高中生搜題軟件使用現(xiàn)狀的調(diào)查報告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高中生搜題軟件使用現(xiàn)狀的調(diào)查報告摘要：備受學(xué)生青睞的“神器”搜題軟件的大量出現(xiàn)，給教育帶來了極大的沖擊，歡呼雀躍之下，自然也有質(zhì)疑。本文以搜題軟件為主角，主要針對高中生群體，利用問卷和訪談的形式，對搜題軟件使用現(xiàn)狀進行多維度的調(diào)查與分析，旨在為能夠發(fā)揮好搜題軟件的積極作用提供建議，真正讓其成為一種自主學(xué)習(xí)的優(yōu)化工具。關(guān)鍵詞：搜題軟件，使用現(xiàn)狀，優(yōu)化工具一、 前言（一） 調(diào)查背景近幾年，搜題軟件漸漸進入學(xué)生眼里，“小猿搜題”、“作業(yè)幫”、“學(xué)霸君”等多種搜題軟件下載量都在千萬次以上，其中“作業(yè)幫”在安卓市場的下載量已達到7077多萬次。這些軟件主要針對中小學(xué)生，題目范圍

2、覆蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理等科目，答案均有詳細(xì)的解析，甚至連作文都能搜索，搜索結(jié)果還能分享到微信、QQ等社交應(yīng)用上。這些搜題軟件APP上千萬次 的下載量及其在各種即時通信、社交應(yīng)用APP的分享讓我們不能不重視這樣一個信息大事件搜題軟件實實在在地在改變我們已經(jīng)是不能忽視的事情，各種針對搜題軟件的電子應(yīng)用也隨機出現(xiàn)。商家宣稱這些軟件能夠幫助學(xué)生隨時隨地都有好老師指導(dǎo)，與此同時許多高校教師也紛紛加盟，也美其名曰在線指導(dǎo)，九龍治水，炫人耳目，然而究竟如何，終究莫衷一是。誠然，搜題軟件是信息時代的必然產(chǎn)物，它使得學(xué)生可以繞過教師與學(xué)校直接與信息源進行交流，并吸收自己想要吸

3、收的信息，這是信息時代帶來的好處，但是不可否認(rèn)的事情就是問題也隨即產(chǎn)生。那就是學(xué)生吸收信息的方式以及吸收的信息的內(nèi)容，也即信息吸收的有效性問題。因此，為了研究實際情況，我特地做了問卷調(diào)查。（二） 調(diào)查目的1了解學(xué)生使用搜題軟件的動機。2了解實際使用搜題軟件的情況與效果。3探究如何才能夠更好地利用搜題軟件進行自主學(xué)習(xí)，進而提高自己。4.為搜題軟件成為一種自主學(xué)習(xí)的優(yōu)化工具，提出具有一定可行性的措施。（三） 調(diào)查方法1.通過文獻查閱、問卷調(diào)查法和訪談法等，搜集目前高中生使用搜題軟件情況的相關(guān)信息，從而了解搜題軟件帶給學(xué)生的影響。2.通過已搜集到的相關(guān)資料，分別就搜題軟件使用現(xiàn)狀、學(xué)校教師對搜題軟件

4、態(tài)度、搜題軟件帶來的影響等方面進行詳細(xì)的分析。調(diào)查方法調(diào)查設(shè)計本次調(diào)查為描述性調(diào)查資料采集方法通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料；通過問卷調(diào)查法、觀察法采集最直接的一手?jǐn)?shù)據(jù)；通過對老師、家長訪談采集相關(guān)信息。抽樣方式分層抽樣和獨立配額控制相結(jié)合調(diào)研方式文獻法查閱資料、當(dāng)?shù)嘏砂l(fā)問卷、實地觀察法、訪談法調(diào)查階段第一階段：選定調(diào)研主題，搜集資料，思考調(diào)研方向。第二階段：設(shè)計、修改調(diào)查問卷、訪談提綱。第三階段：在學(xué)校進行試調(diào)，修改并最終確定調(diào)查問卷、訪談提綱。第五階段：在學(xué)校派發(fā)問卷第六階段：與老師、家長進行面對面的交談并獲取資料。第七階段：對問卷進行整理和數(shù)據(jù)分析，對人物訪談的記錄編輯成文。第八階段：調(diào)查報告的

