幼兒園園長(zhǎng)任職考試復(fù)習(xí)試題庫(kù)二

1、幼兒園園長(zhǎng)任職考試復(fù)習(xí)試題庫(kù)二一、選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1、如果母親能一貫具有敏感、接納、合作、易接近等特征，其嬰兒容易形成的依戀類(lèi)型是（）A. 回避型依戀B. 安全型依戀C. 反抗型依戀D. 紊亂型依戀答案：B2、教師對(duì)幼兒說(shuō):不轉(zhuǎn)亂跑，不準(zhǔn)插嘴，不準(zhǔn)爭(zhēng)吵.這樣的話(huà)語(yǔ),所違背的教育原則是（）A. 正面教育B. 保教結(jié)合C. 因材施教D. 動(dòng)靜交替答案：A3、下面幾種新生兒的感覺(jué)中，發(fā)展相對(duì)最不成熟的是（）A. 視覺(jué)B. 聽(tīng)覺(jué)C. 嗅覺(jué)D. 味覺(jué)答案：A4、當(dāng)教師以病人”身份進(jìn)入小班醫(yī)院”時(shí),有六位小醫(yī)生”同時(shí)上來(lái)詢(xún)問(wèn)病情，每個(gè)孩子都積極地為教師看病、打針，忙的不亦樂(lè)

2、乎。結(jié)果教師一共被打了六針；對(duì)下班幼兒這種游戲行為最恰當(dāng)?shù)睦斫馐牵ǎ〢. 過(guò)于重視教師的身份B. 角色游戲呈現(xiàn)合作游戲的特點(diǎn)C. 在游戲角色的定位中出現(xiàn)混亂D. 角色游戲呈現(xiàn)平行游戲的特點(diǎn)答案：D5、下列不屬于幼兒園教師工作職責(zé)的內(nèi)容是（）A. 觀察了解幼兒，制定教育工作計(jì)劃B. 知道調(diào)配幼兒膳食，檢查食品安全C. 創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容D. 與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，共同完成教育任務(wù)答案：B6、研究?jī)和晕铱刂颇芰托袨榈膶?shí)驗(yàn)是（）A. 陌生情境實(shí)驗(yàn)B. 點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)C. 延遲實(shí)驗(yàn)D. 三山實(shí)驗(yàn)答案：C7、小彤畫(huà)了一個(gè)長(zhǎng)了翅膀的媽媽?zhuān)處熀侠淼膽?yīng)對(duì)方式是（）A. 讓小彤重新畫(huà)，以使其作品

3、更符合實(shí)際B. 畫(huà)一個(gè)媽媽的形象，讓小彤照著畫(huà)C. 詢(xún)問(wèn)小彤長(zhǎng)翅膀的媽媽的原因，接納他的想法D. 對(duì)小彤的作品不予評(píng)價(jià)答案：C8、對(duì)幼兒如廁教師最合理的做法是（）A. 允許幼兒按需自由如廁B. 要求排隊(duì)如廁C. 控制幼兒如廁次數(shù)D. 控制幼兒如廁的間隔時(shí)間答案：A9、一般情況下，哪個(gè)年齡段的幼兒能結(jié)合情境理解一些表示因果，假設(shè)等關(guān)系的相對(duì)復(fù)雜句子（）A. 托班B. 小班C沖班D.大班答案：D10、皮疹是向心性分布（即軀干多，面部，四肢較少；手掌，腳掌更少）的疾病是（）A. 皮疹B. 水痘C. 手足口D.猩紅熱答案：B二、簡(jiǎn)答題(共兩題，15分道，滿(mǎn)分30分)11、簡(jiǎn)述移情對(duì)兒童親社會(huì)性行為的發(fā)

4、展的影響。答案：(1) 幼兒親社會(huì)行為的形成是在移情的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感反應(yīng)，進(jìn)而產(chǎn)生安慰、援助等親社會(huì)行為。從這個(gè)意義上說(shuō)，移情是親社會(huì)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。移情的作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是移情可以使幼兒擺脫自我中心，產(chǎn)生利他思想，從而導(dǎo)致親社會(huì)行為；二是移情引起兒童的移情共鳴，產(chǎn)生同情心和羞愧感。所以，移情是導(dǎo)致親社會(huì)行為根本的、內(nèi)在因素。(2) 隨著兒童認(rèn)知能力的提高，兒童在社會(huì)生活和交注中對(duì)于他們需要幫助的線(xiàn)索的識(shí)別能力越來(lái)越強(qiáng)，而且移情能力也逐漸增加，能夠開(kāi)始換位思考和體驗(yàn)別人的情緒、情感體察別人有需要幫助的需要，這些能力促使兒童在生活和交注中能夠更多地表現(xiàn)出助人、分享及其他親社會(huì)行為。1

