教學(xué)設(shè)計(jì)《統(tǒng)計(jì)》

1、教學(xué)內(nèi)容：課本第94-95頁(yè)例題、“想想做做”第1-2題。教學(xué)目標(biāo):1、：使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。2、：能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。   3、組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：    重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。    難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類(lèi)收集整理數(shù)據(jù)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、統(tǒng)

2、計(jì)表格。教學(xué)過(guò)程：一、   創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課  師：同學(xué)們，還記得去年我們學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)那激動(dòng)人心的場(chǎng)景嗎？今天就讓我們帶著這顆激動(dòng)的心情去重溫運(yùn)動(dòng)會(huì)，好嗎？（課件出示一組運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的場(chǎng)面：跑步扔壘球跳遠(yuǎn)跳高）提問(wèn)：你想知道什么？生1：我想知道誰(shuí)得了第一名。生2：我想知道男運(yùn)動(dòng)員有多少名，女運(yùn)動(dòng)員有多少名。生3：我想知道一共有多少名運(yùn)動(dòng)員。師：要想知道一共有多少名運(yùn)動(dòng)員，你打算怎樣統(tǒng)計(jì)？生1：按高矮統(tǒng)計(jì)。生2：按男女統(tǒng)計(jì)生3：把每一項(xiàng)比賽人數(shù)合起來(lái)。師：通過(guò)你們精彩的介紹，老師明白了要想知道一共有多少名運(yùn)動(dòng)員，原來(lái)有許多不同的統(tǒng)計(jì)方法。師：真巧，老師今天為你們

3、帶來(lái)了一場(chǎng)特殊的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓我們一起去瞧瞧。（多媒體演示主題圖）二 自主學(xué)習(xí)，合作探究1 自主看圖，收集有關(guān)數(shù)學(xué)信息。師：看了這幅圖，你想知道些什么？生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只？小狗有幾只？生2：我想知道一共有多少只小動(dòng)物？生3：我想知道有哪些比賽項(xiàng)目？每個(gè)比賽項(xiàng)目分別有多少小動(dòng)物參加？2帶著問(wèn)題再次看圖找到需要的信息問(wèn)題1:小熊是這次比賽的工作人員，它也有任務(wù)呢。你聽(tīng)：（播放聲音）運(yùn)動(dòng)員都在奮力拼搏，我也要為運(yùn)動(dòng)會(huì)出一份力，先給每個(gè)運(yùn)動(dòng)員買(mǎi)一份特別的禮品吧，想給參加跳高的每只動(dòng)物發(fā)一只喜羊羊玩具，給參加長(zhǎng)跑的發(fā)一只美羊羊玩具。兩種禮品應(yīng)各買(mǎi)多少份呢？同學(xué)們你們可以幫幫小熊笨笨嗎？怎樣

4、解決禮品問(wèn)題？先自己想想，也可以同桌商量一下。我們可以根據(jù)比賽項(xiàng)目來(lái)統(tǒng)計(jì)。項(xiàng)目合計(jì) 跳高長(zhǎng)跑只數(shù)   師：知道了跳高和長(zhǎng)跑的動(dòng)物只數(shù)，我們就可以知道什么啦？（一共有多少個(gè)動(dòng)物參加比賽）對(duì)，在統(tǒng)計(jì)表中就用“合計(jì)”來(lái)表示。習(xí)慣上把合計(jì)一欄放在前面。問(wèn)題2：小豬是這次比賽的廚師，他要為動(dòng)物們準(zhǔn)備午餐，他想給小狗準(zhǔn)備骨頭套餐，給小兔準(zhǔn)備蘿卜套餐，給小猴準(zhǔn)備水果套餐，可是他不知道各要準(zhǔn)備多少，我們要怎么幫他呢？又該按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢？（動(dòng)物的種類(lèi)）真棒！動(dòng)物種類(lèi)合計(jì)狗兔猴只數(shù)    師：好了，現(xiàn)在我們就可以用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知

5、識(shí)完成上面兩張統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作完成老師為大家準(zhǔn)備的統(tǒng)計(jì)表.匯報(bào)交流：看了兩張統(tǒng)計(jì)表你知道了什么？有什么相同的地方和不同的地方？生1：統(tǒng)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)不同。生2：合計(jì)都是13。生3：統(tǒng)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)可以不同，合計(jì)數(shù)應(yīng)該不變。小結(jié)：同一個(gè)場(chǎng)景，我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)時(shí)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，出現(xiàn)了不同的結(jié)果。那如果兩張表的合計(jì)數(shù)不一樣，說(shuō)明什么呢？（必定有一張統(tǒng)計(jì)錯(cuò)了，我們可以根據(jù)兩次的合計(jì)數(shù)是否相同來(lái)檢查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是否正確。）設(shè)計(jì)理念：統(tǒng)計(jì)教學(xué)，特別是低年級(jí)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)，重點(diǎn)不是教，而是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。本段教學(xué)中，注重新舊知識(shí)的連續(xù)性，自然的讓學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，緊緊抓住本節(jié)課的重點(diǎn)，為學(xué)生搭

6、建了探究知識(shí)的階梯，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能，既使學(xué)生掌握了根據(jù)需要去正確分類(lèi)整理收集數(shù)據(jù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。二、   應(yīng)用實(shí)踐，鞏固新知1、完成想想做做第一題。師：運(yùn)動(dòng)員們的比賽很激烈，小熊也忙得不可開(kāi)交，這不，它又要為運(yùn)動(dòng)會(huì)準(zhǔn)備獎(jiǎng)品了，它想買(mǎi)一些物美價(jià)廉的杯子作為獎(jiǎng)品。小熊是個(gè)考慮問(wèn)題很全面的采購(gòu)員，它不但關(guān)注杯子的形狀，也很關(guān)注杯子的價(jià)格，于是它又到商店里選茶杯了，你們會(huì)把統(tǒng)計(jì)表填完整，并向它們介紹一下嗎？然后以小組為單位完成統(tǒng)計(jì)表。 形狀合計(jì)有把杯無(wú)把杯人數(shù)     價(jià)格合計(jì)2元  人數(shù) &

