我的語(yǔ)文教學(xué)故事

1、我的語(yǔ)文教學(xué)故事    2006年學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)始就是成功的一半。”面對(duì)著一群天真活潑的孩子剛從幼兒園踏入小學(xué)生活，作為班主任和擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)的我怎樣才能使孩子們喜歡上自己呢，怎樣才使他們愛(ài)上校園的生活，怎樣才能去激發(fā)他們的好奇心，求知欲從而愛(ài)上學(xué)習(xí)呢？開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，我們老師之間都會(huì)埋怨：“現(xiàn)在的孩子年紀(jì)實(shí)在太小了，自控能力差，簡(jiǎn)直不懂得如何學(xué)習(xí)，連最基本的聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)都不懂，怎樣教給他們知識(shí)呢？”后來(lái)，在這兩個(gè)多月的教學(xué)中，我慢慢地發(fā)現(xiàn)，要開(kāi)發(fā)孩子內(nèi)心的激情，必須遵循孩子的心理特征采取多種形式進(jìn)行教育。

2、以下是我近兩個(gè)月來(lái)的一些教學(xué)小故事和心得：    要孩子喜歡上你，就必須先把自己從大人身份演變成孩子身份，從孩子的思維角度去想問(wèn)題，貼近孩子的生活說(shuō)他們愛(ài)說(shuō)的話(huà)題。要想孩子喜歡上你的課堂，決不能只要求孩子按照你的方法和要求一成不變地去做。有時(shí)候，孩子奇特的想法是你完全不能掌握的，是意料之外。記得在教學(xué)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye時(shí)，為了使孩子能更好地區(qū)分它們，低年級(jí)孩子們最?lèi)?ài)聽(tīng)故事了，于是我抓住了這一特征編了一個(gè)故事：“有一天夜晚，月亮爺爺吃過(guò)晚飯出來(lái)散步了，ie看見(jiàn)了也要鬧著媽媽帶它出去花果山玩，媽媽哪有時(shí)間，因?yàn)樗€要急著寫(xiě)論文呢，但ie的年紀(jì)還小，媽媽不放心

3、讓它自己出門(mén)，怎么辦了？就在媽媽一眨眼的功夫，ie當(dāng)中的小i不知道哪里的神功一下子就長(zhǎng)大了，你們看看（這時(shí)候我馬上出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye）應(yīng)該怎樣讀了？”孩子們都紛紛地讀出ye的音，這時(shí)有江羨妮小朋友大聲說(shuō)：“老師，它（ie）就想我們看的連戲劇十兄弟一樣?！边@時(shí)就連在開(kāi)小差的小朋友也盯著她了，眼睛里流露出渴望的神情，我問(wèn)她：“羨妮，ie哪里像十兄弟呀？”江羨妮看到大家的注意力都集中在她身上了，她更有自信地說(shuō)下去了：“十兄弟他們出生的時(shí)候也是一個(gè)小寶寶，但他們也是在一夜之間長(zhǎng)大的，那不是和老師說(shuō)的一樣，小i也是一夜之間長(zhǎng)大的，ie和ye也是讀”椰。”這時(shí)，我實(shí)在太驚訝啦，這樣一位小小年紀(jì)的家伙居然

4、把枯燥無(wú)味的漢語(yǔ)拼音聯(lián)想到我們的連戲劇了，但她的確說(shuō)得也很有道理呀，更重要的是她的發(fā)言引來(lái)了很多同學(xué)的注意，把搞小動(dòng)作的，開(kāi)小差的，想入非非的小朋友全都拉回到了課堂上，這正是羨妮小朋友的最大功勞啊！我不但沒(méi)有否定她的說(shuō)法，并且用上我最興奮的表情表?yè)P(yáng)了她：“羨妮同學(xué)真厲害呀，老師沒(méi)有想到的事情你都能想到，你腦子可真靈活，我們以后在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)都要向羨妮同學(xué)那樣愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法?！瘪R上響起一陣掌聲。就這樣子，我們的課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)了，孩子們的注意力都回到了課堂上，我也很順理成章地完成了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。    自從這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)了孩子們的想象力是非凡的，我們多從孩

