職業(yè)學(xué)校企業(yè)化教學(xué)及管理模式探討

1、職業(yè)學(xué)校企業(yè)化教學(xué)及管理模式探討摘要 :職業(yè)學(xué)校同企業(yè)之間有著不可分割聯(lián)系,做為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一股重要推動力職業(yè)教育如何適應(yīng)市場需求、以市場為導(dǎo)向培養(yǎng)企業(yè)急需的專業(yè)技術(shù)人才?這是職業(yè)教育應(yīng)該首要考慮并亟待解決的問題。企業(yè)及市場需求同職業(yè)教育間的特殊關(guān)系決定了職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)及管理的改革方 向。企業(yè)化職教模式將在職業(yè)學(xué)校全面普及。關(guān)鍵詞 :企業(yè)化模式;職業(yè)教育;專業(yè)改革;企業(yè)化管理The occupation school business enterprise turn teaching and management style studyZhang BingAbstract: The vocat

2、ional schools are indissolubly linked with the company, as an important impetus for economic development - vocational education to meet market demand, market-oriented corporate culture much-needed professional and technical personnel? This is a vocational education should be the primary consideratio

3、n and urgent problem. Enterprise and vocational education with market demand, the special relationship between the decision of the professional construction and management of vocational schools direction of reform. Enterprise pattern in universal access in vocational schools.Key words: business mode

4、ls;vocational education;professional reform;enterprise management企業(yè),做為職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的主要去向,他們對職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理,包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方向、教學(xué)目標(biāo)及培養(yǎng)目標(biāo)等應(yīng)該是最具發(fā)言權(quán)的。另一方面,學(xué)校針對企業(yè)的要求 ,應(yīng)該教什么、怎么教這方面的問題就不應(yīng)該完全由學(xué)校單方面說了算,而應(yīng)該根據(jù)用人單位、市場需求來決定,也就所謂的市場導(dǎo)向。世界上其他職教發(fā)達(dá)的國家在這方面做得非常到位,如 :德國職業(yè)教育的科學(xué)研究,正如其職業(yè)教育對其經(jīng)濟(jì)的推動力一樣,處于世界領(lǐng)先地位。他們的“雙元制”職業(yè)教育的思想基礎(chǔ)主要就是強(qiáng)調(diào)技能和實踐能力

5、培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)就業(yè)與直接崗位能力目標(biāo)培養(yǎng)。這種制度是通過立法,將職業(yè)教育成為校企合作、 企業(yè)為主的一種制度。這種教育模式在東歐的瑞士、奧地利等國廣泛采用。新加坡的“教學(xué)工廠”理念的一個主要內(nèi)涵就是將企業(yè)的環(huán)境引入學(xué)校教學(xué)環(huán)境中。當(dāng)前我國的職業(yè)教育也正在迅速的發(fā)展,但是受到諸多因素的限制與影響。我國的職業(yè)學(xué)校有相當(dāng)一部分是私立職業(yè)學(xué)校,他們或多或少的帶有功利性;學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系還很薄弱 ;培養(yǎng)的畢業(yè)生的能力與企業(yè)、用人單位的要求相脫節(jié)許多的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容還停留在傳統(tǒng)上;教學(xué)與實踐之間的脫離影響了畢業(yè)生的質(zhì)量,同時也與“市場導(dǎo)向”的思想相背離。要使職業(yè)教育真正為經(jīng)濟(jì)服務(wù),成為當(dāng)?shù)?、區(qū)域乃至國家經(jīng)濟(jì)