7、#160;  交流：合計(jì)欄是怎么算的？比比兩次統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？2課中小練習(xí)，體會(huì)整理方法的多樣性。電腦出示第一組畫(huà)片：大紅的花粉紅的花黃色的花白色的花學(xué)生邊欣賞老師邊配樂(lè)解說(shuō)：其實(shí)統(tǒng)計(jì)的多樣性在我們的生活中無(wú)處不在，那就讓我們走進(jìn)花的世界去感受一下吧。你看，紅的像火，粉的像霞，黃的像錦，白的像雪真是五顏六色，令人目不暇接！提問(wèn)：這時(shí)按什么來(lái)統(tǒng)計(jì)的？電腦出示第二組畫(huà)片：報(bào)春的使者迎春花，春梅，杏花，梨花，桃花荷花，海棠花菊花，桂花臘梅。師配樂(lè)解說(shuō)：報(bào)春的使者迎春花，春到梅花山的春梅，桃花；夏季的荷花，被譽(yù)為“出水芙蓉”，秋天的花，同學(xué)們最熟悉的一定是菊花吧；瞧，

8、這是臘梅花，她凌風(fēng)傲雪，不畏嚴(yán)寒。這些品種繁多的花，美麗絕倫，令人嘆為觀止。提問(wèn)：這組畫(huà)片是按什么來(lái)統(tǒng)計(jì)的？你還想說(shuō)什么？3 想想做做第2題師：分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的方法你們學(xué)會(huì)了嗎？老師也準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品送給你們哦請(qǐng)看（出示餅干圖）出示餅干圖，看了這幅圖你想如何統(tǒng)計(jì)一下這些餅干呢？請(qǐng)你按照自己選定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)對(duì)這些餅干進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 比一比兩張統(tǒng)計(jì)表的結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？(說(shuō)說(shuō)這兩張統(tǒng)計(jì)表分別適合哪種需要？)設(shè)計(jì)理念：延續(xù)例題的情境，緊緊抓住學(xué)生，這一環(huán)節(jié)在讓學(xué)生嘗試把不完整的統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整后再統(tǒng)計(jì)，進(jìn)一步體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下的統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性，同時(shí)培養(yǎng)做事要先后有序的良好習(xí)慣。 三、鞏固升華，

9、拓展延伸師：今天來(lái)這里和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，為了記住同學(xué)們，我還想了解咱們班同學(xué)的年齡，8歲的有幾人，9歲的有幾人，10歲的有幾人，同學(xué)們能幫老師選擇合適的統(tǒng)計(jì)表并完成統(tǒng)計(jì)，盡快將結(jié)果給我嗎？ 設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)了數(shù)學(xué)知識(shí)要會(huì)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的是為了解決生活中的問(wèn)題。四、回顧總結(jié)    這節(jié)課，我們學(xué)了哪方面的知識(shí)？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？五、布置課后任務(wù)我還想知道每位同學(xué)的出生月份，請(qǐng)同學(xué)們課后將統(tǒng)計(jì)結(jié)果填好，交給老師，大家能完成嗎？蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第九單元分類(lèi)統(tǒng)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)一、

10、單元目標(biāo)解讀（一）單元教學(xué)目標(biāo)分析1、使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)整理相關(guān)的數(shù)據(jù)，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。2、使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息 、提出并解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。3、使學(xué)生在參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì)與同伴合作交流的價(jià)值，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)尊重事實(shí)的理性精神。（二）與學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、學(xué)段教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科教學(xué)總目標(biāo)相聯(lián)系本單元教材主要教學(xué)用統(tǒng)計(jì)表按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)整理數(shù)據(jù)，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。在此之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，

11、會(huì)用畫(huà)“”的方法記錄簡(jiǎn)單隨機(jī)事件中的數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和方塊統(tǒng)計(jì)圖。本單元內(nèi)容的教學(xué)，將有助于學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，掌握用統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，積累開(kāi)展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，并為學(xué)生以后學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表打下基礎(chǔ)。在單元的最后還安排了實(shí)踐與綜合應(yīng)用你能跳多遠(yuǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)收集和整理數(shù)據(jù)的方法，感受數(shù)據(jù)對(duì)于分析和解決問(wèn)題的價(jià)值。二、課時(shí)目標(biāo)實(shí)施第一課時(shí)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)（一）   知識(shí)點(diǎn)分析第94頁(yè)例題在動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境中提問(wèn)： 看了這幅圖，你想知道些什么？由于學(xué)生觀察情境的切入點(diǎn)和興奮點(diǎn)不會(huì)完全相同，所以雖然看的是同一幅圖，也會(huì)提出不同的問(wèn)題

12、。如參加跑步和跳高的動(dòng)物各有多少只？（這是著眼運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提出來(lái)的）參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的三種動(dòng)物各有多少只？（這是從動(dòng)物的種類(lèi)考慮的）回答不同的問(wèn)題需要進(jìn)行不同的分類(lèi)（按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分或按動(dòng)物種類(lèi)分），可以使用不同的計(jì)數(shù)方法（直接在圖上一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、邊做記號(hào)邊分類(lèi)邊數(shù)）。教材里的兩張表格是為了方便計(jì)數(shù)和呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果而設(shè)計(jì)的，可以說(shuō)，例題里的所有統(tǒng)計(jì)活動(dòng)都源自解決問(wèn)題的需要，又有利于實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題的目的。在教學(xué)例題時(shí)要注意兩點(diǎn)。（1） 在學(xué)生初步了解情境圖的內(nèi)容后，要讓他們提出問(wèn)題。教材中的“看了這幅圖，你想知道些什么”一定要讓學(xué)生思考，不能由教師或預(yù)先制作的課件代替學(xué)生提出問(wèn)題。要在學(xué)生提出的眾多問(wèn)題中選擇上面

