家庭環(huán)境對人格形成的影響

1、成 績文法學(xué)院課程論文（作業(yè)）封面（2011 至2012 學(xué)年度二學(xué)期）課程名稱：人類行為與社會環(huán)境提交日期：2012年衛(wèi)6_月18日評閱日期：2012年衛(wèi)乞月22_日標(biāo)題：淺析家庭環(huán)境對人格形成的影響摘要：家庭是最初級的社會群體，是人生開始的第一環(huán)境，是人才成長的搖籃。父 母則是子女的第一任教師。家庭環(huán)境中的各種關(guān)系、父母素質(zhì)及其受教育水平對 子女人格的形成有著關(guān)鍵性的影響。本文參考社會學(xué)、社會心理學(xué)、人格心理學(xué)、 人類行為與社會環(huán)境相關(guān)內(nèi)容，以自己的家庭環(huán)境為例，結(jié)合現(xiàn)實生活，主要探 討分析家庭環(huán)境對人格形成的重要意義，同時針對如何營造更有益于子女健康成 長的家庭環(huán)境提出中肯的建議。關(guān)鍵詞

2、：家庭環(huán)境、人格、優(yōu)化家庭環(huán)境、家庭教育正文：環(huán)境與人格的形成和發(fā)展息息相關(guān)，塑造和培養(yǎng)良好的人格對個體的成長與 發(fā)展的密切相關(guān)。在一個人的人生發(fā)展歷程中有許多因素會影響到人格的發(fā)展， 人格的塑造是先天、后天因素共同作用的結(jié)果。影響人格形成和發(fā)展的因素，主 要有二個方面：一是遺傳，二是環(huán)境。二者交互作用，決定了人格的形成和發(fā)展， 環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分。人在接受環(huán)境的影響和作用的同時， 并不是消極被動的，而是會憑借自己的經(jīng)驗和創(chuàng)造能力， 發(fā)揮主觀能動性，積極 利用環(huán)境，在改造環(huán)境的實踐中發(fā)展、完善著自身的人格。我在此主要從環(huán)境因 素來分析人格的形成，縮小在家庭這個框架里，來闡述家

3、庭環(huán)境在人格形成中不 容忽視的意義。家庭環(huán)境的影響是長期性的。 家庭是以夫妻為主體的，包括父母、 子女等親屬在內(nèi)的社會關(guān)系的組織形式。家庭是人一生不可脫離的環(huán)境。從嬰、 幼兒到青少年、中年期甚至到老年人都離不開家庭。就算是，你離開原始家庭組 建新的家庭，你也會有意無意的顯現(xiàn)原有家庭的烙印。 同時繼續(xù)受新組建的家庭 的影響。所以說家庭對人的影響貫穿始終。由于遺傳因素和家庭的長期共同生活， 父母的人格，如興趣、愛好、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等都對子女起到潛移默化的作 用。書香門第、藝術(shù)世家、中藥世家是很好的說明。像歷史上著名的詩人家族曹 氏三父子,蘇軾兄妹，構(gòu)成了詩人家族型人才。一、家庭環(huán)境為人格的形成

4、提供了基礎(chǔ)-家庭環(huán)境包含著物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境兩 方面。1. 家庭的物質(zhì)環(huán)境包家庭經(jīng)濟狀況，衣、食、住、行的條件等。家庭的物質(zhì)條件為人格的形成和發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和推動力。 首先，家庭的經(jīng)濟狀況決定了 所需的物質(zhì)條件。好的經(jīng)濟基礎(chǔ)不但可以為其提供優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，使他們有一個健康的身體，人們常說身心健康，身體健康對心理健康的影響意義重大。 同時還可以為其提供好的學(xué)校，使其接受較好的學(xué)校教育，有益于其更好的實現(xiàn) 自身的社會化。家庭物質(zhì)環(huán)境較優(yōu)越接受較系統(tǒng)學(xué)習(xí)、展現(xiàn)自己天賦的機會較多。 當(dāng)然，這也并不是絕對的。其次，家庭的地理位置對人的維力、創(chuàng)造力以及綜合 素質(zhì)都有著影響。一般而言，家庭地理位置在

