《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。教學(xué)目標(biāo)1、 感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。2、 結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。3、 理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。教學(xué)思路1、 激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。開課時講故事引入，初步感知課文：小動物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。2、 理解課文內(nèi)容，引入探究性的合

2、作學(xué)習(xí)、討論，鼓勵在閱讀中有自己的獨(dú)特的體會。引導(dǎo)孩子們自由分組（即“蜻蜓組”、“青蛙組”），合作學(xué)習(xí)，討論“為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物？”在“小暗號”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進(jìn)行朗讀。3、 發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能。講自己的故事。將這里發(fā)生的故事變成一幅畫，一段小作文等。教學(xué)過程一、 整體感知1、 激趣引入    黑板上，你看見了什么？2、 邊聽邊想：故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？    出示課件，師范讀課文。    生回答（師貼圖）3、 生字正音   

3、故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語    （出示課件）生示范，全班齊讀生詞    齊讀生字卡片    開火車讀卡片二、講讀課文，探究學(xué)習(xí)1、 看黑板。荷葉是什么樣的？看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。出示1段指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”）2、 圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了首先出場的是小水珠出示“小水珠”段（文字課件）小聲自讀，你知道了什么？ 小搖籃是用來做什么的？ 小水珠說什么是

4、它的搖籃？ 一陣風(fēng)兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了！ 指導(dǎo)朗讀“搖籃” 。 聰明的小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了許多許多，有什么？ 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃？這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！其讀和試背第二自然段。3、 了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用“”在書上勾出來。生答，師課件展示四個大組分角色讀觀察這四句話，都說的是誰？都說的是荷葉，為什么小伙伴說的確不一樣呢？小水珠，你們說荷葉是你們的？小蜻蜓/小魚兒？師勾出。4、 小水珠的秘密，老師剛才和孩

5、子們通過認(rèn)真讀課文，想想自己生活中看，已經(jīng)找到答案。剩下的三個選擇一個自己喜歡的進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。5、 自由分組。（蜻蜓組、青蛙組、小魚組）布置任務(wù)：你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機(jī)坪？（歌臺、涼傘）匯報(bào)形式：我是誰？          為什么？          讀好它！生匯報(bào)。聽眾要求：聽了同學(xué)們的發(fā)言，如果你覺得他說的好，就用掌聲表示贊成，也可以向同學(xué)提問，給同學(xué)補(bǔ)充。6、 分組朗讀比賽，想：可加上什么動作？（大暗號）7、 引櫥課題荷葉圓圓齊讀三、分角色講故事選擇自己喜歡的角色建議：我是誰？我是什么樣？我最喜歡干什么，愿望？四、擴(kuò)展：池