13、兩個(gè)問(wèn)題來(lái)共同解決。（2） 在填表前，要讓學(xué)生仔細(xì)看這兩張表格。設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表也是統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的一部分，是為了便于統(tǒng)計(jì)和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。提什么問(wèn)題、設(shè)計(jì)怎樣的表格都應(yīng)由統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的主體來(lái)做，考慮到二年級(jí)學(xué)生年齡小，還沒(méi)有能力設(shè)計(jì)表格，所以由教材提供。讓學(xué)生仔細(xì)看這兩張表格是為了讓他們了解表格的內(nèi)容和填法，同時(shí)也體會(huì)表格是根據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)的。在學(xué)生看表格時(shí)，可以說(shuō)說(shuō)要填些什么以及它們各對(duì)應(yīng)哪一個(gè)問(wèn)題。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表或方塊統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與

14、數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題。3、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：   讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣化。 教學(xué)難點(diǎn)：  在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題。  （三）教學(xué)策略建議1讓學(xué)生感受用不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)整理的價(jià)值。    用不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)整理的教學(xué)目的，是讓學(xué)生在這樣的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中體會(huì)到同一個(gè)問(wèn)題或同一種現(xiàn)象可以有不同的理解，而不同角度的理解又能幫助我們更好地把握問(wèn)題的

15、實(shí)質(zhì)。教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中提出問(wèn)題，從而理解不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。其次，要讓學(xué)生結(jié)合數(shù)據(jù)特點(diǎn)，逐步學(xué)會(huì)自主確定標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行合理的分類(lèi)。2組織好實(shí)際調(diào)查，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累收集數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，首先要幫助學(xué)生根據(jù)題目的要求，明確要調(diào)查什么。其次，要指導(dǎo)學(xué)生用合適的方法收集數(shù)據(jù)?？梢灾鹑嗽?xún)問(wèn)，用符號(hào)記錄；也可以分類(lèi)舉手，逐一數(shù)數(shù)。第三，要強(qiáng)調(diào)分工合作。3啟發(fā)分析思考，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。    對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并相應(yīng)地作出一些簡(jiǎn)單的判斷是培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)能力的重要部分。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系統(tǒng)計(jì)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，打算了解或解決的問(wèn)題進(jìn)行思考；可以根據(jù)圖表中

16、的數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的推理判斷。注意問(wèn)題：1、 讓學(xué)生充分觀察場(chǎng)景圖，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法。2、要讓學(xué)生明確兩張統(tǒng)計(jì)表分別是按“比賽項(xiàng)目”和“動(dòng)物種類(lèi)”分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的，知道“合計(jì)”的含義。3、要讓學(xué)生比較兩次統(tǒng)計(jì)有什么不同，重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)是怎樣分類(lèi)的，分成了哪幾類(lèi)。4、要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從每個(gè)統(tǒng)計(jì)表里知道了什么，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提出自己的想法。（四）優(yōu)秀案例 分類(lèi)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)定安思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校   李金妹【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版數(shù)學(xué)第三冊(cè)第94、95頁(yè)內(nèi)容，“想想做做”第1、2題【教學(xué)目標(biāo)】1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表或

17、方塊統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題。3、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。  【教學(xué)重點(diǎn)】 讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣化。  【教學(xué)難點(diǎn)】   在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題。  【教學(xué)過(guò)程】一、快樂(lè)回顧。數(shù)一數(shù)。（數(shù)一數(shù)下面的各種圖案各有多少個(gè)）       

18、0;                                           畫(huà)一畫(huà)。（各種圖案有幾個(gè)就涂幾個(gè)）              

19、0;                               填一填。（根據(jù)以上信息填寫(xiě)下表）  （   ）個(gè)（   ）個(gè)（   ）個(gè)（   ）個(gè)   二、    

20、快樂(lè)探索1、創(chuàng)造情境，導(dǎo)入新課。談話：同學(xué)們，今天動(dòng)物學(xué)校正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓我們到動(dòng)物學(xué)校去看看 “動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”吧。出示掛圖提問(wèn)：仔細(xì)看看這幅圖，你看到了什么？看了這幅圖，你想知道什么？學(xué)生交流、展示；2、合作學(xué)習(xí)，探索新知。（1）、探索以項(xiàng)目分類(lèi)的統(tǒng)計(jì)。提出問(wèn)題：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？小組交流：小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。小組展示：長(zhǎng)跑，跳高；師：小豬豬嘟嘟看著運(yùn)動(dòng)員們都在為集體爭(zhēng)奪榮譽(yù)，心里也想為集體做點(diǎn)事。山羊老師說(shuō)：那你就為運(yùn)動(dòng)員做好服務(wù)工作吧。第一件服務(wù)工作是：請(qǐng)你給參加跳高的每位運(yùn)動(dòng)員發(fā)一件紅色的運(yùn)動(dòng)服，給參加長(zhǎng)跑的每位運(yùn)動(dòng)員發(fā)一件綠色的運(yùn)動(dòng)服。師：這時(shí)小豬嘟嘟犯愁了，不知如何

21、是好，向同學(xué)們求助啦！師：紅色的運(yùn)動(dòng)服，綠色的運(yùn)動(dòng)服，各需要準(zhǔn)備多少？小組交流小組展示：小組匯報(bào)討論結(jié)果。出示問(wèn)題：參加跳高的運(yùn)動(dòng)員有（      ）名；參加長(zhǎng)跑的運(yùn)動(dòng)員有（    ）名；共有（     ）名運(yùn)動(dòng)員。小組代表口答；根據(jù)以上信息學(xué)生獨(dú)立完成下表項(xiàng)目合計(jì)跳高長(zhǎng)跑只數(shù)   提出問(wèn)題：你填這張表有什么困難或不明白的？預(yù)設(shè)問(wèn)題：“合計(jì)”在表中表示什么意思？小組交流：“合計(jì)”在表中表示什么？小組匯報(bào)：“合計(jì)”表示表中兩個(gè)項(xiàng)目“跳高”與“長(zhǎng)跑”