5、撰寫、修改并最終定稿。樣本采集方式問卷采集：2016年9月13日在學(xué)校派發(fā)30份問卷進行試調(diào)2016年9月27日9月28日在學(xué)校的高一至高三級進行問卷派發(fā)、填寫和回收。2016年10月8日10月10日分別訪問了老師、家長（四） 調(diào)查對象南海某中學(xué)高一、高二及高三學(xué)生二、 問卷調(diào)研分析（一） 調(diào)研對象基本情況分析本次調(diào)研，共派發(fā)問卷200份，回收140份，回收率為70%，其中有效卷為140份，有效率為100%。采取分層抽樣方法，按照一定比例，在每個年級中抽取部分學(xué)生作答，因此具有較強的代表性。而實際調(diào)查樣本構(gòu)成的男女比例、年級等情況見下表。1. 調(diào)查樣本男女比例的構(gòu)成如圖一所示，有效回收的問卷中

6、，女生占50.97%（79份），男生占49.03%（76份），樣本的男女比例接近1:1。1:1的男女比例是符合中國男女性別組成結(jié)構(gòu)的，從而能保證調(diào)查結(jié)果的科學(xué)性和有效性，也保證了樣本的代表性。圖一：調(diào)查樣本的男女比例構(gòu)成情況2. 調(diào)查樣本的年級構(gòu)成情況分析如圖二：高一級占了38.71%，高二級占了32.26%，高三級占了29.03%，高一年級文理未分科，由于搜題軟件題目涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理等科目，所以在實際抽查中高一級的比例相對高一些，更能體現(xiàn)搜題軟件使用情況。圖二：調(diào)查樣本的年級構(gòu)成情況（二） 問卷調(diào)研主題的基本情況和分析（問卷內(nèi)容詳細(xì)見附錄1）第一部分

7、：搜題軟件使用的基本情況1. 您是通過什么途徑了解搜題軟件的？A老師介紹 B.同學(xué)或朋友推薦 C. 在網(wǎng)上瀏覽到 D. 通過書籍報紙 E.其他2. 您使用搜題軟件的原因什么？A為了弄懂題目，學(xué)習(xí)解題過程，提升自我 B. 想核對下自己做的答案對不對 C. 不會做，嫌找老師或同學(xué)太麻煩 D. 完成作業(yè)，僅此而已 E.其他 3. 您一般怎么使用搜題軟件？A先自己思考不會做再查 B. 自己做完要核對答案時C. 一看到題就查 D. 其他 4. 您使用搜題軟件的頻率？A總是 B. 經(jīng)常 C. 一般 D. 偶爾 E.從不5.您對搜題軟件依賴程度如何？A很大 B. 一般 C. 一點 D. 沒有 圖三：了解搜題

8、軟件的渠道圖四：使用搜題軟件的動機圖五：如何使用搜題軟件圖六：使用搜題軟件的頻率圖七：對搜題軟件的依賴程度 數(shù)據(jù)分析：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，智能手機的廣泛使用，使得信息及時共享成為可能，學(xué)生所需能夠快速取得。正如在數(shù)據(jù)（圖三）中顯示，學(xué)生在網(wǎng)上瀏覽到搜題軟件占了40%，說明互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的滲透程度極高；36.77%的學(xué)生是通過同學(xué)或朋友推薦的，說明搜題軟件在學(xué)生生活中已經(jīng)扮演了極為重要的角色，這也體現(xiàn)了做這個調(diào)查的必要性。另外，通過書籍報紙了解的只有2.58%，可以從側(cè)面反映出學(xué)生平時較少閱讀書籍報紙等相關(guān)媒介?？v覽這些搜題軟件的介紹，幾乎都把軟件如何快捷方便地解決難題作為有點介紹，且無論何