5、2、為什么幼兒園教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活？答案：(1) 生活化和一日活動(dòng)整體性的原則由于學(xué)前兒童生理、心理的特點(diǎn)，對(duì)兒童的教育要特別注重生活化并發(fā)揮一日活動(dòng)的整體功能。生活化首先就是指教育生活化，也就是說(shuō)要將富有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域。生活化還有一種含義就是指生活教育化，也就是將學(xué)前兒童日常生活中已獲淂的原有經(jīng)驗(yàn)，加以系統(tǒng)化、條理化，在生活中適時(shí)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展。通過(guò)幫助兒童組織已荻淂的零散的生活經(jīng)驗(yàn)，使經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、完整化。此外?；顒?dòng)的內(nèi)容選擇、活動(dòng)的實(shí)施等都要注意生活化。(2) 幼兒園教育具有生活化的特點(diǎn)幼兒園教育活動(dòng)帶有濃厚的生活化特征，活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活，活動(dòng)實(shí)施更要貫穿于

6、幼兒的生活。(3) 學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了教育的生活化，學(xué)前兒童教育興須是保教并重的，必須寓教育于兒童的一日生活之中。日常生活是學(xué)前兒童教育的重要內(nèi)容,也是教育的重要途徑。新綱要指出，幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)津，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。三、論述題(共一題，滿(mǎn)分20分)13、什么是幼兒園環(huán)境？為什么幼兒園教育中要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明。答案：幼兒環(huán)境從廣義上說(shuō)，幼兒園環(huán)境包括幼兒園共

7、同實(shí)施數(shù)育作用的家庭、社區(qū)等大環(huán)境，狹義上思維幼兒園環(huán)境，則是指幼兒園內(nèi)部的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，如室內(nèi)外的物質(zhì)環(huán)境，教師與幼兒思維人際關(guān)系等。幼兒園教育中，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境是因?yàn)椋?. 良好的幼兒園環(huán)境能促進(jìn)幼兒身體健康成長(zhǎng)。2. 良好的幼兒園環(huán)境能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。3. 良好的幼兒園環(huán)境能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。4. 良好的幼兒園環(huán)境能提高幼兒感受美、欣賞美的能力將以上四點(diǎn)展開(kāi)論述，并舉生活實(shí)例。四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料,并回答問(wèn)題14、材料：開(kāi)學(xué)不久，小班王老師就發(fā)現(xiàn)：李虎小朋友經(jīng)常說(shuō)臟話(huà)。雖然老師多次批評(píng)；但他還是經(jīng)常說(shuō)，甚至影響其他孩子也

8、說(shuō)臟話(huà)。問(wèn)題：(1) 請(qǐng)分析李虎及其他幼兒說(shuō)臟話(huà)的可能原因。(2) 王老師可以采取哪些有效的干預(yù)措施？答案：(1) 李虎說(shuō)臟話(huà)的原因：家庭的影響。家長(zhǎng)的情感態(tài)度、個(gè)性、價(jià)值取向及心理品對(duì)于孩子的影響。李虎說(shuō)臟話(huà)的原因可能來(lái)源于家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)，以及家庭教育中父母不良的榜樣作用。社會(huì)媒體的影響。幼兒的不良行為的產(chǎn)生可能來(lái)源于對(duì)于電視媒體中的學(xué)習(xí)。認(rèn)知水平的限制。幼兒年齡小，還不能理解說(shuō)臟話(huà)”是一種不良行為。為了引起老師的注意。陌生的幼兒園環(huán)境與教師不恰當(dāng)?shù)慕逃龖B(tài)度。當(dāng)幼小的孩子離開(kāi)熟悉的家庭環(huán)境來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境中，難免會(huì)產(chǎn)生害怕、焦慮、退縮的情緒反應(yīng)，有的老師可能沒(méi)有深入了解幼兒的心理，而采用