22、共有多少名運(yùn)動(dòng)員。（2）、探索以動(dòng)物種類(lèi)分類(lèi)的統(tǒng)計(jì)。師：小豬豬嘟嘟的第二服務(wù)任務(wù)是給每個(gè)運(yùn)動(dòng)員買(mǎi)一份特色午餐，給小狗買(mǎi)骨頭套餐，給小兔買(mǎi)蘿卜套餐，給小猴買(mǎi)桃子套餐。師：小豬豬嘟嘟又犯愁了，不知怎么辦才好！同學(xué)們?cè)賻蛶退?。提出?wèn)題：要各自準(zhǔn)備多少份套餐？你是怎么想的？小組交流小組展示：小組匯報(bào)討論結(jié)果。出示問(wèn)題：“狗”運(yùn)動(dòng)員有（       ）名；“兔”運(yùn)動(dòng)員有（     ）名；“猴”運(yùn)動(dòng)員有（      ）名；共有（  

23、60;  ）名運(yùn)動(dòng)員。小組代表口答；根據(jù)以上信息學(xué)生獨(dú)立完成下表動(dòng) 物 種 類(lèi)合計(jì)狗兔猴  只 數(shù)       （3）比較兩次統(tǒng)計(jì)的情況。提出問(wèn)題：這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表有什么不同？引導(dǎo)體會(huì)：第一個(gè)表格是按參加比賽的項(xiàng)目來(lái)統(tǒng)計(jì)的，第二個(gè)表格是按動(dòng)物的種類(lèi)來(lái)統(tǒng)計(jì)的。再次提問(wèn)：有什么相同的地方呢？（都有“合計(jì)”一欄，并且合計(jì)的數(shù)量相同）“合計(jì)”一欄的數(shù)量為什么會(huì)相同？如果不相同，說(shuō)明什么？（4）簡(jiǎn)單分析統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)。提出問(wèn)題：從上面兩張統(tǒng)計(jì)表中，你懂得了什么？教師小結(jié)：根據(jù)不同的需要，可以以不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。像這樣按

24、不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的方法，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的方法。三、快樂(lè)展示師：小豬嘟嘟在大伙的幫助下，又出色地完成了山羊老師交給的第二件服務(wù)任務(wù)。山羊老師看小豬嘟嘟表現(xiàn)那么棒，又給安排了第三件服務(wù)工作，為運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備禮品。小豬嘟嘟剛才在大家的幫助下，已經(jīng)學(xué)會(huì)了方法，自己購(gòu)物去啦！同學(xué)們跟它比一比。1、完成“想想做做”第1題。談話：比一比看誰(shuí)統(tǒng)計(jì)得最認(rèn)真、結(jié)果最正確、速度又快。教師巡視。（小對(duì)子做好后，可以輕聲討論）比較兩次統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，你知道了什么？2、完成想想做做第2題。談話：請(qǐng)看課本的第2題，這些空格要填什么呢？你是怎么知道的？學(xué)生統(tǒng)計(jì)，匯報(bào)結(jié)果并比較兩種統(tǒng)計(jì)表。四、快樂(lè)分享提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，

25、你學(xué)到了什么？五、快樂(lè)達(dá)標(biāo)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)200米賽跑         男生20人         女生8人踢毽子            男生5人         女生17人跳高      

26、60;       男生13人         女生11人項(xiàng)目合計(jì)賽跑踢毽子跳高        性別合計(jì)男生女生       【板書(shū)設(shè)計(jì)】分類(lèi)統(tǒng)計(jì)  小數(shù)的意義和讀寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三下第11單元P100101教材簡(jiǎn)析：小數(shù)的意義和讀寫(xiě)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版實(shí)驗(yàn)

27、教材第六冊(cè)第11單元的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材先安排認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)，再認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)，最后介紹小數(shù)各部分的名稱(chēng)。教材的編寫(xiě)體現(xiàn)了由淺入深、有扶到放的特點(diǎn)。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)比較小數(shù)的大小、簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是“零的突破”，是學(xué)生對(duì)“數(shù)”的認(rèn)知的又一次擴(kuò)展。學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)掌握了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，小數(shù)雖然在教科書(shū)上第一次出現(xiàn)，可生活中學(xué)生對(duì)于小數(shù)并非一無(wú)所知，在生活中學(xué)生應(yīng)該見(jiàn)到過(guò)小數(shù)，如報(bào)紙上、學(xué)校發(fā)的交款單上，有個(gè)別學(xué)生可能知道小數(shù)的轉(zhuǎn)換。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步理解

28、小數(shù)部分是一位小數(shù)的含義，結(jié)合具體情境，知道十分之幾的分?jǐn)?shù)都可以寫(xiě)成一位小數(shù)，一位小數(shù)表示十分之幾,知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。2、使學(xué)生初步具有整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)等概念，能正確讀寫(xiě)一位小數(shù)。3、通過(guò)觀察思考，比較分析，綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程學(xué)會(huì)討論交流與人合作。4、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)：把十分之幾的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)一位小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：帶小數(shù)的改寫(xiě)。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、生活感知，引出小數(shù)。“六一”節(jié)快到了，學(xué)生們都喜歡游公園、逛超市嗎？小明和媽媽也去逛了超市(課件演示)他們來(lái)到超市的一角，看到了什

29、么？你能說(shuō)出這些物品的價(jià)格嗎？ 學(xué)生動(dòng)手將標(biāo)價(jià)牌上的數(shù)分類(lèi)，問(wèn)：你是怎樣想的？那么現(xiàn)在老師把這四張標(biāo)價(jià)牌拿出來(lái)，拿走一張還剩幾張？再拿一張還剩幾張？一直拿完問(wèn)：還剩幾張？用什么來(lái)表示？從而揭示0。對(duì)了像9, 6,8,32 這些數(shù)表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)我們給他起個(gè)名字叫自然數(shù)，0也是自然數(shù)，它們都是整數(shù)。你還能舉出整數(shù)的例子嗎？像這邊一列數(shù)都是小數(shù)，你會(huì)讀嗎？你還知道哪些？關(guān)于小數(shù)，你還想知道哪些？好！今天我們就來(lái)和小數(shù)交個(gè)朋友，一起來(lái)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)小數(shù)。揭示并板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)小數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活中的情境導(dǎo)入新課，引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松走進(jìn)生活，走進(jìn)小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，感受所學(xué)的內(nèi)容不再是簡(jiǎn)

