部編版三年級(jí)語文下冊《5守株待兔》教案（含2課時(shí)）公開課

1、5 守株待兔【教材分析】守株待兔出自先秦·韓非韓非子·五蠹:“宋人有耕田者,田中有株,兔走觸柱,折頸而死?！边@是一則膾炙人口的寓言故事。兔子自己撞死在樹墩子上,這是生活中的偶然現(xiàn)象。宋國那個(gè)農(nóng)夫卻把它誤認(rèn)為是經(jīng)常發(fā)生的必然現(xiàn)象,最后落得個(gè)田園荒蕪,一無所獲。不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng),而想靠碰好運(yùn)過日子,是不會(huì)有好結(jié)果的。我們一定不要做“守株待兔”式的蠢人。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)讀4個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫9個(gè)會(huì)寫字。2.借助注釋理解每句話的意思，用自己的話講述整個(gè)故事。 3.理解守株待兔這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)故事中所講述的道理。懂得不能存在希望不經(jīng)過努力而得到成功的僥幸心理。教學(xué)重難點(diǎn)借助注

2、釋理解每句話的意思，用自己的話講述整個(gè)故事。理解守株待兔這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)故事中所講述的道理。懂得不能存在希望不經(jīng)過努力而得到成功的僥幸心理。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程 第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入課題。1. 鼓勵(lì)學(xué)生查字典了解“寓言”的意思。（寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁，字?jǐn)?shù)不多，但言簡意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其它事物。）2你都知道哪些寓言故事，從中懂得了什么道理？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)評(píng)議，做補(bǔ)充性指導(dǎo)。）3早在兩千多年前，我國古代就已經(jīng)出現(xiàn)了寓言故事，那時(shí)的寓言是用古人的書面語寫成的，也就是文言文。如濫竽

3、充數(shù)、掩耳盜鈴等，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇文言文寓言故事守株待兔。（板書課題，學(xué)生齊讀。）1.你都知道哪些寓言故事，寫出這些故事的題目。二、初讀課文，探究初成。（一）字詞教學(xué)：讀準(zhǔn)字音。1出示本課生字（宋sòng耕gng釋shì冀j(luò)ì），讀準(zhǔn)字音。2重點(diǎn)指導(dǎo)“耒”。（1）課件出示：隸書-小篆-金文-甲骨文-骨刻文引導(dǎo)學(xué)生通過了解漢字演變的經(jīng)過記憶字形。 耒是象形字，金文依照農(nóng)具的樣子而成，小篆的形體結(jié)構(gòu)更規(guī)矩，將這個(gè)字的上面演變成三個(gè)橫，直到最后簡化成楷書，就成了現(xiàn)在的字形。 （2）在桌子上寫一寫這個(gè)字，記住這個(gè)字的寫法。 3.學(xué)習(xí)生字“冀”。（1）與“翼”比較有

4、什么不同？ （2）怎樣記這個(gè)字？提示：“翼”有翅膀的意思。“冀”又是河北省的別稱。使學(xué)生能根據(jù)字義的不同正確區(qū)分兩個(gè)形近字。 （3）指導(dǎo)書寫：“冀” 漢字是方塊字，觀察怎樣寫才能把字寫成方塊字？（4）反饋。根據(jù)學(xué)情有針對(duì)地提醒。（二）朗讀教學(xué)：讀通句子、讀出停頓。1.自讀，讀準(zhǔn)字音。2指名讀，糾正字音。確定多音字讀音。3再讀課文，讀出停頓。（1）回憶如何朗讀文言文？（語速緩慢，停頓多） 學(xué)生自由練讀，試著讀出停頓。 （2）指名朗讀，根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓。重點(diǎn)指導(dǎo)：因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。 （3）教師范讀，學(xué)生感知文言文聲斷氣連的讀法。 宋人有耕者， 田中有株， 兔走觸株， 折頸而死。 因

5、釋其耒而守株， 冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。 4學(xué)生練讀。 5指讀、評(píng)價(jià)、齊讀。2.看拼音寫字詞，把課文補(bǔ)充完整。用“”標(biāo)出朗讀時(shí)的停頓。sòng（ ）人有g(shù)ng（ ）者， 田中zhchù有（ ）， 兔走（ ）jng株， 折（ ）而shì死。 因（ ）其耒shu而（ ）株， 冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。三、細(xì)讀課文，了解文意。（一）回顧學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生回憶理解文言文的方法看注釋，借助工具書，聯(lián)系上下文，看插圖。（二）運(yùn)用方法自主學(xué)習(xí)，合作探究。1自己說說每句話的意思，有不明白的在同桌間、小組內(nèi)研討，解決不了的提出 來共同探討。 2小組交流學(xué)習(xí)。 3小

