教學(xué)設(shè)計（教案）模板林州十中魏海鳳

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科生物年 級八年級教學(xué)形式教 師魏海鳳單 位林州十中課題名稱學(xué)情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。學(xué)情分析 具有社會行為的動物很多，如大象、蜜蜂等，學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容會很感興趣。但要引導(dǎo)其把握社會行為的主要特征，即群體中的分工與合作，從而認(rèn)識群體的力量大于個體，認(rèn)識到合作的必要性。 雖然在初一就已接觸了探究實驗的相關(guān)內(nèi)容，但幾乎都是半選擇的給學(xué)生答案了，而真

2、正獨立的提出探究的問題、進行方案的設(shè)計并貫徹實施，對一部分學(xué)生還是有一定的難度的。因此要注意問題的創(chuàng)設(shè)，從而啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與、探究。教學(xué)目標(biāo)分析要點：1.知識目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價值觀。 教學(xué)目標(biāo)基于以上對課標(biāo)的理解和對教材、學(xué)生的分析，教學(xué)中要體現(xiàn)三個維度的目標(biāo)，即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。知識目標(biāo)：描述動物的社會行為的主要特征，說出分工合作對于動物生存的意義，舉例說出動物群體中信息交流的意義。能力目標(biāo)：運用已有的知識經(jīng)驗進行推理和假設(shè)，嘗試探究螞蟻的多種行為。對比觀察四種類人猿和人類起源與發(fā)展過程中的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方

3、面的變化。情感目標(biāo)：認(rèn)同群體的力量大于個體，群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。體驗科學(xué)探究的艱辛，拒絕殘害生命的現(xiàn)象發(fā)生。依據(jù)學(xué)生對知識的認(rèn)知規(guī)律確定本節(jié)的重點和難點：重 點：1、動物的群體生活對個體及種族延續(xù)的意義。2、運用已有的知識和經(jīng)驗進行推理和假設(shè)。難 點：1、社會行為形成的本質(zhì)和意義。 2、探究問題的提出、方案的設(shè)計、實施。教學(xué)過程一、 導(dǎo) 入教師活動:課前布置學(xué)生觀察螞蟻、狗、貓等一些身邊動物的取食過程。問：1這些動物取食行為都相同嗎？ 2哪些是群體生活的動物。學(xué)生活動: 學(xué)生發(fā)言。二、新 授教師活動:教師引導(dǎo)學(xué)生在以上觀察和分析的基礎(chǔ)上提出問題，并最終引導(dǎo)學(xué)生共

4、同探討社會行為的特征。學(xué)生活動: 學(xué)生能提出很多問題。如：群居動物內(nèi)部不同成員之間是如何分工合作的。首領(lǐng)都是執(zhí)行一樣的功能么？教師活動: 放錄像：白蟻和狒狒的群體生活。教師讓學(xué)生帶著問題看錄像，引導(dǎo)學(xué)生分析討論白蟻、狒狒群體的社會行為特點。問題：1、 白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？ 學(xué)生活動: 學(xué)生看錄像回答問題，在此基礎(chǔ)上熱烈的討論，最后得出結(jié)論。 2 在狒狒的群體中哪一個是首領(lǐng)?為什么？ 3 推測：為什么牧羊人放牧?xí)r管好頭羊就可以？ 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)社會行為特征的基礎(chǔ)上提出問題。 不用語言人類如何進行交流？引導(dǎo)學(xué)生明白人類可以通過表情、動作和氣味進行信息交流。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗可以

5、舉出很多的例子。如：1、用聞花香的氣味辨別花的種類。2、學(xué)生做各種表情和動作讓同學(xué)去猜一猜所表達的意思動物群體是如何進行信息交流的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看黑長尾猴發(fā)現(xiàn)蛇、豹、鷹發(fā)出叫聲的錄像，（如果沒有就閱讀教材的文字內(nèi)容）。問題：1黑長尾猴在發(fā)現(xiàn)不同敵害時的叫聲相同嗎？2聽到同伴的叫聲，其它黑長尾猴會做出什么樣的反應(yīng)？3黑長尾猴為什么要結(jié)群生活呢？ 學(xué)生看錄像后（或閱讀完后），說出動物群體間的信息交流的方式有動作、聲音，這種交流使群體間保持聯(lián)系，共同取食和御敵。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進行歸納總結(jié)：群體生活對個體及種族的延續(xù)都是很重要的。 探究螞蟻的取食行為教師提供資料：觀察螞蟻取食時，一只螞

6、蟻發(fā)現(xiàn)食物，會迅速返回巢穴，一會兒，一大群螞蟻排著長長的隊伍奔向食物所在地。 讓學(xué)生根據(jù)資料提出問題、作出假設(shè)。 提出問題：螞蟻沒有發(fā)出聲音，是靠什么傳遞信息的？領(lǐng)路的螞蟻為什么總是要經(jīng)過曲折的路徑再次找到食物，并沒有走一條捷徑呢？ 作出假設(shè)：螞蟻是靠氣味傳遞信息的。 教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，可以不按教材中的實驗進行。提示：1螞蟻喜歡吃什么？2怎樣飼養(yǎng)螞蟻？3觀察螞蟻的取食行為時饑餓狀態(tài)和吃飽的狀態(tài)哪一個效果好？ 4怎樣能更好地控制螞蟻的行為？5能不能用其它的一些物體代替紙片？ 每四人一組閱讀教材提示，擬定計劃，小組成員確定實驗步驟；明確實驗材料；進行分工。確定記錄的方法。 實施方案，