30、單枯燥的數(shù)學(xué)，而是非常有趣、富有親近感。學(xué)生被濃厚的生活氣息所帶動(dòng)，興致勃勃投入到新課的學(xué)習(xí)中。二、主動(dòng)探究，理解小數(shù)。1、剛才圖片中的旺旺QQ糖價(jià)格是多少元？你會(huì)讀嗎？（指明讀并板書(shū)）如果老師想買(mǎi)一袋送給這位小朋友應(yīng)付多少角呢？5角可以寫(xiě)成0.5元，還是多少元呢？5角是十分之五 元，還可以寫(xiě)成0.5元。0.5讀作零點(diǎn)五。3角用元表示會(huì)是多少元呢？9角呢？2、小明和媽媽走到文具區(qū)和食品區(qū)，這些文具和食品你會(huì)以元作單位來(lái)表示嗎？(課件演示)3、其實(shí)媽媽來(lái)超市并不是想給小明買(mǎi)這些文具和食品，而是想在“六一”節(jié)前買(mǎi)一張桌子作為禮物送給小明，下面我們一起去看看是一張什么樣的桌子。(課件演示)怎樣用小數(shù)

31、表示5分米和4分米呢？4、小組討論：你們組是怎樣想的？(多指名說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程)5、小組匯報(bào)，師板書(shū)：5分米  米，還可寫(xiě)成0.5米；  4分米是 米，還可寫(xiě)成0.4米；6、鞏固練習(xí)你們想不想看看小明剛才用什么樣的尺子測(cè)量桌子的長(zhǎng)和寬？做P101 T1。 （課件演示）7、小組討論找分?jǐn)?shù)與小數(shù)的規(guī)律。你們仔細(xì)觀察，這一列5、3、9、4都是什么數(shù)，中間這一列呢？這些分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)，他們都可以寫(xiě)成什么樣的小數(shù)？反過(guò)來(lái)零點(diǎn)幾就表示什么 ？8、師：隨便舉出化成小數(shù)是多少？或說(shuō)0.5、0.2、0.8分別表示幾分之幾的例子。9、做P101 T3。 (課件演示)設(shè)計(jì)意圖：用大量生活中數(shù)據(jù)來(lái)引入

32、小數(shù)，在大量不同分?jǐn)?shù)的改寫(xiě)中感知共同的特征，也就是分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成小數(shù)，進(jìn)而討論其中的規(guī)律，掌握改寫(xiě)的方法。三、自主探索，借助商品體格進(jìn)一步理解一位小數(shù)。師：過(guò)節(jié)了，媽媽給小明買(mǎi)張書(shū)桌作禮物，小明想用自己的零花錢(qián)給妹妹買(mǎi)點(diǎn)禮物，他和妹妹走到超市門(mén)口，看到超市正在開(kāi)展規(guī)范營(yíng)業(yè)性活動(dòng)，必須將標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格用元作單位表示，小明迫不及待地去幫助營(yíng)業(yè)員阿姨，你們?cè)覆辉溉ピ囋嚕?、這幾件商品以元作單位該怎么換呢？  （課件演示）小組討論交流后匯報(bào)，你們是怎樣交流的？1元2角是1.2元  1.2讀作一點(diǎn)二3元5角是3.5元  3.5讀作三點(diǎn)五2、小結(jié)：幾元幾角被分成幾個(gè)

33、部分？哪兩個(gè)部分？先把誰(shuí)用小數(shù)表示？再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。3、隨機(jī)說(shuō)幾元幾角用小數(shù)怎樣表示。幾點(diǎn)幾元表示幾元幾角。4、小明幫助營(yíng)業(yè)員阿姨做了一些工作之后，幫妹妹買(mǎi)了什么禮物，都花了幾元幾角呢？  (課件演示P101 T 4)5、小組討論：0.8、0.3、0.9、0.5、0.4、1.2、3.5這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)？師總結(jié)，像0.8、0.3、0.9、0.5、0.4、1.2、3.5這樣的數(shù)都是小數(shù)。小數(shù)中間的點(diǎn)是小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成兩部分，小數(shù)點(diǎn)左邊都是什么數(shù)？對(duì)是整數(shù)，所以叫做整數(shù)部分；右邊是小數(shù)部分。(師板書(shū))6、任意寫(xiě)幾個(gè)小數(shù)，同座位互相讀讀，并說(shuō)出整數(shù)部分和小數(shù)部分各是

34、多少？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)帶小數(shù)的認(rèn)識(shí)有一個(gè)過(guò)程，教師要準(zhǔn)確的把握從舊知到新知的最佳切入點(diǎn)，幫助學(xué)生從容的完成新舊知識(shí)的銜接。同時(shí)注意把新舊知識(shí)進(jìn)行比較，從中找出規(guī)律性的特征，給出適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。四、鞏固練習(xí)，拓展小數(shù)。小明買(mǎi)完禮物，又去給自己的書(shū)桌配把鎖，你想哪把鑰匙和鎖能配在一起呢？1、配鑰匙。 (課件演示)   (分?jǐn)?shù)小數(shù)互化練習(xí))配完鑰匙，小明高高興興回到家，妹妹卻遇到了困難，你們?cè)覆辉敢庖黄鹑椭?、想想做做P101T5  ( 數(shù)軸上的小數(shù)，讓孩子要明白在數(shù)軸上對(duì)應(yīng)點(diǎn)表示的一位小數(shù))設(shè)計(jì)意圖：解決問(wèn)題，學(xué)以致用，初步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，也能更好的促進(jìn)學(xué)生

