談?wù)勔魳方虒W(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

1、談?wù)勔魳方虒W(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)在當前的音樂教學(xué)中，我們應(yīng)提倡學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。參與學(xué)習(xí)的方法才是最有效的方法。一個人的興趣只有在實踐中產(chǎn)生和發(fā)展。美國教育家蘇娜丹戴克說：“告訴我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解?！弊寣W(xué)生參與各種音樂藝術(shù)實踐，不僅能增加他們的成就感，而且提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操，鍛煉各方面的能力，增強他們的自信。在多年的教學(xué)中，為了提高所有學(xué)生的音樂素質(zhì)，我從如下幾個方面對學(xué)生進行實踐能力的培養(yǎng)，收到了良好的效果。一、在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的演唱能力、演奏能力和音樂感受力1、加強律動和歌表演，使學(xué)生加深對音樂的理解和感受，提高審美素質(zhì)低年級的

2、律動和歌表演是最能表達他們的歡樂心情的實踐活動，是聽覺和動覺訓(xùn)練的結(jié)合，從而達到心理上和生理上的和諧。達爾洛茲體態(tài)律動要求學(xué)生把身體各器官作為樂器，把聽到的音樂再現(xiàn)出來，也就是強調(diào)“音樂是動的藝術(shù)”。音樂進行有線條，有起伏，用身體動作表現(xiàn)音樂，必須反映其斷、連等典型特征，動作應(yīng)有樂感。達爾克羅斯曾說過：“單教兒童用手指彈奏樂器是不夠的，必須啟發(fā)他們進入產(chǎn)生樂趣的激情中去，把樂曲感情化為具體的動作、節(jié)奏和聲音”。也就是說只有這樣才能使學(xué)生在美的韻律中加深對音樂的理解和感受，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。律動可以提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的個性，但是律動教學(xué)也不能只重視動作技巧訓(xùn)練，也不能只局

3、限于教師示范，學(xué)生模仿，更不能為了動作整齊讓學(xué)生機械的反復(fù)操練，而應(yīng)該從素質(zhì)能力培養(yǎng)著眼設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生從實踐中找到真知。在聽音樂時學(xué)生的第一印象是旋律。而孩子們的天性是玩耍，低年級學(xué)生有蹦跳的欲望?！奥蓜印眲t是滿足在這種欲望的最好體現(xiàn)。如“飛”的律動從文字上非常好理解，且容易做。簡答來說就是這么起伏連綿的上下擺臂動作，但從培養(yǎng)孩子素質(zhì)能力著眼，應(yīng)放手讓自由的去飛，一般情況下，一般孩子都會飛，由于個人能力有差異，個性有不同，他們飛得形式肯定各不相同。那么，我先啟發(fā)學(xué)生對“飛”的想象，想象自己是一只快樂的小鳥，飛進了音樂的小天地里，自由自在快樂無比。只要求學(xué)生跟上音樂的節(jié)奏，互相之間不碰撞，別的

4、不做任何限制。由于沒有固定“飛”的模式，孩子們有的像小鳥飛，有的像蝴蝶飛，有的像老鷹在天空翱翔，有的像小白鴿在上下舞動。當音樂一停要求每一個孩子擺一個造型，讓老師猜猜“鳥兒們”在干什么？表演結(jié)果，孩子們?yōu)榱瞬换ハ嗯鲎沧杂X注意保持空間距離，由于動作不受限制，每個人發(fā)揮了主動創(chuàng)造性，有個男孩勾起一只腳“金雞獨立”。我一問他，原來他想象自己站在電線上興趣盎然的。律動使孩子們積極參加，在實踐中不只是學(xué)會了“飛”的技能，更重要的是發(fā)揮了創(chuàng)造性，培養(yǎng)了個性和能力。歌表演是在歌曲的演唱中配以簡單形象的動作，有集體的、個人的表演。現(xiàn)行的音樂教材有很多歌曲或欣賞曲都適合于表演。教師一方面科教給學(xué)生一些規(guī)定的表演

5、動作，另一方面還應(yīng)鼓勵學(xué)生自己大膽創(chuàng)編動作。如：學(xué)習(xí)開火車這首歌，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生從歌詞人手，通過對歌詞的理解，抓住人或物的動作特征，特別是形態(tài)動詞，自己創(chuàng)編動作，邊唱邊表演加以實踐，使他們對音樂形象加深理解，同時又在感受著音樂的諸多要素，發(fā)展了大腦與身體間的協(xié)調(diào)合作，實實在在地得到一種總體協(xié)調(diào)的感覺及時間和空間距離的實體概念。它有利于孩子們體會音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、速度及某些曲調(diào)的結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)感。2、利用器樂輔助教學(xué)，提高學(xué)生的韻律和演奏能力器樂教學(xué)是學(xué)習(xí)音樂的重要手段，對提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)起著很大的作用。如：在學(xué)習(xí)完海鷗這首歌后，除了讓學(xué)生口頭演唱、用錄音機聽、感受副旋律的作用效果外，我還讓學(xué)生用固

6、定音高的樂器，用豎笛進行演奏這樣一種實踐練習(xí)，不但避免了學(xué)生在演唱兩聲部、副旋律時出現(xiàn)音準不穩(wěn)現(xiàn)象，還培養(yǎng)了學(xué)生的演奏能力及音準能力。通過自己的實踐，找到副旋律在歌曲中的作用和效果，學(xué)生既有興趣，又明白易懂，使抽象的知識變?yōu)樾蜗笊鷦拥臇|西。3、利用美的直觀實物以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣學(xué)生認識音樂主要由視覺和聽覺來完成。美麗的掛圖與設(shè)計優(yōu)美的板書能令學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中忘情的學(xué)習(xí)。例如：在教唱外婆的澎湖灣時，我把整個版畫成美麗的澎湖灣，把歌譜和歌詞抄在水波蕩漾之中，學(xué)生一進教室，就被強烈的視覺沖擊所吸引。上課時自然格外用心。這樣也激發(fā)了學(xué)生的興趣且調(diào)動了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素質(zhì)。二、開展豐富多彩的課外音樂活動，提高音樂素質(zhì)1、趣味性的音樂活動利用游戲以導(dǎo)趣，使學(xué)生寓教于樂，輕松愉快。比如：“音樂游戲”（對歌）、聽旋律對歌名、即興編舞等這一系列的音樂活動，使同學(xué)們在課內(nèi)所獲得的音樂知識、技能、技巧，都能得到藝術(shù)實踐的鍛煉機會，以發(fā)展他們音樂的興趣和才能。2、開展競賽性苜樂活動如