6、發(fā)展的推動力,那么將企業(yè)環(huán)境引入學(xué)校吧!將企業(yè)模式引入課堂,或者說是教學(xué)的企業(yè)化勢在必行。目前國內(nèi)有相當(dāng)部分的學(xué)校已經(jīng)在這方面走在了前面,而且這種觀念和理論有很多學(xué)校提出并正在實行。作為在教學(xué)一線工作了10 多年 ,同時有在多家企業(yè)工作經(jīng)驗的專業(yè)教師 ,我對于本地區(qū)的職業(yè)教育企業(yè)化談幾點淺顯的看法。一、教師隊伍的企業(yè)化建設(shè)工欲善其事必先利其器。教師,做為知識的載體,要想教會學(xué)生怎么做,首先自己要學(xué)會怎么做,并且要做得更好。他們不僅要了解企業(yè)的需求、了解企業(yè)的運作模式,更要了解企業(yè)對相關(guān)專業(yè)的具體應(yīng)用。很多國外的職業(yè)類學(xué)校在招聘專業(yè)教師的時候就要求應(yīng)聘者必須具有5 年以上的企業(yè)工作經(jīng)驗,也就是說

7、,他們的教師幾乎都來自企業(yè)。因為他們了解企業(yè)、了解相關(guān)崗位對人才的需求、對技能的需求,所以他們在教學(xué)的目標(biāo)就非常的準(zhǔn)確并且切合實際。而我國職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師大多是剛從大學(xué)畢業(yè)就直接參與了最一線的專業(yè)教學(xué)工作,甚者是在很多帶有普通教育尾巴的職業(yè)學(xué)校有相當(dāng)一部分專業(yè)教師是由文化課轉(zhuǎn)行而來的。 可想而知,這同現(xiàn)代職業(yè)教育對專人教師的要求是由一定距離的。當(dāng)然我們并不是懷疑他們的學(xué)習(xí)能力和知識更新能力 ,但起碼來說這是一種現(xiàn)狀。對于教師的企業(yè)化建設(shè),我們可以通過以下幾種途徑和方式實現(xiàn):1 . 直接從企業(yè)聘請專業(yè)教師;2 .將專業(yè)教師送到企業(yè)掛職鍛煉;3 .進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作、將企業(yè)引入到學(xué)校、引入到課堂

8、或者將課堂帶入到企業(yè);4 .參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí);當(dāng)有了一批熟悉企業(yè)的專業(yè)師資隊伍后,教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該會更加明確,教學(xué)效果也應(yīng)該會更好。二、教學(xué)內(nèi)容的企業(yè)化改革在新加坡南洋理工學(xué)院學(xué)習(xí)時,他們的老師說在新加坡很多的職業(yè)類學(xué)校沒有統(tǒng)一的專業(yè)教材,他們認(rèn)為教材永遠(yuǎn)滯后于技術(shù)的更新、崗位的需要。對于一門專業(yè)課程,只有專任教師精心準(zhǔn)備的講義和教案,或者是來自企業(yè)的項目。這些教案的內(nèi)容都是針對本專業(yè)最新的技術(shù)以及最貼近企業(yè)崗位需求的技能而擬定的。我們國家的職業(yè)學(xué)校都有指定的教材。但是指定的教材并不唯一。翻看很多注明有 “指定職教教材”、 “推薦教材”的書籍 ,出版年限最少是2年前的。 現(xiàn)代技術(shù)革新速度大家有目共

9、睹 ,2 年的時間里新的事物、新的技術(shù)當(dāng)層出不窮。另外 ,為了規(guī)范,每一省市或地區(qū)的職業(yè)學(xué)校都有一套專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案 ,規(guī)定了某一專業(yè)學(xué)習(xí)的課程和內(nèi)容。受傳統(tǒng)思想的影響 ,我們的專業(yè)老師習(xí)慣于在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容按部就班的教學(xué)。這些,或多或少的導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的落后。教學(xué)要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù),企業(yè)作為教學(xué)的直接受益者,他們吸納人才、使用人才。用什么樣的人他們最清楚,因此針對初中畢業(yè)起點的中職教育來說,教學(xué)內(nèi)容和形式應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)赜萌似髽I(yè)的崗位需求來確定,讓市場起到真正的導(dǎo)向作用。這樣,學(xué)生在校學(xué)習(xí)才真正“學(xué)以致用”,知識和技能才能夠更貼近崗位,他們的就業(yè)前景才能夠更好,用人單位也才能夠有更多實用的人才