9、時何地，各種作業(yè)難題都能迎刃而解，“媽媽再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)了”。根據(jù)數(shù)據(jù)（圖四）顯示，60%的學(xué)生使用搜題軟件是為了弄懂題目，學(xué)習(xí)不同的解題過程，不斷提升自我，從這點來看，大多數(shù)學(xué)生在使用搜題軟件的時候是抱著良好的愿望去使用，并且也能夠真正結(jié)合自己的條件。因為有些學(xué)生性格內(nèi)向，不愿意與老師交流，同時也不愿詢問同學(xué)，這個時候，求助于搜題軟件就成了他們的最優(yōu)選擇手機一拍照，答案就出來，非常方便快捷。所以在我們的調(diào)查中呈現(xiàn)，有12.26%的學(xué)生選擇性地使用搜題軟件，5.81%的學(xué)生純粹是為了完成作業(yè)，一味地照抄答案，并沒有對其中的解題思路進行反思，長此以往，學(xué)習(xí)思維能力沒有得到鍛煉的同時，還呈下滑

10、趨勢，此時的搜題軟件就不再是幫手，而是“殺手”了。幸運的是根據(jù)數(shù)據(jù)（圖五）顯示，68.39%的學(xué)生會先自己思考，不會做再用搜題軟件查，這跟學(xué)生使用搜題軟件的動機是相符的，間接反映搜題軟件有利的一面，真正實現(xiàn)隨時隨地解決問題和學(xué)習(xí)。21.29%學(xué)生表示在自己做完習(xí)題，想核對下答案時使用搜題軟件，反映了學(xué)生想知道自己是否會做這道題，實際上對這道題的知識點的掌握度還不夠。數(shù)據(jù)（圖六）顯示，50.32%的學(xué)生只是偶爾使用搜題軟件，35.48%的學(xué)生使用搜題軟件的頻率一般，這與學(xué)校對手機監(jiān)管較嚴(yán)有關(guān)系，一方面寄宿制學(xué)校對手機監(jiān)管嚴(yán)格，另一方面學(xué)生在校時間較多，遇到問題請教老師比較方便。即使在使用搜題軟件

11、頻率不高的情況下，實際上，長期使用搜題軟件，已然會造成不少人聽課效率低，反正不懂的題目搜題軟件里有詳細(xì)的解答過程，省時省力，瞬時的快感使得學(xué)生開始對搜題軟件產(chǎn)生依賴感，正如數(shù)據(jù)（圖七）顯示，45.16%的學(xué)生表示對搜題軟件有一點依賴，29.03%的學(xué)生表示對搜題軟件依賴程度一般。第二部分：學(xué)校教師對搜題軟件的態(tài)度6.學(xué)校老師對你們使用搜題軟件的看法如何？A鼓勵、提倡 B. 不管 C. 提醒、少用 D. 訓(xùn)斥、禁止 7.學(xué)校老師有沒有引導(dǎo)如何使用搜題軟件？A詳細(xì)講解如何正確使用 B. 有提過但未提及如何正確使用 C. 從未提過 D. 其他 圖八：學(xué)校教師對學(xué)生使用搜題軟件的態(tài)度圖九：學(xué)校教師對學(xué)

12、生使用搜題軟件引導(dǎo)情況數(shù)據(jù)分析：教師多少是過來人，對搜題軟件的認(rèn)識比學(xué)生要客觀的多，也理性得多，正如（圖八）所示，46.45%學(xué)校教師提醒學(xué)生少用搜題軟件，但是由于不少學(xué)生自律能力差，惰性大，不愿思考，倦怠于學(xué)習(xí)，過度使用搜題軟件，結(jié)果是作業(yè)全做對，考試全不會的狀況。另外搜題軟件的使用帶來師生、同學(xué)間交流減少，從而也影響學(xué)生的健康成長。在沒有搜題軟件之前，師生、同學(xué)間的學(xué)習(xí)交流氛圍很濃，往往會因為一道題目的解法而爭得面紅耳赤，在思維的碰撞中既激發(fā)出靈感，也親密了感情。但隨著搜題軟件的大量使用，學(xué)生怠于交流，單從作業(yè)上老師再也無法掌握真實的學(xué)情而出現(xiàn)教學(xué)錯位。與此同時，數(shù)據(jù)顯示也有39.35%學(xué)