5、較發(fā)達城市，接觸的新事物的機會就 比較多,較早了解科技前沿知識、參加各種科技實驗活動、眼界開闊、思維敏捷, 這有利于提高人的創(chuàng)造力、思維力和社會適應(yīng)能力。2. 家庭心理環(huán)境是由家庭成員的精神生活內(nèi)容所構(gòu)成的。 家庭精神環(huán)境主要包 括家庭關(guān)系、文化氣氛、家庭成員的期望水平等。良好的家庭關(guān)系對人們的心理 品質(zhì)、人格、情緒產(chǎn)生較好的影響。相比之下從某種意義上講，家庭心理環(huán)境對人具有更大的影響作用。父母是子女的第一任教師。家長的素質(zhì)、教養(yǎng)、人格、 生活方式、工作態(tài)度等對孩子道德觀念、行為準(zhǔn)則、態(tài)度認知、情緒情感以及一 些良好習(xí)慣的形成都產(chǎn)生著重要的影響。 在家庭生活中如父母以民主、平等的態(tài) 度對待孩子

6、，并且父母之間在家庭中能忍耐、平等、隨和諒解、互相愛護、關(guān)心， 能多給子女鼓勵和誘導(dǎo)，而對子女的缺點、錯誤能恰如其份地批評指正，提高子 女對自己及他人的認識，改正其缺點。這樣就能夠逐漸培養(yǎng)子女友好、自尊、自 立、大方、熱情的人格特點，具備接受批評、經(jīng)受壓力、關(guān)心他人、待人坦誠、 有獨立處事的能力。不同類型的家庭的不同教養(yǎng)方式對孩子個性品格， 心理素質(zhì) 的形成的影響是不同的。只有良好的家庭環(huán)境，掌握正確的教養(yǎng)態(tài)度和方法，才 能培養(yǎng)孩子講責(zé)任，講民主、講勤奮、講進步，不驕不寵，自尊自強的好品格。 如果家庭人員關(guān)系不穩(wěn)定、 不和睦,則會產(chǎn)生不安全感 , 表現(xiàn)出敵對、 偏激、孤獨 等心理, 產(chǎn)生不健全

7、的心理品格。此外，在家庭心理環(huán)境中，家長的性格、興趣 與才能是非常重要的。如果家長具有健全的人格，爽朗、樂觀而又活潑的性格， 那么這個家庭會較多地充滿笑語歡聲， 如果家長對生活充滿熱愛， 興趣廣泛， 勤 學(xué)習(xí)與鉆研，那么這個家庭則會較多地充滿學(xué)習(xí)的氣氛； 如果家長有音樂、 美術(shù) 等方面的才能， 那么這個家庭則會充滿藝術(shù)氣息。 可見家庭環(huán)境對塑造孩子的個 性是有重要性作用。二、家庭環(huán)境中的各種關(guān)系對人格形成的影響 - 構(gòu)建和諧家庭關(guān)系1. 維系和諧的夫妻關(guān)系 和諧、幸福的家庭是孩子心理健康發(fā)展的必要環(huán)境。夫妻關(guān)系的和諧對青 少年人際交往起著重大影響。夫妻感情深、互相關(guān)心 , 能使子女直接受到人與