35、對(duì)小數(shù)的理解和應(yīng)用。五、總結(jié)。今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么遺憾？自己看書(shū)復(fù)習(xí)P100-101資料鏈接：我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽早在1700年前就開(kāi)始用十進(jìn)分?jǐn)?shù)，也就是現(xiàn)在的小數(shù) 。只不過(guò)表示方法不一樣，大約在400年前有人用小圓點(diǎn)來(lái)分隔小數(shù)里的整數(shù)部分和小數(shù)部分，確定了現(xiàn)在這樣表示小數(shù)的形式。學(xué)習(xí)對(duì)象的分析：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動(dòng)，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí) 不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)1120的數(shù)，知道20以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小。教學(xué)內(nèi)容的分析：本單元主要使學(xué)生掌

36、握20以?xún)?nèi)的大小和1120各數(shù)的說(shuō)法和寫(xiě)法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是100以?xún)?nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材的編寫(xiě)注意貫徹標(biāo)準(zhǔn)的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過(guò)馬路的生活情景圖，在這幅情景圖中，一個(gè)老師帶著學(xué)生過(guò)馬路，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹(shù)，使學(xué)生在已學(xué)過(guò)10以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在 1120 之間的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小。

37、能夠正確、迅速的讀1120各數(shù)。     教學(xué)設(shè)計(jì)一、新課導(dǎo)入師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認(rèn)識(shí)嗎？演示教師帶著學(xué)生過(guò)馬路圖生1：是我們?cè)谶^(guò)馬路。生2：放學(xué)了，老師帶我們過(guò)馬路。師：對(duì)，就是你們。隊(duì)伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門(mén)口就是一條馬路，車(chē)來(lái)車(chē)往，小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著時(shí)一樣，過(guò)馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過(guò)。既遵守了交通規(guī)則又安全。2、觀察：圖中有什么？有多少？3、導(dǎo)入新課：生活中常常會(huì)碰到物體個(gè)數(shù)超過(guò)十，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在真實(shí)的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

38、興趣。通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，讓教師明確學(xué)生對(duì)新知識(shí)的已有水平。美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾說(shuō)：影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么？我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)。只有準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能確定哪些知識(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)輔導(dǎo)，哪些可以略講甚至不講，從而提高課堂教學(xué)的效率。體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。】二、新課展開(kāi)1、數(shù)數(shù)、老師這里有一些小棒，請(qǐng)你猜一猜多少根？指名來(lái)數(shù)一數(shù)你猜對(duì)了嗎？、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？、集體交流：總結(jié)出好方法。、數(shù)出 10 根小棒，十個(gè)一是（ ），捆成一捆，一個(gè)十是（ ）。 接著數(shù)到 20 根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。、怎樣才能一眼就看出下面

39、物體有多少。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜測(cè)根數(shù)較好地培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)意識(shí)，并在具體的情境中把握數(shù)的大小來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。通過(guò)圈 10，為以后學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的湊10法作準(zhǔn)備。】2、數(shù)的組成擺小棒，說(shuō)說(shuō)是十幾，這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一指名說(shuō)11、添上1根，同桌互說(shuō)后交流。、13-18各數(shù)任選一個(gè)跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再交流。擺 19 說(shuō)一說(shuō)再添一根有幾個(gè)十是幾根。【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在這里，教師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生尋找好方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)?！?、數(shù)的順序看直尺上的數(shù)，從0讀

40、到10，再?gòu)?0讀到20提問(wèn)：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是小？17比14大還是??？你發(fā)現(xiàn)了什么？指名數(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。P87練習(xí)十四，連一連，看看會(huì)有什么驚喜？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生讀數(shù)，讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。通過(guò)讓學(xué)生把120各數(shù)連起來(lái)，學(xué)生既可以從大到小連，也可以從小到大連，為學(xué)生提供了探索空間，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！咳?、鞏固延伸1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來(lái)表示？2、比一比誰(shuí)翻得快找出數(shù)學(xué)書(shū)第8、12、17、20頁(yè)。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚

41、，再數(shù)20張，看看有多厚。【設(shè)計(jì)意圖：不僅教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，而且讓他們靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。】四、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？【教學(xué)反思】：1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容的教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，并把這份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)。在這節(jié)課里，學(xué)生已基本上能數(shù)出數(shù)量在1120之間的物體個(gè)數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的順序和大小，因此確定這節(jié)課重點(diǎn)輔導(dǎo)直觀地了解1120各數(shù)都是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)建構(gòu)新知識(shí)起著重要作用。在上面的教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求從學(xué)生熟悉的生活情

42、境中提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。我校學(xué)生中午由路隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)下排隊(duì)回家，每天放學(xué)，班主任老師領(lǐng)著他們排隊(duì)出校門(mén)，穿過(guò)馬路，這是多么熟悉的情景啊，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。小學(xué)一年級(jí)的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，因此本節(jié)課特別注重使學(xué)生通過(guò)操作（擺小棒）進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)獨(dú)立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。平時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書(shū)時(shí)速度較慢，一頁(yè)一頁(yè)地翻，有的甚至不知往前還是往后。學(xué)了20以

43、內(nèi)數(shù)的順序后，讓學(xué)生翻翻書(shū)，根據(jù)數(shù)的順序來(lái)確定往哪邊翻；體驗(yàn)一下10張、20張的厚度增強(qiáng)數(shù)感來(lái)確定大概還要翻多厚，增快翻書(shū)的速度。    0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義；2、規(guī)范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能較整潔地書(shū)寫(xiě)“0”；3、經(jīng)歷觀察與實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)0在生活中的含義，培養(yǎng)學(xué)生想象力、探究能力；4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：理解0表示的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解0的兩種含義。教具準(zhǔn)備：課件、頭飾、直尺教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、找找花兒后面的數(shù)：1 &

44、#160; 3 、3    5、2    42、猜硬幣個(gè)數(shù)激趣，知道“0”可以表示沒(méi)有：小結(jié)：當(dāng)一個(gè)硬幣也沒(méi)有，就用“0”來(lái)表示，“0”跟1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)，在這里表示一個(gè)硬幣也沒(méi)有。3、揭示課題：今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)“0”這個(gè)新朋友，學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的一些知識(shí)。（板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)）二、探究新知，合作交流。1、揭示第一種含義什么也沒(méi)有。（1）創(chuàng)設(shè)情境，理解含義 小朋友們，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，它是誰(shuí)呢? （出示小猴子） 小猴子最喜歡吃什么水果?當(dāng)小猴遇上2個(gè)桃，猜猜會(huì)發(fā)生什么事呢？ 小猴把2個(gè)桃都吃了后，盤(pán)子里還有幾個(gè)