6、組派代表匯報(bào)，全班交流。 （1）匯報(bào)通過合作學(xué)習(xí)仍未解決的問題。 預(yù)設(shè)一：株：樹樁。 觸：抵，撞到。 走：跑。 折：折斷。 頸：脖子。 因：于是，就。 釋：放下，釋放。 耒（li）：古代指耕地用的農(nóng)具；古代稱犁上的木把。 冀（jì)：希望，希冀。 復(fù)：又，再。 得：得到。 為：被，表示被動(dòng)。 身：自己。 笑：笑柄。 預(yù)設(shè)二：因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。因：于是，就。于是，農(nóng)民便放下他的農(nóng)具守在樹樁子旁邊，希望能再得到一只兔子。預(yù)設(shè)三：兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。身：自己。為：被。野兔是不可能再次得到的，而他自己卻被宋國人所嘲笑。 （2）學(xué)生試著用自己的話講講這個(gè)故事。（宋國有個(gè)農(nóng)民,他的

7、田地中有一棵樹樁。一天,一只跑得飛快的兔子撞在了樹樁上,扭斷了脖子而死。從此,那個(gè)農(nóng)民舍棄了他的農(nóng)具,天天等在樹樁旁,希望能再得到一只兔子。兔子不可以重復(fù)得到,然而他卻成為宋國人的笑柄。） （3）師生對(duì)讀，教師讀翻譯，學(xué)生讀原文，加深對(duì)課文大意的理解。 （4）指導(dǎo)朗讀：除了語速慢，適當(dāng)停頓，還可以把你想要強(qiáng)調(diào)的意思重讀，這樣就更能讀出古文的韻味。3.解釋加點(diǎn)字詞的意思。宋人有耕者， 田中有株， 兔走觸株， 折頸而死。因釋其耒而守株， 冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。四、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文。教學(xué)過程 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.板書課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。2.指名朗讀課文

8、，集體評(píng)議。二、展開想象，講述故事，感悟寓意。1讀課文，想想可以擴(kuò)充哪些內(nèi)容？2師引導(dǎo)想象：（1）兔走觸株，折頸而死?？梢娡米赢?dāng)時(shí)跑的怎樣？（特別快）。有哪些詞也表示快的意思？（快如閃電、風(fēng)馳電掣、快的像離弦的箭） 再指名說說，用上剛才所說的詞語。老師指導(dǎo)學(xué)生說出：一只野兔快如閃電般跑來；一只野兔風(fēng)馳電掣般跑來；一只野兔快的像 一陣風(fēng)似的跑來。（2）野兔為什么這樣拼命的跑？（有可能遇到的猛獸或者遇到了獵人，正在逃命。） 師小結(jié)：正是因?yàn)樘厥獾脑蜻@只野兔急于逃命才慌不擇路跑到了種田人的地里，因?yàn)橐用排艿南耠x弦的箭一樣，才致使它一下子撞在樹樁上，折斷脖子而死。所以，這只野兔撞死在種田人地里的

9、樹樁上純粹是什么？（學(xué)生答出：意外、湊巧、偶然、巧合）（3）種田的人看到撞死的野兔是什么心情？（看到撞死的野兔他心里很高興）還有哪些詞也表示高興的意思？（心花怒放、喜出望外、眉開眼笑、欣喜若狂等） 他是怎么想的，是怎么做的？（他想這么容易就能得到一只野兔，我可以美餐一頓了。） 還有哪些詞也表示容易的意思？（易如反掌、輕而易舉、不費(fèi)吹灰之力） 再指名說說，用上剛才所說的詞語。（4）種田的人在樹樁旁？他是怎樣想的？學(xué)生自由發(fā)言（不用勞動(dòng)就能有兔肉吃，我還種什么田呀?。拇艘院笏兔刻於际刂鴺錁兜却巴迷俅巫菜馈＃ㄋ胛疫@樣等萬一有兔子再撞到樹樁上，我就又可以吃到美味的兔肉了。 ）（5）不勞而獲最終

10、造成什么樣的后果？（引導(dǎo)說出：一無所獲、兩手空空、賠了夫人又折兵或是偷雞不成蝕把米。）3觀察課文插圖,學(xué)生展開想象講述故事，鼓勵(lì)學(xué)生用上自己喜歡的詞語。4指名講故事。5師總結(jié)：同學(xué)們在講課文故事的時(shí)候加上了自己的想象，使所講的故事具體生動(dòng)。1.根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解完成填空。守株待兔這個(gè)成語故事比喻不主動(dòng)（ ），而存萬一的僥幸心理，希望得到（）。告訴我們：只有通過自己的（），才能有所收獲，否則終將（）獲，留下終身遺憾。三、角色體驗(yàn)，語言轉(zhuǎn)換中明寓意。1如果你是種田人的鄰居，看到種田的人最后一無所獲，你會(huì)對(duì)他說什么？ 2學(xué)生自由發(fā)言。（老師也想對(duì)他說幾句：自己不主動(dòng)努力，而存萬一的僥幸心理，希望得