13、校教師對學(xué)生使用搜題軟件是持放任的態(tài)度，10.32%的學(xué)校教師鼓勵學(xué)生使用搜題軟件。而根據(jù)數(shù)據(jù)顯示（圖九）67.1%學(xué)校教師在學(xué)生面前從未提過該如何正確使用搜題軟件，22.58%教師雖然有提過但從未提及如何正確使用，這一方面體現(xiàn)出教師對搜題軟件的嚴(yán)重不信任，另一方面也體現(xiàn)教師對搜題軟件缺乏了解，從而也就對搜題軟件缺乏客觀的評價。第三部分：搜題軟件帶來的影響8.您使用該類軟件是否對學(xué)習(xí)有幫助？A有很明顯的幫助，成績有所提升 B. 有一定幫助 C. 沒有什么幫助 D. 影響了我學(xué)習(xí) E.其他9.您認(rèn)為學(xué)生是否應(yīng)該用此類軟件？A應(yīng)該，此類軟件可以更清楚地搞懂每一道題 B. 因人而異，有些人能利用它更

14、好地學(xué)習(xí)而有些人不行 C. 不應(yīng)該，此類軟件會給學(xué)生帶來副作用 D. 其他 圖十：搜題軟件對學(xué)習(xí)的幫助情況圖十一：對搜題軟件的支持情況數(shù)據(jù)分析：數(shù)據(jù)顯示（圖十）74.84%學(xué)生認(rèn)為搜題軟件對學(xué)習(xí)有一定幫助，10.97%學(xué)生認(rèn)為搜題軟件有很明顯的幫助，成績有所提升。說明搜題軟件確實有一些好處，比如：（1）解題效率快，搜題軟件很快就能把答案告訴你，并且還有解題的思路，能夠提升學(xué)生解決問題的效率。（2）可供選擇余地大，答題方法不唯一，這一種你看不懂，可以換一種，總有一款適合你。（3）能夠做到有問題就能解決。軟件提供在線功能，有視頻講解，就像老師面對面地教學(xué)生一樣，能夠做到隨時隨地解決問題和學(xué)習(xí)。最后

15、在問及學(xué)生是否支持使用搜題軟件時，根據(jù)數(shù)據(jù)（圖十一）顯示， 78.71%學(xué)生表示因人而異，有些人能利用它更好地學(xué)習(xí)，有些人不行，由于學(xué)生的自律性情況不同，搜題軟件在在學(xué)習(xí)過程中所扮演的角色與對學(xué)生帶來的影響，也呈現(xiàn)出千差萬別的現(xiàn)象，有的提高了成績，有的失去了思維，有的享受到樂趣，有的完成了作業(yè)，有的請來了老師，有的用成了搶手，運用之妙存乎一心，信哉如此。三、 問卷調(diào)研結(jié)果1.搜題軟件的初衷是好的，但在不同層次的學(xué)生發(fā)揮的作用不同不可否認(rèn)的是搜題軟件的初衷是好的，（1）方便學(xué)生做完作業(yè)后及時找出錯誤并得到詳細(xì)的解釋進行改正，（2）有些題實在不會做但又不想放下，老師又不在身邊時，搜題軟件可以給出詳

