探析優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)模式的相關(guān)對策

1、探析優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)形式的相關(guān)對策【摘要】美術(shù)是一門富有魅力的學(xué)科，美術(shù)課堂如何激發(fā)學(xué)生的自信心、調(diào)動學(xué)生的積極性、開展學(xué)生的個性和進(jìn)步學(xué)生審美才能，是美術(shù)課堂教學(xué)首要任務(wù)。本文主要探究優(yōu)化教學(xué)形式，進(jìn)而使美術(shù)課堂教育效果得以進(jìn)步?！娟P(guān)鍵詞】優(yōu)化 美術(shù)課堂；教學(xué)形式；對策1.前言隨著我國教育體制不斷改革、開展，人們的教育觀念不斷更新，美術(shù)教育的內(nèi)涵也日漸豐富起來。美術(shù)教育工作者應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的開展為根本，對傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)展優(yōu)化創(chuàng)新，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進(jìn)而提升美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。2.優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)形式的方法2.1創(chuàng)立輕松愉快的課堂氣氛在美術(shù)課堂中，創(chuàng)立輕松愉快的教學(xué)課堂是非常重要的，而這

2、種氣氛是學(xué)生和教師共同創(chuàng)造的環(huán)境氣氛和心理氣氛。擁有良好的課堂教學(xué)氣氛，可以增進(jìn)師生之間的情感交流，產(chǎn)生更多師生、學(xué)生之間的互動，進(jìn)而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。第一，利用因材施教、嘗試失敗的方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好美術(shù)的信心。相對于其他學(xué)科來說，美術(shù)更注重操作性和理論性，而理論過程中必然存在成功和失敗，教師應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)、嘗試失敗，使其在屢次失敗與嘗試之中自我進(jìn)步。學(xué)生在理論中出現(xiàn)畫錯、不想畫或者有抵觸心理的時候，教師假設(shè)對學(xué)生進(jìn)展批評、責(zé)備，很容易損害學(xué)生自尊心，打擊其學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。因此，教師要及時給與學(xué)生引導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生完成美術(shù)作品，讓學(xué)生在失敗中重新找回自信。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽嘗試、創(chuàng)新獨(dú)特、新

3、穎的繪畫方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。例如：學(xué)習(xí)?剪紙?時，學(xué)生易將貼紙畫與剪紙混淆。所以，當(dāng)學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)剪紙與貼畫紙時，教師應(yīng)可以通過展示個性鮮明的圖例的方法，幫助學(xué)生區(qū)分、理解這兩種表現(xiàn)手法，而不能完全否認(rèn)學(xué)生作業(yè)，幫助學(xué)生重拾信心。隨著社會的進(jìn)步，美術(shù)課堂的教學(xué)設(shè)計目的已經(jīng)不再局限于傳授繪畫技巧和區(qū)分門類上來，而是能利用所學(xué)技能與知識進(jìn)展變化與組合，創(chuàng)造出新的美術(shù)作品。第二，充分利用教師的語言藝術(shù)。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生說的話可以不要多，但一定要給學(xué)生帶來引導(dǎo)和啟發(fā)。教師可以在課堂中充分展示自己的語言教學(xué)藝術(shù)，營造出輕松愉快的美術(shù)課堂氣氛，對不同類型的學(xué)生，教師應(yīng)該要利用不同的方法進(jìn)步

4、其學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)生活里可以輕松、自信的展示自己。這樣一來，學(xué)生就會把對教師的喜歡轉(zhuǎn)移到對美術(shù)課堂的喜歡上。例如：在?發(fā)射構(gòu)成紋樣?一文中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的波浪、漩渦等自然現(xiàn)象的實(shí)例，再配上生動而豐富的語言喚起學(xué)生對這些自然現(xiàn)象的聯(lián)想；最后利用多媒體的動畫效果向?qū)W生展示發(fā)射構(gòu)成紋樣的作品，配上形象詳細(xì)的語言講解，使學(xué)生從聽覺、視覺上認(rèn)識發(fā)射構(gòu)成紋樣。在此教學(xué)過程中，教師的正確引導(dǎo)發(fā)揮了很大作用，使課堂氣氛、學(xué)生思維、學(xué)生想象力等得到全面的發(fā)揮，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和考慮的同時還能學(xué)會探究和創(chuàng)造。2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣興趣是最好的教師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是相當(dāng)重要的

5、環(huán)節(jié)，充分利用美術(shù)的特點(diǎn)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。第一，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的必要條件就是要有豐富的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。如今美術(shù)在現(xiàn)代交流傳播、媒體、藝術(shù)技術(shù)、信息技術(shù)及視覺研究的沖擊下，其表現(xiàn)手法開展了宏大變化。這就要求教師不能只將教學(xué)目的局限于繪畫技巧上，要利用開展的目光對待美術(shù)的教學(xué)，融入更多美術(shù)教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的興趣。例如：教師可以給學(xué)生發(fā)放一些相關(guān)的漫畫冊來吸引學(xué)生；還可以利用展示圖畫、拍照、風(fēng)景攝像等方式，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)形式來提起學(xué)生興趣。第二，教師可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使美術(shù)課堂具有吸引力。例如：教師可以利用多媒體來輔助教學(xué)，這既是一種教學(xué)改革的新趨勢，又是推進(jìn)美術(shù)教育的必然要求。相

6、對于傳統(tǒng)的教學(xué)形式而言，多媒體教學(xué)形式具有很強(qiáng)的實(shí)效性；教師運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入一些與美術(shù)學(xué)科相關(guān)的信息，使學(xué)生在看不到或聽不到美術(shù)講解的情況下，也不會對美術(shù)課堂失去興趣，進(jìn)步了美術(shù)課堂吸引力。2.3注重個性化的教學(xué)形式每個學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的才能不同，興趣、愛好也不同。在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)陌褜W(xué)生進(jìn)展分層，然后在對不同層次的學(xué)生進(jìn)展個性化的教育及引導(dǎo)。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)形式多以畫種、門類作為教學(xué)的脈絡(luò)，比較注重以教師為中心，個性化教學(xué)形式是教師幫助學(xué)生將其心中想要表達(dá)的食物呈現(xiàn)出來而不是教師來教學(xué)生怎么畫。很多教師在長期應(yīng)試教育的影響下，并沒有真正做到“以學(xué)生的開展為根本，在教學(xué)過程中往往以一個標(biāo)準(zhǔn)答案限制了學(xué)生的思維，通過大量的理論后學(xué)生的繪畫技能可能得到一部分進(jìn)步，但是這樣的方式卻不利于學(xué)生個性的開展及創(chuàng)新意識的形成。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及個性化開展，方法也有很多，例如：讓學(xué)生自己動手練習(xí)、課堂展開討論等方法開動學(xué)生的思維，使學(xué)生各自都有獨(dú)特的想法，展示其個性化的特征。個性化教育是在成認(rèn)學(xué)生共性的前提下，在美術(shù)課堂教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的發(fā)揮和開展，加強(qiáng)師生之間的情感交流與聯(lián)絡(luò)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性與積極性。3.完畢語優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)不但具有藝術(shù)性，而且對開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力有很大幫助，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和才能有極為重