45、桃？用幾表示？小結(jié)：什么也沒(méi)有用“0”表示。(板書(shū))（2）發(fā)散思維，鞏固含義。你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)數(shù)字“0”呢？（同桌之間互相說(shuō)說(shuō)）2、揭示第二種含義0還可以表示起點(diǎn)。（1） 創(chuàng)設(shè)情境，引起認(rèn)知沖突：賽跑(課件出示)，理解0的第二種含義。（2） 認(rèn)識(shí)尺： 直尺上的0在哪里？ 看看0在幾的前面？0的后面還跟著誰(shuí)呢？ 請(qǐng)你讀一讀尺上的數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：直尺上從“0”開(kāi)始，往后數(shù)越來(lái)越大，離“0”越來(lái)越遠(yuǎn)，用直尺測(cè)量時(shí)，要用“0”對(duì)齊物體的一端，這時(shí)的0表示起點(diǎn)。小結(jié)：0不但能表示沒(méi)有，還能表示起點(diǎn)。（板書(shū)）3、學(xué)習(xí)0的寫(xiě)法。 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)0像什么？（雞蛋）它有什么特點(diǎn)？ 那么怎樣寫(xiě)好0呢？課件

46、演示寫(xiě)法。師邊總結(jié)邊示范，學(xué)生書(shū)空。（應(yīng)從上到下，從左到右，一筆寫(xiě)成。注意0要封住口，要寫(xiě)得長(zhǎng)而圓，要圓滑，沒(méi)有棱角） 學(xué)生寫(xiě)0，指名演板并評(píng)價(jià)。三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。1、說(shuō)一說(shuō)。2、數(shù)一數(shù)。3、排一排：給05排隊(duì)（請(qǐng)帶了頭飾的學(xué)生上臺(tái)，頭飾上寫(xiě)有0-5）。鼓勵(lì)有不同的排法。四、總結(jié)反思，拓展升華。1、小結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友“0”，當(dāng)遇到什么情況的時(shí)候它會(huì)出現(xiàn)呀？當(dāng)數(shù)字們一起排隊(duì)的時(shí)候，它要排在哪呀？2、拓展：你能用0說(shuō)一句話嗎？ 五、板書(shū)設(shè)計(jì)：0的認(rèn)識(shí)0的兩種含義：表示沒(méi)有        &

47、#160;    表示起點(diǎn)。     根據(jù)中小學(xué)教師教學(xué)能力要點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)解讀中關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)三方面的教學(xué)能力的要點(diǎn)內(nèi)容。結(jié)合0的認(rèn)識(shí)教學(xué)，反思如下：     在本節(jié)課中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情景、游戲情景，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是單調(diào)的數(shù)字，而在游戲和生活中，也可學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識(shí)。    在設(shè)計(jì) 0 的認(rèn)識(shí)一課中，考慮到學(xué)生對(duì) 0 的認(rèn)識(shí)并不是一無(wú)所知，部分學(xué)生知道 0 表示沒(méi)有的意思

48、，因此設(shè)計(jì)該課教法時(shí)能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)?！白⒁膺x擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！迸d趣是最好的老師， 0 原本只是一個(gè)抽象的數(shù)，但是我通過(guò)猜硬幣游戲，自然引入 0 的認(rèn)識(shí)?！柏澇缘男『铩惫适虑楣?jié)活潑生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)懸念，抓住了學(xué)生的“眼睛”，激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。    在學(xué)習(xí)新知時(shí)，設(shè)計(jì)“你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)數(shù)字“0”呢？等活動(dòng)，讓他們興趣盎然。并創(chuàng)設(shè)了一個(gè)觀察、思考、討論、交流的活動(dòng)環(huán)境，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)，理解和掌握知識(shí)。學(xué)生身臨現(xiàn)實(shí)情景，用數(shù)學(xué)的眼光看生活，就會(huì)感到數(shù)學(xué)就在身邊

49、。    我在教學(xué)時(shí)始終以各種生活化，動(dòng)態(tài)化的情景來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。如“在故事中體驗(yàn) 0 ”、“在直尺上找 0 ”，讓孩子們感覺(jué) 0 是那么的親切、熟悉，與自己的生活息息相關(guān)。 0 原本只是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，可在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生找到了生活中的 0 ，知道了它既可以表示沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)，它的意義變得那么豐富。    不足之處：    1 、一年級(jí)學(xué)生還沒(méi)完全適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)，精力集中的時(shí)間比較短，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，但課堂紀(jì)律不是很好。   

50、 2 、對(duì)于 0 的第二層含義：“ 0 表示起點(diǎn)”突破得不是很好，僅僅是通過(guò)短短的幾分鐘的觀察，學(xué)生不是特別理解。應(yīng)該讓孩子再說(shuō)一說(shuō)生活中哪些時(shí)候 0 可以表示起點(diǎn)，讓學(xué)生加深印象。    3、教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言不夠豐富，不夠具體化。 課題：認(rèn)識(shí)幾和第幾 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（江蘇教育版）第16頁(yè)的例題，第1617頁(yè)“想想做做”的習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察、活動(dòng)、交流的過(guò)程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。2、發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵：能區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中運(yùn)用

51、 教學(xué)課型：新授課（概念課） 教學(xué)技術(shù)：課本投影，圖畫(huà)，道具 教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情景，感知新知1、 出示排隊(duì)買(mǎi)票圖過(guò)渡：王老師想帶小朋友們到動(dòng)物園去玩，但是在進(jìn)入動(dòng)物園之前，先得買(mǎi)票，你們看，動(dòng)物園一大早就有人來(lái)排隊(duì)買(mǎi)票了。2、 問(wèn)答：（1） 這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)？（5個(gè)人）（2） 請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？（第2）不戴帽子的小男孩呢？（第5）（3） 反過(guò)來(lái)，排在第2的是誰(shuí)？排在第5的又是誰(shuí)？這里的第2指的是幾個(gè)人？第5指的是幾個(gè)人？指出：這里的第2、第5不是2個(gè)人和5個(gè)人，而是指排在第2個(gè)或第5個(gè)的那個(gè)人。說(shuō)明：排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時(shí)候。分析

