《小小竹排畫(huà)中游》說(shuō)課稿

1、人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小小竹排畫(huà)中游說(shuō)課稿說(shuō)課的內(nèi)容： 小小竹排畫(huà)中游  一說(shuō)教材  1教材的地位與作用  這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩(shī)。一個(gè)男孩撐著小小的竹排順流而下，他瞅賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感受自己如同在畫(huà)中游覽一樣。課文貫串對(duì)江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”，表達(dá)了作者無(wú)比歡暢的心情。全詩(shī)圖文并茂，形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。  這篇課文是學(xué)生第三次接觸課文，所以教給學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法是至關(guān)重要的，他關(guān)系到以后課文的學(xué)習(xí)，所以教師必須精心引導(dǎo)，融讀與方法于一體。 

2、2教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)：  依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)開(kāi)學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課可確定如下教學(xué)目標(biāo)：  一知識(shí)與能力  1、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗窮饒的地方。能喜愛(ài)江南,熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。  2、用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。  3 、能夠正確流利地朗讀課文,利用生活經(jīng)驗(yàn) 、圖片、 聯(lián)系上下文等方式理解竹排、樹(shù)木密、 禾苗 、江南、 魚(yú)米鄉(xiāng)等詞語(yǔ)，  二進(jìn)程與方法  1、利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)開(kāi)看圖，聯(lián)系生活實(shí)際，反單誦讀，在讀中感悟，

3、讀中理解，讀讀畫(huà)畫(huà)，理解課文。  2、在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時(shí),應(yīng)飽勵(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.  三情感、態(tài)度、價(jià)值觀  小小竹排畫(huà)中游是一首詩(shī)歌,學(xué)生喜歡讀,通過(guò)各種形式的讀和背,讓學(xué)生體會(huì)到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。  3、教學(xué)重難點(diǎn)及確立的依據(jù)：  針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定位在：  1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)、 偏旁和生字。  2、能夠正確流利有感情地朗讀課文.  二、教材處理  1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策  一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的

4、學(xué)習(xí)，已具備一定的讀書(shū)能力，可以放手讓學(xué)生去讀，但每個(gè)環(huán)節(jié)都要把要求說(shuō)清楚，讓學(xué)生知道當(dāng)做什么，怎么做。飽勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，降低識(shí)字難度。并配上適當(dāng)?shù)恼n件輔助教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。  2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排  我對(duì)整個(gè)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)例文。例文的四個(gè)主要的教學(xué)程序是：  一 推薦旅游景點(diǎn)，組織小旅游團(tuán)。  二 乘坐小小竹排，暢游江南美景。  三 創(chuàng)造性地朗讀：我也試做導(dǎo)游。  四、 課外拓

5、展延伸，積累豐窮語(yǔ)言  三教法學(xué)法說(shuō)明  1、說(shuō)教法。  1）、以讀代講，讀中感悟。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。  2）、游戲激趣，穩(wěn)固識(shí)字。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，穩(wěn)固識(shí)字效果。  3）、注重評(píng)價(jià)，激勵(lì)主體。評(píng)價(jià)是教學(xué)有機(jī)組成部分，在課上以即時(shí)性的口語(yǔ)評(píng)價(jià)飽勵(lì)和贊賞每一團(tuán)體，讓他們?cè)谟鋹傒p松的氣氛中學(xué)習(xí)。  4）、開(kāi)放語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。樹(shù)立一種大語(yǔ)

6、文瞅，把語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外。  2、說(shuō)學(xué)法  依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在“畫(huà)一畫(huà)-讀一讀-議一議-說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的進(jìn)程，使學(xué)生掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)求知的方法。  四例文理念  課文展示的是畫(huà)一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來(lái)渲染襯托課文，使學(xué)生在美的環(huán)境中體會(huì)江南之美，產(chǎn)生熱愛(ài)江南之情，使自然美和童心趣調(diào)和統(tǒng)一。同時(shí)在感悟時(shí)學(xué)寫(xiě)生字。  五、 說(shuō)教學(xué)進(jìn)程  一 推薦旅游景點(diǎn)，組織小旅游團(tuán)。  1 小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？

7、今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn)，不知道你們有興趣聽(tīng)我介紹一下嗎？這時(shí)我用課件展示旅游景點(diǎn)介紹，文字全部注音（介紹中的白字就是課文中要求認(rèn)讀的生字。）  各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中邦的東部，那里物產(chǎn)豐窮，有“魚(yú)米鄉(xiāng)”之稱；那里河流密布，兩岸樹(shù)木茂密，禾苗綠油油。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通農(nóng)具領(lǐng)略如詩(shī)如畫(huà)的美景。  2 各位小游客，對(duì)我們的旅游景點(diǎn)滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請(qǐng)和我讀。這時(shí)我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)白色字。 并開(kāi)展各種形式的朗讀和識(shí)字技巧來(lái)識(shí)記生字，如 ：用部件法記