16、細(xì)解答和思路，（3）一些練習(xí)冊答案可能不夠詳細(xì)或只有答案，搜題軟件可以具體詳細(xì)地解釋。這無疑對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助，甚至里面因為有高校老師詳細(xì)解說和點撥技巧。從這點來說，自律性強的學(xué)生能夠利用搜題軟件更好地提升自己，而自律性差的學(xué)生使用搜題軟件時，則依賴性強，影響思維能力鍛煉及提高。2.學(xué)校教師對學(xué)生使用搜題軟件的引導(dǎo)性不夠?qū)τ趯W(xué)生使用搜題軟件，學(xué)校大部分教師是秉著提醒學(xué)生少用搜題軟件或放任不管的態(tài)度，但是無可回避，傳統(tǒng)的教育方式與今天的教育方式有著決然的不同，信息時代的到來，每天都在改變著傳統(tǒng)的教育方式，教師必須重視搜題軟件的出現(xiàn)是教育信息化的必然產(chǎn)物。針對現(xiàn)實的情況，必須承認(rèn)搜題軟件

17、對學(xué)生的作用，對教育的影響，對傳統(tǒng)教育方式的挑戰(zhàn)，所以也必須改變對搜題軟件的態(tài)度，因此必須正確評價搜題軟件的作用，從而趨利避害，真正讓互聯(lián)網(wǎng)+搜題軟件發(fā)揮其優(yōu)勢，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好工具。教師必須重視起來，而不是抱著放任的態(tài)度，就算是自律性極好的學(xué)生也需要教師指導(dǎo)，何況自律性極差且多只是為了完成作業(yè)，對搜題軟件依賴性極強的懶學(xué)生。四、 訪談?wù){(diào)研結(jié)果與分析（訪談內(nèi)容詳細(xì)見附錄2）除了對學(xué)生進行問卷調(diào)查外，還對一線教師與學(xué)生家長都進行了訪談，以爭取本文的相對客觀可信。從訪談結(jié)果來看，教師與家長對待搜題軟件與學(xué)生（孩子）使用搜題軟件的態(tài)度基本一致，他們并不反對學(xué)生（孩子）使用搜題軟件，他們都一致認(rèn)為

18、搜題軟件只是下下之選，只有在條件不具備的情況之下才有條件地使用，而不是將其視為“作業(yè)之友”“考試之友”來看待。他們都一致認(rèn)為有疑問請教老師才是上上之策，因為畢竟與老師屬于面對面的交流，方便老師因材施教，也能夠讓老師尋找出學(xué)生弱點與基礎(chǔ)欠缺支出，從而讓學(xué)生找到下一步應(yīng)該著力的方向。同時伴隨著教師與學(xué)生的面對面交流，除了問題的解決，更有利于雙向的情感交流與溝通，有利于讓學(xué)生對學(xué)科保持持久的興趣。訪談除了得悉教師與家長對搜題軟件的使用態(tài)度外，還暴露出一個問題，那就是盡管在訪談中有的老師也說出自己也使用搜題軟件，但是對學(xué)生應(yīng)該如何恰當(dāng)?shù)厥褂盟杨}軟件并無說明，盡管不少老師都知道要正確地引導(dǎo)，但是在實際的

19、過程中，引導(dǎo)力度遠遠是不夠。而家長對其子女的學(xué)習(xí)則顯得更加不知所措，對搜題軟件則更加無所措其手足了，只是時間和量的關(guān)注，而對質(zhì)的監(jiān)督卻失去標(biāo)準(zhǔn)，此時家長在其子女學(xué)習(xí)中缺位，教師在作業(yè)中缺席，最易引發(fā)依賴問題。所以本調(diào)研的的數(shù)據(jù)與訪談都顯示出一個結(jié)果：搜題軟件不能阻止，只能因勢利導(dǎo)，授人以魚不如授人以漁，雄厚其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，熟練其利用技能，健康其學(xué)習(xí)心理，才能真正地將搜題軟件“請下神壇”，去其“神器”之荒謬光環(huán)，還其工具色彩。五、 意見和建議（一） 學(xué)生方面樹立對自己負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)的責(zé)任感，努力提高自控力，堅持獨立思考，然后條件性地使用搜題軟件，把搜題軟件真正當(dāng)做一個工具運用，而不是當(dāng)

