9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計 (2)

1、9的乘法口訣一、教學(xué)目標1讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了28的乘法口訣的基礎(chǔ)上，在解決實際問題中，通過觀察、聯(lián)想、推理，在探索與交流中編出9的乘法口訣，找到口訣之間的規(guī)律，并利用規(guī)律記口訣。2在學(xué)習(xí)與練習(xí)中熟練的進行相應(yīng)的乘法計算，能用所學(xué)的知識解決生活中簡單的問題。3在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋思考及主動探索的精神。二、教學(xué)重點 在探索與交流中編出9的乘法口訣，能用所學(xué)的知識解決生活中簡單的問題。三、教學(xué)難點 在探索與交流中編出9的乘法口訣，能用所學(xué)的知識解決生活中簡單的問題四、教學(xué)準備 課件、9個一組的圓圈圖、9個1捆的小棒、口算卡五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知識1口算，并說一

2、說用哪句口訣。 3×6= 7×2= 4×3= 7×5= 8×6= 6×4= 7×6= 5×4= 1×6= 7×7= 8×8= 6×6= 2 把口訣補充完整，并說出乘法算式。（ ）十六 （ ）二十四 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生捕捉和提取相關(guān)信息的能力。】（二）自主探究9的乘法口訣1一輛中巴汽車能坐9個人，就是9×1=9 1×9=9，你能編出口訣嗎？ 【設(shè)計意圖：在教學(xué)中，要能充分考慮到學(xué)生身心發(fā)展的特點、已有的知識和經(jīng)驗，賦予學(xué)習(xí)內(nèi)容鮮明的現(xiàn)實

3、性，設(shè)計富有情趣的問題情境，使學(xué)生了解與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，感悟數(shù)學(xué)的價值。】 兩輛中巴汽車能坐幾個人？怎樣列式？你能編出口訣嗎？ 四輛中巴汽車能坐幾個人？怎樣列式？你能編出口訣嗎？【設(shè)計意圖：“三九二十七”這句口訣既可以通過18+9得到，也可以通過36-9得到，讓學(xué)生充分體會9的乘法口訣，相鄰的兩句之間積相差9；更重要的是讓學(xué)生感悟變換角度想問題，改變學(xué)生的心智模式?！?自主探究，填在表格里。1輛汽車 1個9 9×1=9 1×9=9 一九得九2輛汽車 2個9 9×2=18 2×9=18 二九十八3輛汽車 （ ）個9 4輛汽車 4個9 9×4=36

4、 4×9=36 四九三十六5輛汽車 （ ）個96輛汽車 （ ）個97輛汽車 （ ）個98輛汽車 （ ）個99輛汽車 （ ）個9【設(shè)計意圖：給學(xué)生準備的學(xué)具中有10個格子中裝了9個圓圈，為學(xué)生總結(jié)規(guī)律打下伏筆，一個9比10 少1，2個9比10少2，3個9比10少3】動畫：9的乘法口訣3全班交流。哪個小組愿意把六九五十四這句口訣的推導(dǎo)過程展示給大家看？【學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠用自己的方法探究出9的乘法口訣，也知道其來源。學(xué)生的回答可能有：（1）6個9相加得54。我們是通過擺實物圖的方式得出的結(jié)論。（2）六八四十八加6得54。我們是根據(jù)“6的口訣一句比一句多6”的規(guī)律推導(dǎo)出來的。（3）60-6

5、=54。60是10個6減去1個6就是9個6。所以60-6=54。（4）因為五九四十五，所以六九五十四，用45+9=54。（5）我是用42+12得到54的，因為9個6=7個6+2個6】師強調(diào)：用六的口訣推導(dǎo)一句比一句多6，用九的口訣推導(dǎo)一句比一句多9?！痉此迹哼@個小環(huán)節(jié)，算法多樣化在學(xué)生們身上得到淋漓盡致地體現(xiàn)，張揚了個性，學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新意識得到了展現(xiàn)。交流時體現(xiàn)了從容易到復(fù)雜，從具體到抽象的順序。孩子能夠順向思維，用加法，也能逆向思維，用減法；能夠從今天的知識出發(fā)，找出已知與未知的聯(lián)系，更能夠從已有的知識出發(fā)，推出未知的，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準備。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。新課標強調(diào)：“數(shù)

6、學(xué)教學(xué)活動，必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識?！薄?找一找：在乘法口訣中，哪些口訣只能寫出一個乘法算式？ 【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力?！俊緦W(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生能說出一部分，說不全，也不能按照順序說。換句話說學(xué)會還沒有養(yǎng)成有序思考的意識和習(xí)慣?！浚ㄈ┨剿饕?guī)律讓學(xué)生思考：9的口訣積有什么特點嗎？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生觀察9的乘法口訣，有什么規(guī)律？培養(yǎng)了學(xué)生整體看問題的思想，也就是系統(tǒng)思考，在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生比較、觀察和抽象概括的能力；同時也滲透了函數(shù)思想?？梢哉f，函數(shù)思想是小學(xué)數(shù)學(xué)教

7、學(xué)核心的數(shù)學(xué)思想?！俊緦W(xué)情預(yù)設(shè)：（1）9的乘法口訣，積的個位和十位上數(shù)字的和是9，如二九十八，1+8=9；八九七十二，7+2=9；（2）9的乘法口訣中，9乘幾，就是幾十減幾。如9×3就是303；9×8就是808；（3）9的乘法口訣中，相鄰的兩句口訣積相差9；（4）9的乘法口訣中，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)增加1，積就增加9；（5）9的乘法口訣中，積是按照單數(shù)、雙數(shù)這樣重復(fù)出現(xiàn)的：如9和1、3、5、7、9相乘，積就是單數(shù)；9和2、4、6、8相乘，積就是雙數(shù)；】（四）記憶口訣的方法1用手指記法熟悉一遍9的乘法口訣。兩手伸開，掌心面向自己。先把左手的大拇指收回，剩下9個，一九得九；

8、把左手的食指收回，把10個手指分成兩部分，一部分是1個，另一部分是8個，二九十八；把左手的中指收回，把10個手指分成兩部分，一部分是2個，另一部分是7個，三九二十七；把左手的無名指收回，把10個手指分成兩部分，一部分是3個，另一部分是6個，四九三十六29的乘法口訣，9乘幾就是幾十減幾。9×5就是50-5=45；9×8就是80-8=72。3 假如你忘記了“五九四十五”這句口訣，應(yīng)該怎么辦？【學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生回答可能有（1）可以在五八四十的基礎(chǔ)上加5得到五九四十五，也就是8個5+1個5=9個5=45；（2）可以在四九三十六的基礎(chǔ)上加9得到五九四十五，也就是4個9+1個9=5個9=45；（3）可以在六九五十四的基礎(chǔ)上減9得到五九四十五，也就是6個9-1個9=5個9=45；】4利用文學(xué)作品中的歷史事件或歌謠。（1）在西游記中，唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，沿途經(jīng)歷七七四十九劫，九九八十一難。（2）小說越王勾踐，翻過九九八十一座山，渡過八八六十四條溪，走了七七四十九天，終于找到秦溪山。（3）夏至九九歌 一九二九，扇子不離手；三九二十七，吃茶如密汁；四九三十六，爭向路頭露；五九四十五，樹頭秋夜舞；六九五十四，乘涼不入寺；七九六十三，夜眠尋被單；八九七十二，被單添雜被；九九