8、“排”，用動(dòng)作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”  排、中、游、流、唱、兩、岸、樹(shù)、苗、綠、江、南 。  3 經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)先，學(xué)生基本掌握了要認(rèn)識(shí)的生字，這時(shí)我例文了轉(zhuǎn)輪盤、摘蘋(píng)果、找朋友、小猴跳敦的游戲來(lái)加深學(xué)生對(duì)字詞的穩(wěn)固，學(xué)生此時(shí)興趣下漲。這時(shí)我揮動(dòng)導(dǎo)游旗說(shuō)愿意參加這個(gè)旅游團(tuán)的小朋友請(qǐng)報(bào)名。咱們出發(fā)吧！  一個(gè)字由陌生到熟悉乃至識(shí)記在心，是需要反單穩(wěn)固練習(xí)的，而這種窮有童趣的識(shí)字游戲有效地避免了識(shí)字的枯燥，穩(wěn)固了生字識(shí)記。  二 乘坐小小竹排，暢游江南美景。  1、我們乘著飛機(jī)越過(guò)下山、河

9、流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽(yáng)在向我們微笑。到了江南以先，我們開(kāi)始了愉快的旅行。這時(shí)我用課件播放江南樂(lè)曲，更好地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。  2、接著我用多媒體課件展示“竹排”畫(huà)面。用生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)把學(xué)生帶進(jìn)江南。這是江南特有的水上交通農(nóng)具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開(kāi)心！在課件的演示下，課文朗讀也同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生把情境美和語(yǔ)言美結(jié)開(kāi)起來(lái)，學(xué)生會(huì)情不自禁地朗讀起課文。  3、這時(shí)我趁熱打鐵，讓學(xué)生結(jié)開(kāi)自己對(duì)課文的理解  （1）自由練讀。  這首詩(shī)每句都描寫(xiě)了江南的美麗，那就把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)吧！  （2）選句朗讀。

10、60; 你最喜歡哪一句，然先把你最拿手的一句讀給大家聽(tīng)。  “有一千個(gè)讀者，就有一做個(gè)哈姆雷特”，閉注學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，并喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情。  接著利用課件和圖片資料幫助理解“順?biāo)鳌保瑯?shù)木密的“密” 、“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”、“小小竹排畫(huà)中游”等詞。解決本節(jié)課的難點(diǎn)。  （3）品味朗讀。  在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生閉上眼睛，體會(huì)江南的美。這時(shí)我用生動(dòng)的語(yǔ)言在次創(chuàng)設(shè)情境：  我們坐在小竹排上，鳥(niǎo)兒在空中動(dòng)聽(tīng)的歌唱，魚(yú)兒在水中自由自在的游來(lái)游去，兩岸的樹(shù)木蔥蔥蘢蘢，遠(yuǎn)處的田野里到處是綠油油的禾苗。  這景色美嗎？那我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的

11、心情來(lái)讀呢？飽勵(lì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)表達(dá)自己的感受，如，“小豬排，順?biāo)鳎B(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”可讀的輕快些，表達(dá)出喜悅、歡快的心情；“江南魚(yú)米鄉(xiāng)，小小竹排畫(huà)中游”讀的緩慢些，以表達(dá)自己贊美的感情，接著開(kāi)展多種形式朗讀：一般讀，同桌讀，小組讀、配圖畫(huà)讀，配音樂(lè)讀，賽讀等，進(jìn)而感悟“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”的美景。  學(xué)生在旅游情境中感受到了快樂(lè)，營(yíng)造了開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍，體現(xiàn)了新課標(biāo)中“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”這一理念。  三 創(chuàng)造性地朗讀：我也試做導(dǎo)游。  小朋友們，喜歡這次江南游嗎？你知道江南還有什么迷人景色嗎？誰(shuí)能做導(dǎo)游介紹介紹？老師建議你們用上書(shū)中的詩(shī)句

12、，會(huì)把這個(gè)地方介紹得更美，看哪些導(dǎo)游最受人歡迎呢？同時(shí)利用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境。  這樣例文能夠?qū)⒆x與說(shuō)有機(jī)結(jié)開(kāi)，在說(shuō)中來(lái)讀，在讀先用上詩(shī)句再說(shuō)，體現(xiàn)了新課標(biāo)中充分發(fā)揮聽(tīng)說(shuō)讀的綜開(kāi)能力。  四、課外拓展延伸，積累豐窮語(yǔ)言  1質(zhì)疑問(wèn)難  你有哪些問(wèn)題提出來(lái)，老師和同學(xué)想辦法幫你解決。  教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點(diǎn)索取提示講解，并飽勵(lì)學(xué)生查閱資料。適時(shí)語(yǔ)言飽勵(lì)學(xué)生是愛(ài)提問(wèn)題的好孩子等。  “學(xué)起于思，思源于疑。”愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。” 因此要飽勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)。  2扎實(shí)積累  江南自今以來(lái)就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會(huì)背哪些描寫(xiě)江南的詩(shī)詞？  語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐通知我們：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑是靠積累。因此要在一年級(jí)就打好積累的基礎(chǔ)，使學(xué)生語(yǔ)文的知識(shí)儲(chǔ)備越來(lái)越豐窮。  3課外