換誰去親子部

1、換誰去親子部放寒假前一周，親子班的A教師告訴我她懷孕了，我的腦子里立即閃過她目前的崗位要不要換的念頭，因為組織03歲兒童的活動不同于組織36歲兒童的活動，很多是需要教師與孩子身體接觸和用身體大動作來示范演示的，很多游戲都是要教師帶著孩子一起做的，所以教師運動量較大，這對于孕婦是不太適宜的。但是如今是新學(xué)年的第一學(xué)期末，恐怕?lián)Q誰去親子部都不會樂意，家長也不會樂意，加之因懷孕而換崗位的事在我園沒有先例，我園教師已形成了不因自身原因給別人造成費事的習(xí)慣，歷屆指導(dǎo)也倡導(dǎo)每個人都不能因為自身原因影響工作和給別人造成困擾。但我覺得如今與以往有所不同：過去我園沒有03歲的親子班，而組織03歲兒童的教育活動與

2、組織36歲兒童的教育活動對教師的體力要求有很大區(qū)別。我將這件事提到園長辦公會上討論，大家認(rèn)為這件事不太好處理，當(dāng)時形成了兩種意見。一種是擔(dān)憂假設(shè)讓A教師換崗位，會誤導(dǎo)其他教師認(rèn)為只要懷孕就可以換崗位，也怕讓教師們誤認(rèn)為園長由于喜歡某人而打破慣例。另一種認(rèn)為假設(shè)不給A教師換崗位，那么假設(shè)她真的發(fā)生點什么事，更會讓教師認(rèn)為指導(dǎo)不關(guān)心教師，缺乏人文關(guān)心。那么，到底換誰去親子部呢？指導(dǎo)班子也很糾結(jié)。為此，我決定召開園務(wù)擴(kuò)大會議，邀請各班教師代表共同參會。園務(wù)擴(kuò)大會議一開始，我就將園指導(dǎo)的困惑跟大家說了。沒想到大家一致認(rèn)為A教師不適宜再帶親子班，應(yīng)該將她調(diào)離親子部。大家還紛紛表示：只要與全體教師說清楚是

3、因為親子部教師工作性質(zhì)的特殊性才考慮調(diào)動A教師的工作崗位，其他崗位的教師假設(shè)有一樣情況一般不給予換崗位，相信教師們是會理解的。同時，也有教師指出，可以提醒教師假設(shè)有懷孕方案，希望能預(yù)先告知指導(dǎo)，這樣指導(dǎo)在安排其崗位時可以事先考慮，合理安排，把對工作的影響降到最小。接下來要解決的問題是：換誰去親子部呢？這是問題的核心，也是最棘手的問題。因為是學(xué)年的第一學(xué)期末，各個班都剛調(diào)整過教師，孩子和家長與教師之間也才剛剛熟悉和適應(yīng)。假設(shè)隨意換人，會引起家長和孩子的不適應(yīng)，假設(shè)處理得不慎重，很有可能引起家長不滿。為了讓大家不只是從自己的角度考慮問題，在討論這個問題前，我向各位談了我自己的考慮：我們要考慮到調(diào)哪

4、位教師對班級孩子的開展、班級工作和幼兒園整體工作的負(fù)面影響較小，又比較容易讓家長承受；同時，被調(diào)去親子部的教師要能較快地適應(yīng)親子部的工作，被孩子和家長接納。我還特別指出：請大家不要局限于自己的角度，一定要從全局的角度來考慮這個問題，不要介意別人對你提出人選的不同看法。大家看到園長如此慎重和期盼他們的意見，便非常認(rèn)真地從大局的角度來談自己的方案。經(jīng)過討論，大家先達(dá)成理解決問題的原那么：第一，各班的班組長不能換。因為家長特別信賴班級的班長教師，只要不換班長教師一般來說家長不會有太大的意見。第二，應(yīng)該在帶過親子班的教師中選擇去親子部的教師。因為有組織03歲兒童的親子活動經(jīng)歷的教師更能適應(yīng)親子部的工作