9、簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，可能傷害了幼兒。其他幼兒說(shuō)臟話(huà)的原因：主要原因來(lái)源于小班幼兒愛(ài)模仿。小班幼兒最突出的年齡特點(diǎn)就是愛(ài)模仿，班級(jí)其他幼兒說(shuō)臟話(huà)是對(duì)李虎行為的模仿。(2) 王老師可以采用如下做法進(jìn)行干預(yù)：對(duì)于李虎說(shuō)臟話(huà)的行為，王老師應(yīng)先冷靜對(duì)待，可先詢(xún)問(wèn)李虎是為什么要說(shuō)臟話(huà)，他真正想表達(dá)的是什么，教師引導(dǎo)李虎正確表達(dá)自己的想法。同時(shí)，可以展開(kāi)我是文明小標(biāo)兵”的教學(xué)活動(dòng)，幫助李虎知道文明禮貌用語(yǔ)在生活中的重要性，也可讓李虎當(dāng)小小值日生，監(jiān)督班級(jí)其他幼兒不說(shuō)臟話(huà)，從而養(yǎng)成良好的禮貌用語(yǔ)習(xí)慣。(3) 正面引導(dǎo)班級(jí)幼兒，運(yùn)用故事和游戲解釋說(shuō)明禮貌用語(yǔ)。教師要悉心引導(dǎo)幼兒，教會(huì)幼兒表達(dá)氣憤、激動(dòng)情緒和處

10、理矛盾的文明用語(yǔ)和方法，例如你不講道理，我很不高興”等。由于幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平有限，教師和家長(zhǎng)可選取一些能起到教育作用的故事，和幼兒一起看看故事中人物是怎么樣說(shuō)話(huà)的，利用榜樣的力量使幼兒產(chǎn)生說(shuō)臟話(huà)不好的心靈體驗(yàn)，還可以通過(guò)親自游戲來(lái)強(qiáng)化這種感情，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。教師重身教、勤言教，營(yíng)造良好的環(huán)境，不說(shuō)臟話(huà)。同時(shí)，和家長(zhǎng)溝通，做好家園共育，發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用，幫助幼兒良好行為習(xí)慣的形成。15、材料：操場(chǎng)上新安裝了一個(gè)投籃架。幼兒經(jīng)常在這里玩投籃游戲。一天，之后之后幾個(gè)幼兒帶著筆刷和水桶來(lái)到這里，他們先是快樂(lè)地粉刷投籃架,開(kāi)始往籃筐里灌水，有的從上面灌，有的在下面灌，再灌，再接.相互配合，反反

11、復(fù)復(fù)，忙的不亦樂(lè)乎。問(wèn)題：是否應(yīng)支持這些幼兒的行為？請(qǐng)說(shuō)明理由。答案：(1) 教師應(yīng)該支持幼兒的游戲活動(dòng)。(2) 具體理由如下：游戲是幼兒主動(dòng)的、自愿的活動(dòng)方式。教師應(yīng)站在兒童的角度，給兒童時(shí)間和空間去探索、思考，提供條件，鼓勵(lì)支持兒童去驗(yàn)證自己的想法。材料中的幼兒有自己的想法，能夠創(chuàng)造出粉刷”和灌水”的游戲，體現(xiàn)出幼兒正在進(jìn)行自主的游戲活動(dòng)，并且在游戲中反反復(fù)復(fù)、忙浮不亦樂(lè)，也體現(xiàn)出這是伴隨幼兒愉悅情緒的游戲活動(dòng)，教師應(yīng)該予以支持。 游戲是幼兒的天性，幼兒好奇、好玩、好動(dòng)、好問(wèn)，對(duì)此，教師應(yīng)支持、保護(hù)幼兒的好奇心，啟迪其興趣，鼓勵(lì)其勇于探索的精神。案例中，幼兒自發(fā)、主動(dòng)的拿著筆刷與水桶對(duì)籃球