20、做一個可以依賴的對象，更不是為自己解決所有問題的對象。在使用過程中必須認(rèn)真審查自己，監(jiān)督自己，不讓自己被這類軟件綁架，所以查看解題過程的時候，要多對其中的解題思路進行反思，解題關(guān)鍵點在哪，為什么自己當(dāng)時沒想到，不斷總結(jié)，進而提升自我，而不是讓自己的思路跟著它走動。（二） 家長方面家長不能僅僅要求孩子完成作業(yè)，更多的應(yīng)該是從作業(yè)質(zhì)量去評價孩子，否則只會認(rèn)為你想看是交齊作業(yè)，不是交好作業(yè)，這樣搜題軟件就從朋友變成了殺死孩子思考力的兇手。應(yīng)多鼓勵孩子認(rèn)真做好作業(yè)而不是完成作業(yè)，甚至可以嘗試和孩子一起攜手解決作業(yè)，一方面強化學(xué)習(xí)，另一方面監(jiān)督其完成作業(yè)的同時也是增進親子關(guān)系的過程，一舉數(shù)得，何樂不為？

21、（三） 教師方面1.認(rèn)真分析原因，才能對癥下藥當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生用搜題軟件抄作業(yè)的時候，作為老師可以具體分析學(xué)生如此的誘因，是作業(yè)對于這個學(xué)生太難、量太多、角度太偏？還是學(xué)生被家長和老師的緊緊包圍中無法喘息的一種反抗方式，找到真正的原因才好對癥下藥。教育這條路本就是一條沒有終點的路，新的情況不斷出現(xiàn)，教師必須有著極強的嗅覺，才能及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。2.正確評價搜題軟件的作用對搜題軟件這類產(chǎn)品的出現(xiàn)有著客觀的認(rèn)識，不能僅僅只是把認(rèn)識停留在認(rèn)為其就是投機而不理不睬，應(yīng)具體問題具體分析。必須承認(rèn)那些能夠正確合理使用且有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來講肯定是有積極作用，但也絕不能夸大其作用。軟件只能給學(xué)生呈現(xiàn)解題過程，解題

22、中的方法思路重難點、易錯點等仍無法體現(xiàn)，解題過程考查的是對知識的綜合運用能力，搜題軟件并不能在其它方面給予全面幫助，必須勸告學(xué)生對于謹(jǐn)慎運用。3.培養(yǎng)學(xué)生使用搜題軟件的自律性培養(yǎng)學(xué)生使用搜題軟件的自律性。搜題軟件作為學(xué)習(xí)的輔助工具可以使用，但必須合理，絕不能濫用。要用得必要，用得恰當(dāng)，用得有收獲。甚至可以和學(xué)生達成一些使用準(zhǔn)則，比如什么時候用，什么時候不用，培養(yǎng)學(xué)生的自律性。4.作業(yè)布置更科學(xué)在平時作業(yè)的布置的過程中強調(diào)題目的原創(chuàng)性，在科技高速發(fā)展的現(xiàn)在，老師也要與時俱進，可以適當(dāng)根據(jù)一些題目進行改編。另外，分層作業(yè)，靈活開放。根據(jù)不同學(xué)生的不同層次和能力水平，為他設(shè)置合理的作業(yè)量和合理難度的

23、作業(yè)，并提出明確要求，讓學(xué)生在作業(yè)的“最近發(fā)展區(qū)”中尋求發(fā)展。同時，可以布置一些探究類、開放類的作業(yè)，讓學(xué)生都有話可說，有答案可寫。5.轉(zhuǎn)換評價機制，由結(jié)果性評價轉(zhuǎn)換為過程性評價教師要改變以分?jǐn)?shù)論英雄的觀念，應(yīng)該更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、努力過程、奮斗的過程。教師要改變作業(yè)的評價方式，注重孩子思考的過程，而不是結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生誠實地標(biāo)注出利用軟件或是家長講解后做出來的題目，以不斷調(diào)整自己的教學(xué)。6.價值引導(dǎo)，同伴教育班主任在班級中對那些獨立思考的學(xué)生要宣傳，表揚，引導(dǎo)班級的價值取向，樹立健康的班風(fēng)。可以通過班會等形式對“搜題軟件”這類問題進行辯論，讓學(xué)生在討論中認(rèn)識到利弊，在同伴教育下，學(xué)生能

