大氣壓強教案

1、四 大氣壓強 第1課時一、教學目標知識與技能1、了解由于大氣壓強的客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象；2、了解測量大氣壓強的方法；3、了解大氣壓強的大小和單位；過程與方法1、觀察有關的現(xiàn)象，感知大氣壓強是一種客觀存在；2、觀察演示實驗現(xiàn)象，感知大氣壓強的大小和單位；情感態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度；2、通過大氣壓強應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響。二、教學重點與難點教學重點：大氣壓的存在、大氣壓的大??；教學難點：托里拆利實驗測大氣壓值。三、教學器材平口玻璃杯、硬紙片、礦泉水瓶、橡皮吸碗、彈簧測力計、針筒、托里拆利實驗掛圖四、教學方法 實驗演示法、自主探究法。五、教學過程（一）引入新課提

2、問：液體由于受重力，對浸在其中的物體有壓強。那么大氣也受重力，對浸在它里面的物體也會有壓強嗎？生活中有哪些現(xiàn)象可以說明呢？（二）新課講解演示實驗（1）：將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住倒置，問放手后看到什么現(xiàn)象；然后將玻璃杯裝滿水仍用硬紙片蓋住杯口，用手按住倒置，再放手問出現(xiàn)什么現(xiàn)象。演示實驗（2）：“會聽話的水流”事先將礦泉水瓶底部、蓋上各鉆一小孔，演示時捏住小孔灌滿水，擰上蓋倒置，松開瓶底的小孔水會向下流，再捏住小孔水又止。演示實驗（3）“會自己往上走的試管”讓學生討論以上實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 學生實驗：吸碗模擬馬德堡半球實驗，針筒抽水實驗。1、大氣壓的存在（1）大氣壓的概念分析以上實

3、驗得出：大氣對浸在它里面的物體有壓強，這個壓強叫大氣壓強，簡稱大氣壓。（2）大氣壓的特點啟發(fā)學生思考：是不是只有在豎起方向才存在大氣壓呢？分析討論學生做覆杯實驗時的現(xiàn)象：將杯子向不同方向轉動，紙片都沒有掉下。得出大氣壓的特點：大氣向各個方向都有壓強。2、大氣壓的測量學生實驗：用吸碗和彈簧測力計感知大氣壓的大小演示實驗：量筒做覆杯實驗，倒立托住在水槽中，然后抽出紙片，水柱不會下降，再向上提，筒不離水面，水柱依然充滿量筒。讓學生猜想大氣壓強能支持多高的水柱？可否通過測出托住水柱的高度來間接測出大氣壓強的值？啟發(fā)討論：有沒有別的液體產(chǎn)生的壓強比水柱大呢？能否用其它液體代替水？掛圖講解托里拆利實驗。思

4、考：a、玻璃管內(nèi)水銀面上方有沒有空氣？b、玻璃管豎直放置時和傾斜放置時，管中水銀柱的高度怎樣變化，水銀柱的長度怎樣變化？c、改用粗一些或細一些的玻璃管，對實驗結果有無影響？d、如果在做此實驗時，外界大氣壓強變化了，水銀柱的高度是不是變化？（注意：應提醒學生托里拆利實驗是在海平面上做的）（1）大氣壓的大小標準大氣壓：P0=1.013×105Pa（2）大氣壓隨高度的變化：不同的海撥高度，大氣壓的值不同。在海撥3000m以內(nèi)大約每升高10m，大氣壓減小100 Pa。溫度也會影響“冬高夏低，晴天高陰天低”。練習：計算教材88頁“想想議議”中房頂受到的大氣壓強。(三)課堂小結（1）談談對大氣壓強的認識。（2）如果托里拆利實驗中水銀換成水，那么水柱有多高？（可做課后引申）（四）練習1、下列日?，F(xiàn)象中，不是由于大氣壓作用的是 （ ）A、兩只皮碗壓緊很難分開； B、深水潛水員要穿防壓的潛水服；C、用吸盤掛鉤掛衣服； D、把藥液吸進注射器。2、有關大氣壓的變化的說法中，錯誤的是 （ ）A、大氣壓的數(shù)值在不同的地方一般不同；B、同一地方的大氣壓也是不斷變化的；C、離海平面越高，大氣壓的數(shù)值越大；D、一標準大氣壓相當于76CM水銀柱的產(chǎn)生的壓強。（五）作業(yè)教材P90頁 2（六）板書 三、大氣壓強1、大氣壓的存在（1）大氣壓的