12、架其他功能與用途進(jìn)行積極的探索,這一行為正是幼兒好奇好問(wèn)、好動(dòng)、好玩天性的體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)保護(hù)幼兒的天性并給予合理的引導(dǎo)。 教師應(yīng)盡量滿(mǎn)足兒童游戲的各種需要，從物質(zhì)上和精神上給兒童的游戲予以支持，推動(dòng)游戲不斷地向更高水平邁進(jìn)。案例中幼兒能夠相互配合，共同進(jìn)行幼兒說(shuō)明幼兒的合作能力在游戲中得到了發(fā)展，教師可以通過(guò)引導(dǎo)幼兒討論或者通過(guò)增加多種材料的方式繼續(xù)推動(dòng)幼兒游戲向更高水平邁進(jìn)。幼兒園以活動(dòng)為中介，通過(guò)各種活動(dòng)促進(jìn)兒童的發(fā)展。教師可以通過(guò)一日活動(dòng)或游戲等多種形式活動(dòng)的開(kāi)展使其身心得到全面的發(fā)展，本案例中幼兒的行為就是教學(xué)外的一種積極的情緒體驗(yàn)與科學(xué)探究精神的萌芽，對(duì)此，

13、教師應(yīng)給與精心的呵護(hù)。綜上所述，教師應(yīng)支持幼兒的游戲活動(dòng)，并通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社會(huì)性、情緒情感、智力等方面的發(fā)展。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，共30分)16、請(qǐng)圍繞有用的工具”為大班幼兒園設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，應(yīng)包含三個(gè)子活動(dòng)。要求：(1) 寫(xiě)出主題活動(dòng)的總目標(biāo)。(2) 寫(xiě)出一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案，包含活動(dòng)的名稱(chēng)、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。(3) 寫(xiě)出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱(chēng)、目標(biāo)答案：主題活動(dòng)：有用的工具(科學(xué))主題活動(dòng)的總目標(biāo)：1知道一些常用小工具的名稱(chēng)及用途2學(xué)習(xí)小工具一些簡(jiǎn)單使用方法3能積極與同伴探究，參與活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)觀察和探索的樂(lè)趣4.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)操作對(duì)象選擇合適的工具。5明白團(tuán)結(jié)起來(lái)

14、才可以有大的作用，增強(qiáng)自信。主題活動(dòng)一一:小文具大用途(美術(shù))活動(dòng)目的：1幼兒知道橡皮、鉛筆等文具的名稱(chēng)。2通過(guò)動(dòng)手操作，習(xí)得各種文具簡(jiǎn)單的用途3積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1物質(zhì)準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、夾子、轉(zhuǎn)筆刀、彩筆、紙張。2. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在幼兒園或家庭中接觸過(guò)鉛筆、橡皮和其他文具?；顒?dòng)過(guò)程：1導(dǎo)入教師出示百寶箱。百寶箱封鎖，需要幼兒想辦法單開(kāi)。師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)魔法箱，別看它小，里邊有神奇的東西，可是我們?cè)趺创蜷_(kāi)他呢？”2認(rèn)識(shí)小工具，并探索用途小明友想辦法用兒童小、刀、兒童剪刀打開(kāi)箱子(1) 教師帶領(lǐng)兒童打開(kāi)箱子后把小工具們拿出來(lái)，出示鉛筆、橡皮、夾子、轉(zhuǎn)筆刀、彩筆紙張等。幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出這些小工具的用途。(2) 能根據(jù)操作對(duì)象洗擇合適的工具師:我想用鉛筆為每一位小朋友畫(huà)一朵小紅花貼到表?yè)P(yáng)欄中，可是為什么畫(huà)不出來(lái)？誰(shuí)愿意幫老師到找一件能削鉛筆的工具，我們看他找得對(duì)不對(duì)?(幼兒找出轉(zhuǎn)筆刀)（3）請(qǐng)一幼兒示范操作削鉛筆。教師畫(huà)小紅花（4）出示幾張美工紙，請(qǐng)幼兒選擇合適的工具師:我想把這幾張紙訂成一本小冊(cè)子，誰(shuí)愿意幫老師到找一件能合適的工具。啟發(fā)幼兒思考。讓幼兒動(dòng)手操作看那個(gè)可以將紙張訂成冊(cè)子。用同樣的方法，讓幼兒自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)其他文具的功能。3教師小結(jié)我們百寶箱里的小東西們有一個(gè)名字，他們叫工具。我