52、：緊密結(jié)合排隊(duì)買(mǎi)票的情景，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系二、 進(jìn)一步感悟新知1、 出示“想想做做”第2題（左圖）過(guò)渡：小明買(mǎi)好票來(lái)找小麗。（1） 問(wèn)：小麗住在第幾層？你是怎么數(shù)的？（同桌討論交流）指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。（2） 問(wèn)：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽(yáng)臺(tái)？誰(shuí)愿意上來(lái)指給大家看看？（3） 老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？2、 出示“想想做做”第1題過(guò)渡：動(dòng)物園里有“點(diǎn)燈籠”的游戲，你想試一試嗎？（1） 老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答問(wèn)：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？那如果從右邊開(kāi)始數(shù)呢？是第幾個(gè)？指出：注意數(shù)的時(shí)候要說(shuō)清楚是從左邊

53、數(shù)起還是從右邊數(shù)起。問(wèn)：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？問(wèn)：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？（2） 老師提要求學(xué)生涂色。叫一位小朋友上老涂色。左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)問(wèn)：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾（板書(shū)）（3） 書(shū)上練習(xí)過(guò)渡：大家都想來(lái)點(diǎn)燈籠，下面我們打開(kāi)書(shū)本第16頁(yè)第1題一起來(lái)涂一涂。從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？（）指名上來(lái)涂色從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？（）分析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是不僅檢驗(yàn)前面對(duì)新知的感悟，還著重對(duì)幾和第幾的內(nèi)容通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)幫助理解能力較差的學(xué)生。認(rèn)識(shí)整百數(shù)一課教學(xué)反思【教學(xué)片斷】師：（出示空白計(jì)數(shù)器）知道這是什么嗎？生：計(jì)數(shù)器。師：對(duì)，計(jì)數(shù)器是我

54、們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好伙伴，我們常常用它來(lái)表示大小不同的數(shù)?？纯?，這個(gè)計(jì)數(shù)器缺了什么？生：缺了“個(gè)、十、百、千”。師：“個(gè)、十、百、千”這四個(gè)計(jì)數(shù)單位是怎樣排列的呢？生：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。隨著學(xué)生的回答，教師逐個(gè)出示四個(gè)計(jì)數(shù)單位。師：讓我們一起來(lái)把這四個(gè)數(shù)位按順序記住它們，從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。師：現(xiàn)在，要在這個(gè)計(jì)數(shù)器上撥珠表示“三百”，想一想，該怎樣撥呢？生：在百位上撥3顆珠子就行了。師：（課件出示在百位上撥了3顆珠子的計(jì)數(shù)器）為什么要撥在百位上呢？生：因?yàn)榘傥簧系?表示3個(gè)百，就是三百。師：（出示分別在個(gè)位

55、和十們上撥了3顆珠子的計(jì)數(shù)器）這兩種撥法也表示三百嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生：個(gè)位上的3顆珠子表示3個(gè)一，是三；十位上的3顆珠子表示3個(gè)十，是三十。師：雖然在這三個(gè)計(jì)數(shù)器上都撥了三顆珠子，但它們表示的數(shù)的大小卻不一樣。個(gè)位上的3，表示3個(gè)一；十位上的3，表示3個(gè)十，是30；百位上的3，表示3個(gè)百，是300。三百怎么寫(xiě)呢？生：先寫(xiě)一個(gè)3，再寫(xiě)兩個(gè)0。師：你能對(duì)照計(jì)數(shù)器上的數(shù)位說(shuō)一說(shuō)嗎？比如，在什么位上寫(xiě)3？生：在百位上寫(xiě)3，在十位上寫(xiě)0，在個(gè)位上寫(xiě)0。師：為什么十位和個(gè)位上都寫(xiě)0？生：因?yàn)槭缓蛡€(gè)位上沒(méi)有珠子。師：對(duì)，當(dāng)一個(gè)數(shù)位上一顆珠子也沒(méi)有，我們就用0來(lái)占位。這里，十位和個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，所以，我

56、們可以簡(jiǎn)單地說(shuō)，十位和個(gè)位都寫(xiě)0。師：小朋友們，你會(huì)在計(jì)數(shù)器上數(shù)嗎？請(qǐng)你在練習(xí)紙的第一個(gè)計(jì)數(shù)器上畫(huà)圈表示“五百”，并把你撥的數(shù)對(duì)照計(jì)數(shù)器寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生在練習(xí)紙上畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。教師請(qǐng)一位學(xué)生到黑板上撥數(shù)、寫(xiě)數(shù)。師：（指黑板上的計(jì)數(shù)器）百位上的5顆珠子表示什么呢？生：表示5個(gè)百。師：五百怎么寫(xiě)？生：百位上寫(xiě)5、十位和個(gè)位上都寫(xiě)0。師：九百又該怎么撥呢？請(qǐng)你在第二個(gè)計(jì)數(shù)器上畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生在練習(xí)紙上畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。教師請(qǐng)一位學(xué)生到黑板上撥數(shù)、寫(xiě)數(shù)。師：（指黑板上的計(jì)數(shù)器）他撥的對(duì)嗎？為什么要這樣撥？生：九百里面有9個(gè)百，所以要在百位上撥9顆珠子。師：為什么在9的后面要寫(xiě)兩個(gè)0？ 生：因?yàn)槭缓蛡€(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，所以要寫(xiě)兩個(gè)0。撥、讀、寫(xiě)“一千”師：（出示計(jì)數(shù)器的一部分，撥上一顆珠子）小朋友們，老師也來(lái)?yè)軘?shù)，你看，我撥了一顆珠子，猜一猜，我撥的是哪個(gè)