表示物質(zhì)的符號(hào)教學(xué)反思

1、 表示物質(zhì)的符號(hào)教學(xué)反思 東湖鎮(zhèn)中學(xué) 陳志海本節(jié)課是八年級(jí)下冊(cè)第一章第六節(jié)的內(nèi)容，是元素符號(hào)的綜合應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：能解釋化學(xué)式表示的意義，掌握單質(zhì)、化合物的化學(xué)式的書寫規(guī)律。重難點(diǎn)是化學(xué)式所表示的意義與化學(xué)式的書寫規(guī)律。這節(jié)內(nèi)容是比較枯燥、抽象的，雖然前面已學(xué)過(guò)了元素符號(hào)，但是許多同學(xué)在元素符號(hào)的記憶上已出現(xiàn)了一定的困難，因些學(xué)這一內(nèi)容時(shí)不免會(huì)覺(jué)得難學(xué)。基于這一點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主線是：形成認(rèn)知沖突小組自學(xué)討論試寫化學(xué)式知識(shí)講解并糾錯(cuò)，通過(guò)這一方式使學(xué)生對(duì)化學(xué)式的寫法留下深刻印象。上了這節(jié)課以后，我有如下幾處感想。優(yōu)點(diǎn)：1、教學(xué)主線比較清晰，自學(xué)、講解、操練使學(xué)生書寫化學(xué)式更熟練。讓學(xué)生寫出

2、水的化學(xué)式，引出問(wèn)題：為什么化學(xué)式為H2O而不是OH2 ？自學(xué)來(lái)解決問(wèn)題，再通過(guò)操練來(lái)熟悉。在上課的過(guò)程中還是牢牢抓住了這條主線，學(xué)生的反應(yīng)也在我的預(yù)設(shè)之內(nèi)。 2、新課引入基于前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，適度的拓展，讓學(xué)生試著寫出水分子、氧分子、氫分子的分子式，讓兩位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行板演，兩種不同的答案形成對(duì)比，我再給出評(píng)價(jià)選出正確的化學(xué)式，這時(shí)學(xué)生心中肯定有疑問(wèn)，為什么要這樣寫，緊接著指出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。通過(guò)這種引入方式，我認(rèn)為可以較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。3、在本節(jié)課的教學(xué)中設(shè)置了“有目的性的自學(xué)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自學(xué)化學(xué)式的書寫規(guī)則，按自己的理解及小

3、組計(jì)論的方式完成書本中相應(yīng)的課堂練習(xí)，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然自學(xué)的過(guò)程中會(huì)遇到一系列的困難，這就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。不足之處：1、PPT張數(shù)較多且不夠美觀，在展示化學(xué)式書寫規(guī)則的內(nèi)容時(shí)，每一頁(yè)的文字太多，最好可以用簡(jiǎn)單明了的幾個(gè)字來(lái)表現(xiàn)，不會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)起來(lái)比較輕松。2、在教材的處理上畏首畏尾，不夠大膽。例如，教學(xué)的過(guò)程中已按排了學(xué)生有目的地自學(xué)化學(xué)式的書寫規(guī)則，也讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些規(guī)則，當(dāng)學(xué)生就著書本上的內(nèi)容閱讀了一遍后，沒(méi)有抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)一步歸納出更簡(jiǎn)潔、更易記住的規(guī)則，而是立即自己來(lái)逐一講解化學(xué)式的書寫規(guī)則，這樣使得學(xué)生的積極性部分被扼殺了，同樣也使得教學(xué)又變成了灌輸

4、式的，不利于達(dá)到較好的教學(xué)效果。又比如在化學(xué)式的書寫操練時(shí)，怕學(xué)生做作業(yè)時(shí)會(huì)因?yàn)闆](méi)寫過(guò)而感到難寫，因此每一規(guī)則都相應(yīng)的列出了較多的常見(jiàn)物質(zhì)，讓學(xué)生練習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)會(huì)占用大量的時(shí)間，同時(shí)學(xué)生也會(huì)因?yàn)閷懙奈镔|(zhì)多而消化不了。3、化學(xué)式書寫練習(xí)中，因所列物質(zhì)較多，讓學(xué)生板演的話會(huì)占用較多時(shí)間，所以學(xué)生書寫的化學(xué)式只是口頭校對(duì)，這樣可能較難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫法上所犯的常見(jiàn)問(wèn)題，從而導(dǎo)致中等程度的學(xué)生不能通過(guò)練習(xí)得到較大的進(jìn)步。4、在教學(xué)時(shí)間的把握上表現(xiàn)的不是很好，原本按照預(yù)設(shè)要將化學(xué)式的意義也講解完的，但是在操練上的時(shí)間花較多，以及在有目的地自學(xué)這一塊內(nèi)容中給學(xué)生較多的時(shí)間，導(dǎo)致不能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)知識(shí)目標(biāo)。再教設(shè)計(jì)：1、學(xué)生在進(jìn)行“有目的地自學(xué)”后，當(dāng)學(xué)生將書上的規(guī)則讀了一遍后，讓學(xué)生思考：能否用更簡(jiǎn)潔明了的方式呈現(xiàn)化學(xué)式的書寫規(guī)則呢？讓學(xué)生歸納的內(nèi)容寫在紙上，然后用實(shí)物投影展示，（我覺(jué)得學(xué)生可能會(huì)有更好的方法，并使學(xué)生對(duì)這些規(guī)則有更深入的了解）并對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、化學(xué)式