二年級上冊數(shù)學(xué)教案－1.4求比一個數(shù)多(少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題蘇教版

1、第4課時求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題教材第89頁例4及相關(guān)練習(xí)。1使學(xué)生聯(lián)系加、減法運(yùn)算的意義以及自身的生活經(jīng)驗(yàn) ,探索并理解“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的簡單實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系 ,并能運(yùn)用加、減法運(yùn)算正確進(jìn)行解答。2使學(xué)生在解決問題的過程中 ,進(jìn)一步加深對加、減運(yùn)算意義的理解 ,培養(yǎng)有根據(jù)地進(jìn)行思考的能力 ,初步學(xué)會根據(jù)題意反思答案的合理性 ,不斷積累解決簡單實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。3.使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系 ,體會與同學(xué)合作交流的樂趣 ,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)：探索并理解“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的簡單實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系 ,并能運(yùn)用加、減法運(yùn)算正確進(jìn)行

2、解答。難點(diǎn)：探索并理解“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的簡單實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系。撲克牌、花片、課件。師：小朋友們 ,今天老師和大家一起來玩“翻撲克牌游戲 ,我們分成男、女生兩隊(duì)來進(jìn)行比賽 ,哪隊(duì)翻到的牌的數(shù)大 ,哪隊(duì)就贏。要求：用幾比幾大說一說 ,幾比幾小說一說。師：同學(xué)們剛剛在游戲中都很認(rèn)真 ,說得也很不錯。今天這節(jié)課我們運(yùn)用這個知識來解決生活中的實(shí)際問題。板書課題：“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題。1課件出示教材第8頁例4。師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：小英做了11朵花。小華比小英多做3朵花。小平比小英少做3朵花。師：根據(jù)這些信息 ,你能提出哪些問題

3、？引導(dǎo)學(xué)生提出：小華做了多少朵？小平做了多少朵？(1)求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少。師：要求小華做了多少朵 ,我們要用哪幾個條件呢？分析：小華比小英多做3朵花 ,與小英有關(guān)。師：你能根據(jù)條件 ,用花片把小華做的花朵數(shù)擺出來嗎？師：先擺誰的？擺小華的花朵數(shù)擺到11個時提問：好了嗎？(強(qiáng)調(diào)同樣多)再擺3個(強(qiáng)調(diào)多3個)。師：數(shù)一數(shù) ,小華做了多少朵？師：對照剛剛擺花片的過程 ,想一想 ,可以怎樣列式計(jì)算小華做了多少朵呢？學(xué)生列式計(jì)算口答：11314(朵)。練習(xí)：教材第9頁“想想做做第1題(1)。(2)求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少。師：從圖中找出與小平有關(guān)的信息。師：你能先擺一擺再算一算嗎？(先與同桌合作擺

4、 ,再指名學(xué)生上臺擺。)強(qiáng)調(diào)：擺小平的花片的個數(shù)就是比11個再少3個。列式(學(xué)生口答)：1138(朵)。小組內(nèi)討論：這兩道題的計(jì)算方法有什么不同？把你的想法說給同桌聽一聽。練習(xí)：教材第9頁“想想做做第1題(2)。2我說你做(拍手游戲)。(1)師拍5下 ,你們比老師多拍3下。(2)師拍9下 ,你們比老師多拍4下。(3)師拍10下 ,你們比老師少拍5下。(4)師拍12下 ,你們比老師少拍6下。1教材第10頁“想想做做第2題。指導(dǎo)學(xué)生讀懂題意 ,并解答。2拓展練習(xí)(課本變式題)。先補(bǔ)充題目中缺少的問題和條件 ,再列式解答。(1)小白兔拔了25個蘿卜 ,小灰兔比小白兔多拔7個 ,_？(2)小紅和小云幫

5、助張爺爺澆花 ,小紅澆了36盆花 ,_。小云澆了多少盆花？ (第2題要求學(xué)生填出不同的條件。)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和根底。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí) ,你有什么收獲？還有什么疑問？家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況

6、及時傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。本節(jié)課的目標(biāo)是使學(xué)生聯(lián)系加、減法運(yùn)算的意義以及自身的生活經(jīng)驗(yàn) ,探索并理解“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的簡單實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系 ,并能運(yùn)用加、減法運(yùn)算正確進(jìn)行解答。 在例題教學(xué)中 ,引導(dǎo)學(xué)生從觀察圖畫入手 ,學(xué)會分析從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息、問題 ,進(jìn)一步加深了學(xué)生對“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是