兩位數(shù)減一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（楊群喜）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級(jí)一年級(jí)教學(xué)形式講解教 師楊群喜單 位寧陜縣蒲河九年制學(xué)校課題名稱(chēng)學(xué)情分析本學(xué)期我教二年級(jí)數(shù)學(xué)，二年級(jí)共有學(xué)生18人，其中女生12人，男生6人。這班學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都比較濃，大部分學(xué)生都能按預(yù)定目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，孩子們的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都不錯(cuò)，但是成績(jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能

2、充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。頭腦靈活的孩子是班級(jí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的領(lǐng)頭兵，我應(yīng)該更多關(guān)注的在他們已有的比較扎實(shí)的基礎(chǔ)上思維再開(kāi)闊，解決問(wèn)題的能力再提高；頭腦反應(yīng)慢、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，計(jì)算能力較差，計(jì)算速度慢，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)困生，本學(xué)期我會(huì)把重點(diǎn)放在對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，使他們?cè)谝呀?jīng)基本形成的興趣上再接再厲地保持，并逐步讓他們?cè)谒季S中成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。2、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和對(duì)知識(shí)的總結(jié)概括能力。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固計(jì)算1、口算：574 753 695 5740 7530 6950 （1）

3、學(xué)生完成口算后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)574和5740是怎樣計(jì)算的？（2）這兩組題的計(jì)算時(shí)有什么相同的地方。2、引入新課。二、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣1、創(chuàng)設(shè)情境。（1）、過(guò)度：同學(xué)們，體育老師要跟同學(xué)們上體育課了，老師去體育室給大家借足球。（2）、課件顯示老師借足球的情景，體育室里有36個(gè)足球。老師說(shuō)我們班借了8個(gè)足球。2、問(wèn)：你看到什么？根據(jù)這些信息誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？：還剩多少個(gè)？：還剩多少個(gè)足球？：還有多少個(gè)足球？3、問(wèn)：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出這么多問(wèn)題。如果想知道“還剩多少個(gè)足球？”你應(yīng)該怎樣計(jì)算？4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出368=，為什么用減計(jì)算？（ 板書(shū)：368= ）三、合作學(xué)習(xí)，探索新知1、操作探疑：請(qǐng)

4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)368= 是怎樣算的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，尋找解決問(wèn)題的方法。讓同學(xué)拿出3捆小棒表示3個(gè)十，再拿出6根小棒，表示6個(gè)一，在課桌上擺好。從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應(yīng)該怎么辦呢？同學(xué)們自己動(dòng)手試一試。同桌同學(xué)可以互相議一議，說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？怎么想的？在學(xué)生操作的同時(shí)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。2、解疑明理：指名說(shuō)說(shuō)學(xué)生的操作過(guò)程，然后根據(jù)學(xué)生的回答，課件演示。教師引導(dǎo)學(xué)生有序回答。（1）先擺3捆小棒和6根小棒。6根小棒不夠減8根，就得把一捆小棒打開(kāi)，變成10根。從打開(kāi)的10根小棒中減去8根，還剩2根，和剩下的26根小棒合起來(lái)就是28根小棒，所以，36減8應(yīng)該得28。（2）先擺3捆小棒

5、和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒打開(kāi)，變成10根。打開(kāi)的10根小棒和原來(lái)的6根小棒合起來(lái)是16根單根小棒。從16根單根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的2捆小棒合起來(lái)是28根小棒，所以，36減8應(yīng)該得28。3、歸納算法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照黑板上的操作過(guò)程議一議：算式中的36應(yīng)該先怎么辦？再干什么？引導(dǎo)學(xué)生明確：個(gè)位上的6不夠減時(shí)，要從十位上拿出1個(gè)十，也就是10個(gè)一，與個(gè)位上的6合起來(lái)，然后用16減去8得8，再把8和剩下的2個(gè)十加起來(lái)。學(xué)生回答計(jì)算過(guò)程，教師把板書(shū)補(bǔ)充完整。師生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化口算方法。四、知識(shí)應(yīng)用1、看教科書(shū)：并完成“做一做”第1題。要求學(xué)生先在小棒圖上圈一圈，填出得

6、數(shù)，并在下面填出先算什么，再算什么，然后在班上交流。2、完成“做一做”第2題。探究30-6的計(jì)算方法。（1）想一想：0減6不夠減。先算什么？再算什么？說(shuō)一說(shuō)，把你的想法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。提問(wèn)：為什么要打開(kāi)一捆（因?yàn)?-6不夠減）（2）請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才擺小棒過(guò)程，說(shuō)一下準(zhǔn)備怎樣口算30-6？教師隨即板書(shū)：我們可以把30分成：30 - 6=24 把30分成20和1020 10 先算10-6=4，再算20+4=24 3、練習(xí)：讓學(xué)生先計(jì)算，再比較兩組題目有什么不同。第一組不退位法，第二組退位法。五、反饋與應(yīng)用練習(xí)：1、數(shù)學(xué)游戲（課件）：幫小鳥(niǎo)找家。根據(jù)小鳥(niǎo)嘴里算式幫助它找到家。最后一題是拓展題的練習(xí)

7、如：737，7362、知識(shí)與應(yīng)用。（課件出示）六、課堂總結(jié)學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲？（小結(jié)時(shí)啟發(fā)學(xué)生找出今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學(xué)的不同之處）板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)： 36 8 = 28 26 10 2 口算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）先算10-8=2 先算10-8=2 再算26+2=28 再算26+2=28 36 8 = 2820 16 8 先算16-8=8再算20+8=2830 - 6 = 24 把30分成20和10， 先算10-6=4 ，再算20+4=24 30 - 6=2420 10 作業(yè)或預(yù)習(xí)1、完成“做一做”。2、完成練習(xí)冊(cè)自我評(píng)價(jià)不過(guò)這堂課也有很多不理想的地方，一是新授的地方花的時(shí)間短了點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的把握和課堂駕馭連接方式不夠；二是忽視了結(jié)論，在這節(jié)課的最后，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)