8、人 之間良好關(guān)系的生動教育。 而夫妻經(jīng)常為生活等事反目 ,同床異夢,動輒吵架拌嘴 , 甚至大打出手 ,就會給孩子心靈上投下陰影。 孩子長大后 ,在處理人與人的關(guān)系上 容易表現(xiàn)出粗暴、敵意、刻薄 , 嚴(yán)重的可能出現(xiàn)越軌行為。 于我的家庭而言，在 我的記憶里，爸媽總是吵架，因為很多事。在我初中時代父母還鬧過離婚，母親 在我剛剛懂事的時候就會抱怨父親的種種不是，所以我一直和父親的關(guān)系不太 好，直到現(xiàn)在， 也不是討厭就是無法做到像妹妹那樣親近。 這種家庭環(huán)境必然會 對我有一些影響， 我從小到大， 對人多多少少都是有些敵意的人， 雖然沒有影響 正常的人際交往，但是在我心里，我對人不是友善的。在我的觀念里

9、，男人不怎 么地，結(jié)婚是愛情的墳?zāi)埂?但是在我心里夫妻之間吵架是很正常的事情， 母親性 格較為的強悍， 父親則多半不語， 我都能夠理解他們之間的不和睦， 但是有些觀 念的形成是一輩子的我深知這一點。2. 建立和諧的親子關(guān)系親子關(guān)系是兒童、 青年最主要的家庭關(guān)系 ,親子關(guān)系的性質(zhì)、 類型和特點對 人格的形成有著深遠的影響。首先，兒童時期的親子關(guān)系對人格形成的影響。 小的時候我們都深有感觸， 做什么事情都希望得到父母的表揚和關(guān)注， 希望父母可以無條件的信任我們， 愛 我們，針對關(guān)注心理學(xué)家羅杰斯提出了有條件地關(guān)注和無條件關(guān)注的觀點， 有條 件的積極關(guān)注是， 簡單地說就是孩子表現(xiàn)得特別突出時才去給予

10、些許關(guān)注， 它的 結(jié)果是，孩子們學(xué)會了拋棄他們自己的真實感情和愿望， 而只是接受父母贊許的 那一部分自我。 他們拒絕自己的弱點和錯誤。 最終，他們變得越來越不了解自己。 因此，我們需要無條件的積極關(guān)注來接受我們?nèi)烁裰械乃蟹矫妗?在這種條件下， 孩子就會覺得不需要去隱藏那部分可能會引起愛的撤銷的自我， 他們就可以自由 地體驗全部的自我， 自由地把錯誤和弱點都納入到自己的自我概念中， 自由地體 驗生活。小孩子是否能在童年期得到父母的無條件地積極關(guān)注對其一生影響重 大。還有一點在親子關(guān)系是中必須要提的是信任， 在我的童年里， 母親由于事多、 記憶力不好， 總是不記得自己把錢放到了什么地方， 她每次

11、找不到都會把我和我 妹妹找來問是不是我們兩個誰拿了， 每當(dāng)這個時候我都會感覺很委屈， 翻看小時 候?qū)懙娜沼浐芏嚓P(guān)于這類事的感想和苦惱， 妹妹同樣也遇到這種煩惱， 我知道母 親可能是害怕我們亂動錢而養(yǎng)成不好的習(xí)慣， 但是，對人際信任這一點我是欠缺 的，妹妹也是。 我們都不能夠給予別人太多的信任， 在人際交往中對于錢的問題 會不知不覺地比別人想得多。 信任這個詞很重要它關(guān)系一個人的人格， 作為父母 不管是處于什么樣的心理，他們都應(yīng)該盡可能地給予孩子足夠的信任。其次，子女進入青春期以后需要建立民主平等的親子關(guān)系。 人們常說的叛逆 期是人格形成的關(guān)鍵時期。此時子女對父母的依戀逐漸變?nèi)?, 渴望脫離父母

12、使自 己成為獨立的個體 , 希望父母平等地對待自己，與父母向朋友一樣交往。這時父 母應(yīng)該提高自身及對子女地認識 , 不斷地更新思想，認識到他們不單是家庭的成 員同時也是社會的公民， 是具有獨特思想的活生生的個體。 來形成一種開明、 民 主、平等的家風(fēng)，才使其安全渡過青春期，擁有更健全的人格。三、如何給子女一個良好的家庭環(huán)境1. 完善家庭的社會化功能 家庭是進行社會化的重要的基本場所之一。完善家庭的社會化功能 , 是促進 子女身心健康，形成良好人格的有效途徑。2. 加強家庭教育家庭環(huán)境與家庭教育是分不開的。 子女能否接受優(yōu)良的家庭教育與父母密切 相關(guān) , 父母的科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德修養(yǎng)對子女的