7、進行探究。 觀察記錄，分析得出結(jié)論。三、表達交流實驗完后，請各小組派代表在班級進行交流，其它小組的同學(xué)評價其小組實驗的優(yōu)缺點，并對提出的問題給予解釋和說明。教師也要適時的參與評價。 小組代表發(fā)言，其他組同學(xué)評價其實驗方案的優(yōu)、缺點，并對提出的問題給予解答。實驗完成以后讓學(xué)生設(shè)想如果自己是一只小螞蟻會有什么感受？我們應(yīng)該怎么樣對待動物？板書設(shè)計板書設(shè)計白蟻群體：工蟻、后蟻、雄蟻、兵蟻群體組織 蜜蜂群體 狒狒群體 社 組織 群 社會行為的特征 分工 等級 行 定義 為 群體之間的通訊 聲音：黑長尾猴群體 方式 氣味：螞蟻群體 動作：蜜蜂群體作業(yè)或預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)題： 1）具有社會行為的動物，群體內(nèi)部往往形

8、成一定的（），成員之間有明確的（），有的群體中還形成（）。這是社會行為的特征。2）白蟻群體成員之間有明顯的分工，工蟻的職能是（）；兵蟻則專司（）；雌蟻是專職的（“”）；雄蟻的職能是（）。）一個群體中的動物個體向其他個體發(fā)出某種信息，接受信息的個體產(chǎn)生某種（），這種現(xiàn)象叫做（）阿爾卑斯狒狒群體中，根據(jù)個體（）、力量（）、（）狀況和（）程度的不同，排成等級次序。“首領(lǐng)”優(yōu)先享有（）和（），優(yōu)先選擇（），并負(fù)責(zé)指揮整個群體的行動，與其他（）共同保衛(wèi)這個群體。）群體的分工合作需要隨時交流信息。動物的（）、（）、（）等都可以起到傳遞信息的作用。）在自然界，生物之間的信息交流是普遍存在的。正是由于（）、（

9、）、（）的存在，使生物之間的聯(lián)系錯綜復(fù)雜，生物與環(huán)境才能成為（）動物行為有很多具體的惡類別，如繁殖行為、攻擊行為、防御行為、貯食行為、社會行為等，你能判斷出下列動物的行為分別屬于哪一種嗎？A雄海豹為爭奪一群雌海豹而發(fā)生血戰(zhàn)屬于（）行為B母雞發(fā)現(xiàn)天空出現(xiàn)老鷹時，發(fā)出一種警戒的鳴叫聲，讓小雞躲避起來屬于（）行為C雄鳥占領(lǐng)了巢區(qū)，造好了鳥巢，引誘雌鳥的到來屬于（）行為D 美洲獅捕到獵物后，先飽餐一頓，然后把剩下的部分藏在樹叢中，第二天在回來吃，一連數(shù)日，吃完為止。這屬于（）行為E 群居的螞蟻具有（）行為提升題：）蜜蜂告知蜜源的信息方式是（）A聲音B動作C氣味D性激素）在動物的社會行為中（）A個體間彼

10、此平等，不分貴賤B身體形態(tài)幾乎沒有差別C存在明顯的等級制度D多數(shù)個體是最占優(yōu)勢者）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，人們利用在田間噴灑一定量的性外激素，達到控制蛾蝶害蟲數(shù)量的目的，這種做法實際上是干擾了害蟲雌雄個體之間的（）A通訊B攝食C運動D產(chǎn)卵）下列各項中，屬于動物社會行為的是（）A母雞帶領(lǐng)一群小雞覓食B蜂王從小到老全由工蜂喂養(yǎng)C山洞中居住著一大群蝙蝠D草原上生活著大批食草動物）某人做了如下實驗：迅速將一只椿象（俗稱“臭大姐”）殺死，盡管做得干凈無聲，也能引起其他椿象的逃跑。椿象的聯(lián)系方式是（）A 椿象放出的氣味 B 椿象發(fā)出的聲音 C 椿象發(fā)出的亮光 D 椿象的掙扎動作6）下列動物行為中，不能起到同種個體之

11、間交流作用的是（）A 鳥類的各種鳴叫 B 烏賊受到威脅時釋放墨汁C 黑長尾猴的各種叫聲 D 螞蟻在爬過的地方留下的分泌物7）下列各項中，可用于動物群體中的信息交流的是（） 動物的體溫 動物的動作 動物的聲音 動物的氣味 性外激素A B C D 8）下面措施中，對保護生態(tài)環(huán)境最有利的是（）A把工業(yè)廢水排入發(fā)生“赤潮”的海域，讓有毒藻類死亡B把大片的沼澤地開墾為農(nóng)田C在菜地里噴灑農(nóng)藥以殺死菜青蟲D在田間釋放性引誘劑，干擾雌雄害蟲之間的通訊自我評價動物的群體生活及社會行為離不開信息交流，動物的信息是什么，怎么交流？對于這些問題進行單純的講解，學(xué)生也能記住，但是很難留下深刻的印象，這樣對生物學(xué)知識的掌握，很