四年級數(shù)學應用題大全（一）

1、.四年級數(shù)學應用題大全一1.紅石村小學分成6個小組去澆樹，每組有4人，一共澆樹360棵，平均每人澆樹多少棵?2.一箱雞蛋的個數(shù)是一籃雞蛋個數(shù)的3倍.一箱雞蛋有96個，6籃雞蛋有多少個?3.王大爺?shù)墓麍@收獲蘋果358千克，梨270千克，李子196千克.蘋果每箱40千克，梨每箱30千克，李子每箱20千克.算一算：裝這幾種水果，各需要多少個紙箱?4.在一條長為180米的小路一旁植樹，每20米栽一棵.一共需要栽多少棵樹5.我們8個人用260元錢買門票，夠嗎 你能用幾種方法算呢 6.這輛汽車每秒行18米，車的長度是18米，隧道長324米，這輛汽車全部通過隧道要用多長時間?7.春光糧油公司要出口680噸糧

2、食，假如用22噸的集裝箱，需要多少個 假如選用17噸的集裝箱，需要多少個?8.石家莊到承德的公路長是546千米.紅紅一家從石家莊開車到承德游覽避暑山莊，假如平均每小時行駛78千米，上午8時出發(fā)，那么幾時可以到達?9.一塊長方形菜地，長是9米，寬是6米.這塊菜地一共收青菜972千克.平均每平方米收青菜多少千克?10.上海東方明珠電視塔是亞洲最高的電視塔，它的高度是468米.一樓房有12層，高39米.電視塔的高度相當于幾個12層住宅樓的高度?11.王爺爺家養(yǎng)的4頭奶牛每個星期產(chǎn)奶896千克，平均1頭奶牛每天產(chǎn)多少奶呢?12. 4輛汽車3次運水泥960袋，平均每輛汽車每次運水泥多少袋?13.1水波小

3、學每間教室有3個窗戶，每個窗戶安裝12塊玻璃，9間教室一共安裝多少塊玻璃?2楊柳小學有12間教室，每間教室有3個窗戶，一共安裝324塊玻璃.平均每個窗戶安裝多少塊玻璃?14.小紅買了2盒綠豆糕，一共重1千克.每盒裝有20塊，平均每塊重多少克?15.一輛大巴車從張村出發(fā)，假如每小時行駛60千米，4小時就可以到達李莊.結(jié)果只用了3個小時就到達了.這輛汽車實際平均每小時行駛多少千米?16.白塔村方案修一條水渠，假如每天修16米，18天就能修完.第一天修了24米，照第一天的進度，幾天能修完?17.虹光賓館購進100條毛巾，每條6元.假如用這些錢購置8元一條的毛巾，可以買多少條?18.一包A4復印紙，每

4、天用25張，20天正好用完.假如每天少用5張，那么可以用多少天?觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密

5、布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開

6、展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。19.一個養(yǎng)蜂專業(yè)戶，今年飼養(yǎng)蜜蜂24箱.去年5箱蜜蜂釀了375千克蜂蜜，照去年的釀蜜量計算，今年可以釀多少千克蜂蜜?宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校