13、成長和人格的形成影響很 大。父母的素質(zhì)高就會實施正確的教養(yǎng)方式 , 使其形成健全的人格。首先，父母的文化水平影響子女學(xué)習(xí)水平、志向、態(tài)度等 , 從而制約子女智 力素質(zhì)優(yōu)化。 因此，家長應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自己健全的性格和對生活對學(xué)習(xí)的熱情， 保持 穩(wěn)定的情緒，并講究方式、方法，循循善誘，注重講道理，啟發(fā)孩子的自覺性， 由于榜樣的無窮的力量，這們的家庭就會始終保持親切、友愛、平等、歡樂的家 庭氣氛；孩子就會在輕松、溫暖的環(huán)境中，耳濡目染，受到教育和影響。孩子身 心才能得以健康發(fā)育。其次，作為家長應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同時代和社會的特點和子女在不同年齡階段的 心理特征，有意識地創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境，以培養(yǎng)孩子良好的個性

14、與人格， 發(fā)掘、發(fā)展他們的潛力。再次，家庭教育應(yīng)注重子女人格的培養(yǎng)。現(xiàn)在大多數(shù)家長過分重視智力教 育而忽視非智力教育 , 過分注重孩子的成績而忽視孩子的思想道德素質(zhì)，我想這 是非常危險的。長期生活在這種家庭環(huán)境里可能會導(dǎo)致思想政治道德品德的缺失 甚至敗壞， 即使學(xué)校教育涉及再多的思想政治教育也無濟于事。 例如，孩子在學(xué) 校和人打架挨欺負，回家訴苦，如果家長說： “他以后再欺負你，你就往死里打 他，打壞了咱家養(yǎng)著他。 ”或者，兩個孩子因為小事發(fā)生沖突，孩子沒怎么地那， 兩個家長打起來了。 還有這樣的家長， 反對自己的孩子和別人較多的交往， 鼓勵 子女將所有的精力都放在學(xué)習(xí)上。 這些做法完全不利于

15、其良好人格的形成， 即使 以后有幸成才了， 對社會也不會有太大的貢獻。 隨著各種認識的更新， 人們開始相信一個人的成功和失敗不能單憑智能水平，還要看他的個性心理品格。即社會 上廣為流傳的重情商、逆商(應(yīng)對逆境和挫折的能力)，而不是智商。情商、逆 商就是人格的關(guān)鍵組成部分。由于家庭關(guān)系的親密性和特殊性，使父母對子女最 為了解,對他們的教育具有針對性、及時性和熏陶性。只有通過正確的家庭教育 我們在成長過程中才能少走彎路。 家庭教育要培養(yǎng)子女各方面的能力。能力是人 格的重要組成部分。因此加強家庭教育在子女人格形成過程中的作用是隨時的持 久的。例如在培養(yǎng)自信心上，孩子想得到周圍人的認可和社會的承認，就必須運用自己的智慧通過實踐表現(xiàn)出來。 此時，家長的正確引導(dǎo)教育是告知或用行動證 明：如果能力強，人品好就會獲得同伴及長輩的贊許。照此進行，就增強了他們 的自尊心和自信心。有了信心才會敢想敢做，才會在人生的道路上走得更好更遠。最后，在家庭教育中給予子女正確的期望。“望子成龍，王女成鳳”是所有家長共同的愿望。但是，為了能讓自己的孩子擁有一個健全的人格，父母應(yīng)該確立正確的期望值。父母對子女期望過高，有時對子女的要求脫離了子女的真實情 況,甚至有的家長還喜歡拿自己孩子與別人孩子比較