24、慢慢樹立一個健康合理的使用態(tài)度。7.加強家校合作，做好教育影響的一致性和連貫性教師要多跟家長聯(lián)系，爭取家長的配合，引導(dǎo)家長在家的時候如何讓學(xué)生正確使用搜題軟件，發(fā)揮好搜題軟件的積極作用。六、 總結(jié)與反思結(jié)論：通過調(diào)研分析，根據(jù)調(diào)研的問卷數(shù)據(jù)，可得出以下結(jié)論：搜題軟件受到較多學(xué)生的歡迎，對學(xué)習(xí)也有一定幫助，但正確使用方面仍需進一步提高，這需要教師、家長的關(guān)注和引導(dǎo)，也需要專業(yè)人士、專業(yè)的行業(yè)用責(zé)任和良知，打造一個純凈的互聯(lián)網(wǎng)世界。不足：本次問卷調(diào)研樣本不夠多，應(yīng)該多選取幾所學(xué)校進行調(diào)查。問卷設(shè)計不完整，比如對學(xué)生查到答案后，有沒進行反思總結(jié)這一方面沒有進行調(diào)查，而此項調(diào)查具有必要性，這能反映出學(xué)

25、生利用搜題軟件提升自我的關(guān)鍵一步。但通過參加這次“詹天佑”大賽活動，收獲了不少，比如：在設(shè)計問卷和訪談稿、撰寫調(diào)研報告等方面的能力都有所提升；通過與同學(xué)的合作，增進了彼此間的感情；通過訪談，鍛煉了自己的口頭表達能力，成為一個更加的自信人。通過進一步的資料收集，得到了許多珍貴的資料，這些資料能夠讓我們更加熟悉教育信息化帶來的影響，有利于培養(yǎng)我們對待事物的辯證態(tài)度，如何更好地利用好科技帶來的積極方面影響。附錄一：調(diào)研問卷關(guān)于高中生搜題軟件使用現(xiàn)狀的調(diào)查 以南海某中學(xué)為例親愛的同學(xué)：您好！我們是本校學(xué)生，正在進行關(guān)于搜題軟件在校園中使用現(xiàn)狀的調(diào)查。您的寶貴信息將對我們的調(diào)查非常重要，請認(rèn)真填寫。所填

26、寫的信息僅供研究分析，同時我們會對您的信息進行嚴(yán)格保密。衷心感謝您的配合，祝您學(xué)習(xí)進步，生活愉快！注: 請在符合您情況的選項前打“”；以下題均為單選題，除特殊說明外?；拘畔ⅲ盒詣e： A. 男 B. 女 年級： A. 高一 B. 高二 C. 高三 1. 您是通過什么途徑了解搜題軟件的？A老師介紹 B.同學(xué)或朋友推薦 C. 在網(wǎng)上瀏覽到 D. 通過書籍報紙 E.其他2. 您使用搜題軟件的原因什么？A為了弄懂題目，學(xué)習(xí)解題過程，提升自我 B. 想核對下自己做的答案對不對 C. 不會做，嫌找老師或同學(xué)太麻煩 D. 完成作業(yè)，僅此而已 E.其他 3. 您一般怎么使用搜題軟件？A先自己思考不會做再查 B

27、. 自己做完要核對答案時 C. 一看到題就查 D. 其他 4. 您使用搜題軟件的頻率？A總是 B. 經(jīng)常 C. 一般 D. 偶爾 E.從不5.您對搜題軟件依賴程度如何？A很大 B. 一般 C. 一點 D. 沒有 6.學(xué)校老師對你們使用搜題軟件的看法如何？A鼓勵、提倡 B. 不管 C. 提醒、少用 D. 訓(xùn)斥、禁止 7.學(xué)校老師有沒有引導(dǎo)如何使用搜題軟件？A詳細(xì)講解如何正確使用 B. 有提過但未提及如何正確使用 C. 從未提過 D. 其他8.您使用該類軟件是否對學(xué)習(xí)有幫助？A有很明顯的幫助，成績有所提升 B. 有一定幫助 C. 沒有什么幫助 D. 影響了我學(xué)習(xí) E.其他9.您認(rèn)為學(xué)生是否應(yīng)該用此

