，目的在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處，在文本的字里行間找到關(guān)鍵詞句，達(dá)到既梳理文本洞悉寫作思路又為下環(huán)節(jié)重點句的深度體驗和解讀打下了很好的理解基礎(chǔ)。在解答問題細(xì)讀文本中，巧妙連帶文中重點詞句品讀如：母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”心中的雨點”暗含的意義。）二、提煉主旨，升華感動在大自然的風(fēng)雨中，那一朵白蓮早早凋謝了，而這一朵紅蓮因有了荷葉的蔭蔽必將開得愈加燦爛。同學(xué)們，聯(lián)系你們的生活實踐，說說這場暴風(fēng)雨讓你們聯(lián)想到了什么？明確：人生的風(fēng)雨一一挫折、困難師：是啊，我們的人生也會遇到許多風(fēng)雨，那么你會是風(fēng)雨中的那一朵紅蓮還是那一朵白蓮呢？為什么？（學(xué)生回答：紅蓮一一因為有母親的時刻關(guān)懷和安慰。）師：是啊，如果我們是那一朵紅蓮，那母親就是那一片為我蔭蔽人生風(fēng)雨的荷葉！作者感動于這一幅畫面，更感動于這一份偉大的母愛。由此，作者道出了發(fā)自肺腑的感慨，同學(xué)們，讓我們一起滿懷感情齊讀文章最后一段?！窘Y(jié)束語】J人生的風(fēng)雨從來就沒有間斷過，只是在我們最累最痛的時候，母親永遠(yuǎn)以一個最溫暖的姿態(tài)迎接我們。為你指點迷津，護(hù)你一路走好。冰心是一個細(xì)致敏感的人，因為心中有愛，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能觸發(fā)她心里最真摯的情感，看到荷護(hù)紅蓮，她就想到了母親對自己的庇護(hù)。冰心幼時身體孱弱多病，幸有母親細(xì)心照顧，才得以存活。冰心成為作家后，每寫完一篇