11、到意外的收獲是不對(duì)的。只有通過自己的勞動(dòng)，才能有所收獲，否則終將一無所獲，留下終身遺憾。）板書：意外收獲 一無所得 通過勞動(dòng) 有所收獲3聽了你們的話那個(gè)種田的人會(huì)怎樣呢？（羞愧）四、多種形式朗讀，熟讀成誦 1朗讀課文，讀出古文的韻味。 2古文是沒有標(biāo)點(diǎn)的，去掉標(biāo)點(diǎn)讀。 3以前排版是豎著的，出示課文再讀。 4播放古箏曲，學(xué)生隨著曲調(diào)讀，讀出抑揚(yáng)頓挫。 5試著背誦。五、總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)。1老師總結(jié)：不去幻想不勞而獲，要認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人，這是我們學(xué)這則寓言獲得的啟示，也是我對(duì)你們最大的愿望。 2想想這節(jié)課我們怎樣學(xué)習(xí)的？ 初讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出停頓 細(xì)讀，借助注釋、工具書或聯(lián)系上

12、下文理解句子的意思，再說說全文的意思 品讀，思考寓意。 3布置作業(yè)： （1）網(wǎng)上搜集一篇文言文寓言故事（如狐假虎威），用這樣的方法自學(xué)。（2）把守株待兔的故事講給別人聽。課堂小結(jié)教學(xué)板書守株待兔意外收獲 一無所得通過勞動(dòng) 有所收獲教學(xué)反思守株待兔守株待兔一則寓言故事。課文主要講的是一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此丟掉鋤頭，坐在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。這則寓言告訴我們：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過日子。文章用生動(dòng)形象的語言敘寫了 一個(gè)饒有趣味的故事，從而闡明一個(gè)深刻的道理。引導(dǎo)學(xué)生回憶理概括解文言文的方法看注釋，借助工具書，聯(lián)系上下文，看插圖。然后把學(xué)習(xí)

13、的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在字詞教學(xué)方面，它仍然是教學(xué)中的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)通過多種方式的讀法，使他們掌握字詞。在理解課文內(nèi)容時(shí)，通過學(xué)生反復(fù)品讀課文，找出描寫守株待兔這一成語的內(nèi)容，從而懂得“株”就是指“樹樁”的意思。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)寓意時(shí)，也是讓學(xué)生從讀中來感悟守株待兔背后的真正寓意。將課堂的自主權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，充分的說。參考答案第一課時(shí)1.烏鴉喝水 農(nóng)夫與蛇 杯弓蛇影 狐假虎威2. 宋人有耕者， 田中有株， 兔走觸株， 折頸而死。 因釋其耒而守株， 冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。3. 株：露出地面的樹根；樹樁。 觸：抵，撞到。 頸：脖子。 因：于是，就

14、。 冀（jì)：希望，希冀。 身：自己。 笑：笑柄。第二課時(shí)1. 這個(gè)成語故事比喻不主動(dòng)努力，而存萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。告訴我們：只有通過自己的勞動(dòng)，才能有所收獲，否則終將一無所獲，留下終身遺憾。 閱讀鏈接：南轅北轍閱讀指導(dǎo)【內(nèi)容簡析】南轅北轍寓言故事出自于戰(zhàn)國策·魏策四，講述了一個(gè)人要乘車到楚國去，由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告，只能離楚國越來越遠(yuǎn)了。告訴我們，無論做什么事，都要首先看準(zhǔn)方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯(cuò)了，那么有利條件只會(huì)起到相反的作用?！鹃喿x目標(biāo)】1結(jié)合課文學(xué)習(xí)“把式”、“盤纏”、“硬要”等生字詞。2能有感情地朗讀課文，能

15、用自己的語言概括文章的大意。3通過學(xué)習(xí)課文，明白“南轅北轍”的寓意，能客觀分析人物的主觀原因，從而指導(dǎo)學(xué)生健康的生活。4有感情地朗讀課文，并能用自己的語言復(fù)述課文。【閱讀重點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)，明白文章的大意，體會(huì)文章的寓意。【閱讀難點(diǎn)】客觀分析評(píng)價(jià)人物，形成積極的人生態(tài)度【學(xué)法指導(dǎo)】讀中感、讀中悟、以讀促思。小組討論，合作探究，教師引導(dǎo)。閱讀過程：一、導(dǎo)入閱讀：回憶以前學(xué)過的許多有趣的寓言故事，說說這些故事給我們的啟示。明白這些寓言故事讓我們學(xué)到了不少做人、做事的深刻道理。二、探究新知：學(xué)習(xí)指導(dǎo)（一） 方法：自主學(xué)習(xí)1.自由讀課文，邊讀邊畫出文中的生字新詞。2.我會(huì)讀：南轅北轍 提醒 把式 盤纏 硬要 3.我理解下列詞語的意思：（1）把式：精于某種技術(shù)的人。本課指車夫的是一個(gè)趕車技術(shù)水平很高的人。（2）盤纏（pán chan）：路費(fèi)。（3）硬要：一定要。學(xué)習(xí)指導(dǎo)（二） 方法：合作交流1.“南轅北轍”講了