5、，更易被03歲兒童和他們的家長承受。第三，應(yīng)該在已經(jīng)做媽媽的年輕人中選擇去親子部的教師。因為媽媽教師相對來說對于03歲兒童的生理、心理特點及教育規(guī)律比較理解，能較快地適應(yīng)親子部的工作。大家第一個想到的是某班X教師，因為她已在親子部工作3年，從7個月到36個月各個月齡班孩子都帶過，調(diào)她去親子部應(yīng)該最適宜。此時，X教師正看著我，希望我能為她說說。我想了想跟大家說：一方面X教師因為連續(xù)幾年在親子部任教，所以她非?？释梢試L試帶36歲兒童的班級，園指導(dǎo)去年就容許了她的要求；另一方面X教師如今帶的班是她從孩子7個月起一手帶上來的，當(dāng)時安排她繼續(xù)帶這個班是明確要讓她承擔(dān)課題實驗任務(wù)的。所以，假設(shè)還有其他比

6、較適宜的人選，是否可以暫時不考慮X教師。聽了我的話，大家都同意暫時不考慮X教師。經(jīng)過逐一挑選，大家最終將人選鎖定為兩位年輕的媽媽教師，一位是中班的H教師，一位是小班的J教師。我先請這兩個班的班長教師說說他們的看法。中班班長教師首先表示服從園里和大家的安排。接著，她也向大家提出了班級工作的現(xiàn)實情況：這個班是由原來的小一班和部分小三班的孩子合并而成的，班里的兩個教師也是分別從原來的兩個班抽出來的，目前家長和教師還處在磨合期。而H教師是從小一班直接帶上來的，因此，他們班的大多數(shù)家長與H教師比較熟悉，也更信賴H教師，假設(shè)要將H教師調(diào)離，可能家長的意見會比較大，這樣會給園里工作帶來一定的影響。聽了中班班

7、長教師的發(fā)言后，小班班長教師立即說：“調(diào)我們班的J教師吧。說心里話，假設(shè)僅僅從我自己的角度來講，我是不愿意調(diào)她的。但是，鑒于園里目前的情況，相比較而言，這個班是我從親子班帶上來的，我已經(jīng)和家長、幼兒建立了比較深沉的感情，他們也比較認(rèn)同我。J教師帶這個班才一學(xué)期，假設(shè)換一位教師來接替，家長應(yīng)該容易承受一些。聽了兩位教師的發(fā)言，大家綜合各方面的因素，最終一致決定調(diào)小班的J教師到親子部去。至此，我又拋出第三個問題：懷孕的A教師到哪個班去？我接著說明：目前園里沒有多余的教師可以頂崗，加之現(xiàn)階段還有幾個教師在休產(chǎn)假、病假，園里已經(jīng)請了幾位實習(xí)教師頂崗，再臨時找人恐怕很難。所以，A教師不可能不帶班。我的話

8、講完后，大家一陣沉默，都不敢與我對視。我便說：“我非常理解大家的心情。假設(shè)自己班級來了一位孕婦教師，不僅有些工作她無法分擔(dān)，有時可能還要騰出手照顧她。另外，她可能隨時要請假保胎什么的。到時候，班里人手就更缺了非常令我感動的是，我的話還未說完，Z教師就說：“把她安排在我們班吧。我和她搭班，總要有人和她搭班的。Z教師的話非常樸實，卻表達(dá)了她的境界。我感謝地說：非常感謝您為園里分憂。接著，我當(dāng)即表態(tài)會想方法與相關(guān)學(xué)校聯(lián)絡(luò)，爭取再請一名實習(xí)教師來我園。我這樣做，一方面是讓教師們知道園指導(dǎo)絕不會虧待幫助園里分憂的教工。另一方面我是讓教師們認(rèn)識到園指導(dǎo)是負(fù)責(zé)任的，并不是將難題轉(zhuǎn)嫁給教工就完事，而是會勇于承擔(dān)責(zé)任和積極幫助教工解決問題，重視孩子的開展和教工的權(quán)益。后來，A教師真的在家保胎好幾個月，幸虧我早作安排，爭取到了一位實習(xí)教師進(jìn)班，不僅保證了班級工作的正常化，也讓教師們體會到：幼兒園是個集體，無論教師還是園長都在竭力解決問題，使之利于幼兒開展、教師開展、幼兒園開展。