《春天來了》教學設(shè)計之一

1、春天來了教學設(shè)計之一教學目標知識目標：能正確認讀“溪、著”等9個生字；能按正確筆順工整地書寫8個生字。能力目標：能用多種方法自主識字并組詞說話；有感情地朗讀并背誦課文；充分發(fā)揮想象，續(xù)寫課文。情感目標：引導學生走進春天，感受春天的美好，培養(yǎng)學生觀察自然的興趣，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。教學過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。1、導入：春天來了，細心的小朋友發(fā)現(xiàn)大自然有哪些變化呢？有一位小朋友把美麗的春天畫下來了，你們想不想欣賞？（課件展示春天美麗的景色，配上了段優(yōu)美的音樂）2、你看到了什么？聽到了什么？有什么感覺？（從學生已有的生活經(jīng)驗入手，激活思維。隨后出現(xiàn)的美麗的畫面一下子就把學生吸引住

2、，激發(fā)學生強烈的學習愿望和表達欲望，引導學生走進了文本。）二、初讀課文，整體感知1、教師配樂范讀。你喜歡春天嗎？有個小朋友特別喜歡，還把這美麗的春天寫成一段美美的文章。（板書：1、春天來了）打開課本老師讀給你們聽。（教師用聲情并茂的朗讀帶給學生美的享受，激發(fā)學生朗讀的欲望。）2、學生自由讀教師提出學習要求：讀準每個字音，讀通句子，不會讀或難讀的字、詞圈出來，借助拼音或請教同學、老師多讀幾遍，還可以和同學合作練習朗讀。（留給學生自己鍛煉學習的機會。鼓勵合作學習，培養(yǎng)合作精神。）3、交流檢查學習情況。用花朵卡片出示9個生字，提出要求：、讀準字音；、能用這個字組詞；、能用這個字或組成的詞語說話。學生

3、根據(jù)自身情況選擇學習目標進行學習。指名認讀，開火車讀。注意正音：“聽”是后鼻音，“的”讀輕聲，“充”是翹舌音。（讓學生根據(jù)自身的學習基礎(chǔ)選擇性學習，由字、詞到句，各自獲得成功的喜悅。）三、研讀課文，交流展示1、春天來了，來到了哪些地方？學生回答教師板書：小溪邊、田野上、小鳥的家、校園里。2、春天來了，這些地方怎么樣了呢？請選擇你喜歡的小節(jié)用讀一讀、畫一畫、演一演等你喜歡的學習方法進行學習，也可以與小組同學合作學習。3、交流展示，教師相機點撥。（交流時，屏幕上隨時出現(xiàn)相應(yīng)的小節(jié)。）生1：我用演一演的方法學習了第一節(jié)。（學生上臺表演，體會歡快的心情。）生2：我用畫一畫的方法學習了第一、二小節(jié)。（學

4、生上臺展示自己的圖畫，并說說畫的內(nèi)容，感受春的生機與色彩的美麗。）生3：我們這一組用比賽讀的方法學習了第三、四節(jié)。（小組起立，比賽讀。教師相機啟發(fā)學生想象小鳥高興地叫著，它們在說些什么？小朋友在校園里干些什么？）生4：我有感情的朗讀了四個小節(jié)。（起立有感情地朗讀。）（打破傳統(tǒng)串講的形式，選擇自己喜歡的內(nèi)容、方法、方式進行學習，學生興趣濃厚，充分展示了自己的才能。）4、用朗讀贊美春天。春天多美啊！她來到哪里，就給哪里帶來了生機與活力。（課件出示春天的美景。）能看著圖，用課文的句子來贊美春天嗎？自由練習。指名背，集體背。（學生通過各種深情并茂的讀，創(chuàng)造性的再現(xiàn)課文，達到熟讀成誦，自然地完成背誦積累

5、的任務(wù)。）四、啟發(fā)想象，練習表達1、春天來了小溪邊、田野上、鳥兒的家、校園里，她還來到了哪里呢？那里了什么變化呢？學生自由想象說。2、能像課文的句子那樣寫下來嗎？可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為自己的句子配上美麗的插圖。（課件出示課文的句式：春天來了，春天來了，來到了-_,-_。）-（這里安排一個遷移練習，讓每一個學生在生活中學語文、用語文、感受學習語文的樂趣。）五、作業(yè)選擇最你最感興趣的作業(yè)：1、還有哪些描寫春天美麗景色的文章，請搜集一下，讀一讀，背一背。2、你在春天看到哪些美麗的景色，請把它畫一畫。3、你會唱哪些歌唱春天的歌曲，學一學，唱一唱。（設(shè)計這樣的作業(yè)，目的在于拓寬

6、學生的思維和視野，在廣闊的空間任其發(fā)展。）第二課時一、復習、拓展。1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、教師有選擇性地出示搜集的描寫春天美景的文章。學生可自行閱讀，或與小組一塊比賽讀。合作解決生字問題。（課件出示春雨、春風）3、檢查閱讀情況。學生選擇他們自己喜歡的方式讀，或者分角色表演等。（激發(fā)學生閱讀的興趣，培養(yǎng)學生自覺搜集資料、閱讀課外書藉的習慣。）二、指導識記生字1、自學生字：讀準字音，觀察字形。2、討論記字方法?？梢杂眉右患?、減一減、換一換、數(shù)筆畫、猜字謎、順口溜等方法記字，鼓勵學生按自己喜歡的方式記字。3、交流記字成果。加一加：聽、充、雙、盡、的換一換：園數(shù)筆畫：京順口溜：“色”字頭上一把刀（培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，讓學生自主記字，成為學習的主人，養(yǎng)成勤動腦的好習慣。）4、組詞、說話游戲。開火車。能組詞的就組詞，能說話的更好。出牌。如：生1：我出“聽”，我是一個聽話的孩子。生2：我出“京”，我從來沒去過北京。生3：我出“雙”，我有一雙靈巧的小手。三、指導書寫生字