5、子的角度去思考問(wèn)題，不能老是以成年人的思維去想孩子們的問(wèn)題，包括我們備課的內(nèi)容也應(yīng)該多與孩子的生活密切有關(guān)，只有孩子熟悉的，感興趣的內(nèi)容，他才會(huì)樂(lè)意去學(xué)，并且從中感覺(jué)的學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也就是我們經(jīng)常所說(shuō)的那一句話(huà)：“興趣是最好的老師。”激發(fā)不起孩子的興趣，課堂就會(huì)顯得黯然失色，失去生機(jī)。那么如何去激發(fā)孩子的興趣？我個(gè)人認(rèn)為：首先教師要多了解孩子，了解他們愛(ài)看的書(shū)籍、愛(ài)看的電視節(jié)目、愛(ài)做的游戲等等，走入孩子們的世界開(kāi)發(fā)孩子的想象力。同時(shí)也讓我知道孩子的想法雖然幼稚，但往往他們這種幼稚的想法是最能幫助他們的解決問(wèn)題。    還記得有那么一次使我再次感覺(jué)到孩子的思維能力是獨(dú)

6、特的。在教學(xué)語(yǔ)文園地一第三題：我會(huì)讀。我設(shè)計(jì)了孩子們最喜歡的小汽車(chē)卡片，卡片上都寫(xiě)上了我會(huì)讀的詞語(yǔ)，并且特意地進(jìn)行分類(lèi)，讓孩子們?nèi)ビ^(guān)察：為什么老師會(huì)把“日月云、山田土、馬牛羊、雞魚(yú)兔、爸哥弟、木禾竹、你我他、口耳目”分別寫(xiě)在同一張汽車(chē)卡片呢？這時(shí)孩子們的好奇心來(lái)了，為了得到自己的心愛(ài)的小汽車(chē)，大家都七嘴八舌地討論起來(lái)了。當(dāng)講到“爸哥弟”時(shí)，更能顯出孩子的天真爛漫。有的說(shuō)“因?yàn)榘指绲苁侨?，所以?xiě)在同一張卡片?！蔽耶?dāng)時(shí)并沒(méi)有想到孩子會(huì)說(shuō)出這樣的答案，但又不能否定它。其實(shí)我的心只想到爸哥弟是對(duì)親人的稱(chēng)呼，于是為了讓孩子們想到我心中的答案，我隨機(jī)又問(wèn)：“那么他們是什么人呢？”接下來(lái)的答案更出乎意料，“

7、他們都是中國(guó)人。”孩子們都異口同聲地說(shuō)。我只好又順著孩子的想法再次進(jìn)行引導(dǎo)他們說(shuō)，“對(duì)呀，孩子們，我們的爸爸、哥哥、弟弟都是中國(guó)人，那么他們也是我們的什么人？”這時(shí)孩子們都說(shuō)出了“親人”二字。這時(shí)，問(wèn)題還沒(méi)有完全解決，坐在最后面的曾慶深同學(xué)把手舉得高高地說(shuō)：“老師，我還有一種分法，因?yàn)榘指绲芏际悄泻⒆樱詫?xiě)在了同一張卡片上?！边@時(shí)我望望這三個(gè)字，的確爸哥弟都是男孩子，怎么我都沒(méi)有想到呢。我立即豎起大拇指向著曾慶深說(shuō)：“老師佩服你！”孩子從嘴角里露出了笑容，即使那笑容是輕輕的，細(xì)微的，但足以看出他的自豪，從學(xué)習(xí)中得到的自豪。    無(wú)可否認(rèn)，孩子的思維的確很獨(dú)特，所以在教學(xué)中我們也要善于開(kāi)拓