四年級數(shù)學(xué)上冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)》同步習(xí)題

1、.四年級數(shù)學(xué)上冊?三位數(shù)乘兩位數(shù)?同步習(xí)題一、看誰算得又快又對。24×3= 41×6= 52×8= 36×5=18×10= 150×6= 200×8= 120×3=7×6+4= 4×5-9= 208×6= 55×6=二、認(rèn)真填空、細(xì)心讀題。1.75×40的末尾有 個0。2.三位數(shù)乘兩位數(shù)，積最少是 位數(shù)，最多是 位數(shù)。3.一只奔跑的小獅子速度是每分鐘600米，可寫成 。4.根據(jù)15×20=300，直接寫出下面各式的得數(shù)。15×200= 15

2、15;40= 5×20=15×60= 75×20= 30×40=5.兩數(shù)相乘，積是180，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘3，積是 。6.時間×速度= 。7.最大的三位數(shù)與最小的兩位數(shù)的積是 位數(shù)。8.小華每分鐘打字102個，大約是 個。本校有學(xué)生3104人，大約有 人。三、細(xì)心判一判。對的畫“，錯的畫“× 1.三位數(shù)乘兩位數(shù)，積可能是四位數(shù)，也可能是五位數(shù)。 2.估算的結(jié)果一般比準(zhǔn)確數(shù)要大一些。 3.兩個數(shù)相乘，一個數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大，積也會擴大。 4.兩個因數(shù)末尾一共有兩個0，那么積的末尾只有兩個0。 5.在一個非零整數(shù)的末尾添兩個

3、0，這個數(shù)就擴大了100倍。 6.三位數(shù)乘兩位數(shù)，假如因數(shù)的末尾沒有0，那么積的末尾就沒有0。四、用豎式計算。437×39 28×34554×112305×16190×17280×50五、脫式計算。32×14÷25×4+12 165×70÷5912÷3×88 375×29-875六、再里填上“、“或“=。150×5015×500 27×20020×270 23×4032×30180×30

4、210×30 600×10700×8 45×2090×10七、解決問題。1.六一兒童節(jié)到了，學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)蛋糕，18個班，每班108人，還需要50個備用，學(xué)校應(yīng)該準(zhǔn)備多少個蛋糕？2.一只母雞一個月下蛋27個，360只母雞三個月大約可下多少個蛋？3.我國的花卉品總豐富，百合花約有40個品種，杜鵑花的品種是百合花的17倍。杜鵑花有多少個品種？4.水果店運來235箱水果，每箱可賣55元，已經(jīng)賣了210箱。1已經(jīng)賣了多少錢？2總共可收入多少元？我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌

5、,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“

6、米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍?/p>

7、說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。3你還能提出什么問題？要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)