談?wù)剶?shù)學(xué)學(xué)困生的形成及其轉(zhuǎn)化方法

1、談?wù)剶?shù)學(xué)學(xué)困生的形成及其轉(zhuǎn)化方法作為一名教師，既要關(guān)心“優(yōu)生”，又要關(guān)心“學(xué)困生”，這就要求我們教師在教學(xué)過程中關(guān)注每一名學(xué)生，關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)情感。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，由于種種原因，形成了不少的學(xué)困生。在新課程下，要做好學(xué)困生的工作，就必須掌握其心理特點(diǎn)、成因，遵循心理發(fā)展的一般規(guī)律，采取靈活多樣的教學(xué)輔導(dǎo)方法，才能把學(xué)困生轉(zhuǎn)化好、教育好?，F(xiàn)將我對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成和轉(zhuǎn)化淺談如下：一、我認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的主要原因有下面幾種。1、學(xué)生自身原因。（1）智力因素；有些學(xué)困生先天就有智障，整天坐在教室，目瞪口呆的也不知教師在講些什么，甚至講哪一門課都不知道。（2）非智力因素；（A

2、）健康因素；有些學(xué)困生就是身體奇差，動(dòng)輒上醫(yī)院，藥當(dāng)飯吃，一學(xué)期下來，沒在學(xué)校上幾節(jié)課，自然而然，成績就上不來成為學(xué)困生。（B）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)；學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)習(xí)成績的又一因素，由于一些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意力不集中，缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，對照例題僅僅是簡單的模仿、識記；上課時(shí)，思路跟不上老師，課后又不再學(xué)習(xí)，平時(shí)不重視課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)等重要環(huán)節(jié)，從而影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。（C）學(xué)習(xí)興趣不濃，意志薄弱；學(xué)習(xí)興趣是指個(gè)體對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)知指向與情緒狀態(tài)，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)困生往往成績不好，態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，他們普遍對數(shù)學(xué)缺乏興趣，求知欲不強(qiáng)、意志簿弱、自控能力差，平時(shí)貪玩，經(jīng)不起誘

3、惑，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，使其學(xué)習(xí)成績下降，學(xué)習(xí)成績下降又能反過來使他更加厭學(xué)。2、不利的家庭環(huán)境；社會(huì)的變動(dòng)，伴隨而來的是人們價(jià)值觀念與生活方式的變化，這種變化猛烈地沖擊著家庭的領(lǐng)地，導(dǎo)致產(chǎn)生離婚家庭，單親家庭、寄養(yǎng)家庭、貧困家庭、富裕家庭等等。這形形色色不同形態(tài)的家庭環(huán)境，都在不同程度上影響了孩子的學(xué)習(xí)。3、數(shù)學(xué)學(xué)科本身的原因；數(shù)學(xué)對發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，特別是在培養(yǎng)人的思維方面，具有其他任何一門學(xué)科都無法替代的特殊功能。4、教師原因；有些教法單調(diào)死板，缺乏針對性、趣味性和靈活性；不注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。這些都加劇了學(xué)困生的產(chǎn)生。二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效的方法1

4、、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果形成的自動(dòng)傾向性。著名教育家陶行知說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！笨梢娏己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，對差下生學(xué)習(xí)的重要性。對于學(xué)困生要養(yǎng)成以下幾種習(xí)慣。（1）良好的聽課習(xí)慣。認(rèn)真聽課是每個(gè)想把學(xué)習(xí)搞好的學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，有些學(xué)生老師講課，他（她）在下面睡覺、和別人講話。（2）認(rèn)真按時(shí)寫作業(yè)的習(xí)慣。有些學(xué)生不喜歡寫作業(yè)，老師布置作業(yè)他（她）就反對，不高興，或者即使做了也是應(yīng)付老師。（3）、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)了的知識要知道復(fù)習(xí)、鞏固，加深印象才能對知識掌握得牢固，運(yùn)用起來才會(huì)靈活，有的學(xué)生就只靠上課的時(shí)間，課后從來不會(huì)看書，這

5、個(gè)問題要從不同角度引起他們的反省，要養(yǎng)成會(huì)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)情感。教育不僅不應(yīng)該使學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，而且應(yīng)該使學(xué)生有一種不可抵擋的吸引力誘導(dǎo)著學(xué)習(xí)。這種不可抵擋的吸引力就是學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)該從兩方面著手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）、直接興趣的激發(fā)一般說每個(gè)人都會(huì)有自己的愛好，教師可以通過日常觀察、個(gè)別談話、家庭訪問，等方式了解其興趣愛好。在了解的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)他們，有個(gè)人的興趣愛好是一件有利于智慧開發(fā)的好事。（2）間接興趣的激發(fā)教師在教學(xué)過程中，要充分挖掘數(shù)學(xué)美，寓美于教，要有趣味性、有吸引力。這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)他們的積極性，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。（ 3） 、建立家長、老師、學(xué)校聯(lián)系網(wǎng)。教

6、師在了解班里學(xué)生的家庭狀況后，應(yīng)因人制宜，作出不同的教育方法，如離異家庭的子女常表現(xiàn)出固執(zhí)、多疑、情緒不穩(wěn)、孤僻、膽怯、沉默、悲觀和怪癖等。教師對這類學(xué)困生應(yīng)更加關(guān)心和愛護(hù)，經(jīng)常和家長聯(lián)系，取得家長的支持，讓愛和教育的圍墻沒有缺口，而且家長的適度督促，也可以幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，使學(xué)生生動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)。（ 4） 、用愛心感化學(xué)困生。作為教師，要時(shí)刻用微笑面對同學(xué)，這樣才能使學(xué)生感到教師可親可敬，他會(huì)很愿意和你接近，成為你無話不談的小朋友。當(dāng)他們做錯(cuò)事時(shí)，不能嚴(yán)厲地批評，而要問清原因，從思想上教育，讓他自己認(rèn)識到自己做錯(cuò)了，要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，讓他們感到老師時(shí)刻關(guān)心他們，幫助他們。（ 5） 、時(shí)刻給予學(xué)困生鼓勵(lì)。在教學(xué)中，對每位同學(xué)都要信任，特別是對學(xué)困生更要信任。無論在學(xué)習(xí)上還是在思想上點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予充分的肯定和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在課堂上簡單的問題盡量讓學(xué)困生回答，讓他們感到自己在進(jìn)步，享受成功的快樂，從而激起學(xué)習(xí)興趣。由簡到難，層層步入。我認(rèn)為老師就是孩子的第二位“母親”，耐心是必不可少的。對于學(xué)習(xí)困難的要加強(qiáng)輔導(dǎo)，以第 6 頁情感人，以情育人?？偠灾?，導(dǎo)致形成學(xué)困生的原因很多，作為老師一定要盡力改變他們，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，時(shí)刻要做到為人師表，熱愛學(xué)生，這樣才有利于他們健康而快樂地成長。轉(zhuǎn)化學(xué)困