28、類軟件？A應(yīng)該，此類軟件可以更清楚地搞懂每一道題 B. 因人而異，有些人能利用它更好地學(xué)習(xí)而有些人不行 C. 不應(yīng)該，此類軟件會給學(xué)生帶來副作用 D. 其他 附錄二：訪談稿（一） 學(xué)校教師訪談稿1.訪談對象：高二級主任Tan: 主任，您任有教了幾年了？主任：已經(jīng)有十幾年了。Tan: 主任您平時有沒聽說過像小猿搜題、學(xué)霸君等等搜題軟件？主任：當(dāng)然聽說過。Tan: 您覺得學(xué)校里的學(xué)生使用搜題軟件的現(xiàn)象普遍嗎？主任：因為學(xué)校都是不允許帶手機的，所以不是很普遍。但肯定存在有學(xué)生會偷偷使用，無論在作業(yè)還是周測的時候。Tan: 那您如何看待學(xué)生使用搜題軟件？主任：如果先知道大概怎么做，八九不離十，再使用搜

29、題軟件看一下參考答案也是有好處的，如果什么都不懂就使用搜題軟件看答案，就沒有什么意義了，這就會導(dǎo)致“作業(yè)什么都對，正式考試的時候一樣不會”。Tan: 那請問您作為一名老師，有必要引導(dǎo)學(xué)生使用搜題軟件嗎？主任：作為老師，當(dāng)然有必要去引導(dǎo)學(xué)生。我認(rèn)為首先要把最基本的學(xué)好，基礎(chǔ)扎實了，然后在遇到問題解決不了時就可以適當(dāng)?shù)貐⒖妓杨}軟件以解決問題，但是最好還是與老師交流，這樣的效果是最好的，我們的老師也會盡心盡力為你解決問題。當(dāng)然實在是沒有老師可問的情況下，參照搜題軟件也未嘗不可，這不是最優(yōu)選擇。2.訪談對象：高二級數(shù)學(xué)老師Tan: 陸老師，您在這教了幾年？陸老師：今年是第四年。Tan: 陸老師您平時有

30、沒聽說過像小猿搜題、學(xué)霸君等等搜題軟件？陸老師：聽說過Tan: 您覺得班里的學(xué)生使用搜題軟件的現(xiàn)象普遍嗎？陸老師：應(yīng)該不會很普遍，但是在平時周測、監(jiān)考不太嚴(yán)的時候偶爾會出現(xiàn)。Tan: 那平時的作業(yè)呢？陸老師：平時的作業(yè)也有。Tan: 從老師的立場出發(fā)，您如何看待學(xué)生使用搜題軟件？陸老師：我不支持，當(dāng)然這是我的個人意見。我的感覺很多學(xué)生沒能正確使用搜題軟件，他們違背了軟件開發(fā)者的愿意，本來開發(fā)者是想為學(xué)生創(chuàng)造出一位無時時刻都在身邊的老師，但是我們的學(xué)生卻把它用來當(dāng)做依靠，更有甚者，用來當(dāng)做應(yīng)付作業(yè)和取得好成績的作弊工具，著非常不可取。當(dāng)然我并不否定這樣一種現(xiàn)實，那就是搜題軟件確實比較逛遍快捷，在條件不具備或者無法找到教師請教的情況之下可以適度使用。但是我的建議是，在學(xué)校里最好不要使用，因為在學(xué)校里面有豐富的老師資源，沒有必要去使用搜題軟件，因為搜題軟件是直接把答案告訴你，可能忽略了為什么這么做，你去問老師的話，老師會告訴你為什么這么做，這就是老師和搜題軟件最大的區(qū)別，所以我覺得在學(xué)校沒必要使用搜題軟件。Tan