10、,這些才是我們教育的主要目標(biāo)。我們可以有確定的教材,但是內(nèi)容要根據(jù)實際靈活選擇更多的需要我們的專業(yè)老師在企業(yè)化建設(shè)的基礎(chǔ)上,編寫更多的切合當(dāng)?shù)厥袌鲂枨蟮男１窘滩幕蛑v義。這樣可以讓教學(xué)走更少的彎路,讓教學(xué)取得更好的效果。職業(yè)教育是以“技能培養(yǎng)”為核心非學(xué)歷教育。實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該是教學(xué)的主要內(nèi)容。從這方面來說,我們可以從幾個方面來實現(xiàn)教學(xué)的企業(yè)化管理:1 . 模擬企業(yè)現(xiàn)場。將實訓(xùn)教學(xué)基地的情景同企業(yè)的車間、工位、角色、文化氛圍進(jìn)行最大限度的復(fù)制。在教學(xué)中貫穿企業(yè)管理理念，如現(xiàn)場管理、看板管理、目標(biāo)管理、5s管理、ISO 體系等。讓學(xué)生在技能訓(xùn)練中較真實的感受企業(yè)中工作的情景、體驗企業(yè)文化。2 .嚴(yán)格的

11、管理制度。將出勤、 技能操作流程、行為規(guī)范、校紀(jì)、班規(guī)等制度化,并嚴(yán)格執(zhí)行,對于違反者要照章處理,做到公平公正、賞罰分明。3 .實訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)化。學(xué)校是以學(xué)分、成績來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的,而企業(yè)是經(jīng)濟(jì)效益第一、最求更高的利潤。實訓(xùn)教學(xué)中對學(xué)生的考核同經(jīng)濟(jì)掛鉤顯然是不現(xiàn)實的,但是 ,我們可以模擬這種模式,諸如升遷、獎勵等,讓學(xué)生形成這樣的意識,用競爭機(jī)制促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三、管理的企業(yè)化針對中職教育,如何讓我們的畢業(yè)生在走上工作崗位時能盡快的適應(yīng)企業(yè)要求,更好的實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換?讓他們在企業(yè)乃至今后的社會色還能夠活及工作中更具競爭力?除了必要的專業(yè)技能外,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、工作作風(fēng)、生活態(tài)度等都是重要

12、的因素?，F(xiàn)代企業(yè)管理日趨規(guī)范化、科學(xué)化。嚴(yán)格的制度、緊張的節(jié)奏,對大多數(shù)初中起點中職畢業(yè)生來說,將是很大的挑戰(zhàn)。 如果在校期間他們不提前準(zhǔn)備,那么當(dāng)他們踏上工作崗位,在學(xué)校模擬企業(yè)化管理,將企業(yè)氛圍延伸到課堂教學(xué)中、日常管理中,讓學(xué)生提前感受企業(yè)管理的嚴(yán)格性和科學(xué)性。首先我們可以從紀(jì)律的要求入手。因為無論在什么單位工作 ,遵守單位的規(guī)章制度及工作紀(jì)律都是對員工最起碼的要求。 我們要讓學(xué)生樹立嚴(yán)格的紀(jì)律意識,并讓校紀(jì)校規(guī)真正做到有章可依、違章必究,做到有賞有罰,不能流于形式,不能放縱學(xué)生。其次 ,在日常教學(xué)中,我們對學(xué)生的教育除了技能培養(yǎng)外,還應(yīng)該包括思想道德、職業(yè)操守、崗前準(zhǔn)備和工作期間的紀(jì)律、安全、衛(wèi)生、質(zhì)量意識與應(yīng)變能力等。學(xué)生只有在學(xué)校完全適應(yīng)了企業(yè)化管理,具備了良好的職業(yè)素質(zhì),才能在市場的競爭中立于不敗之地。企業(yè)化管理的模式,應(yīng)該是職業(yè)學(xué)校今后發(fā)展的方向。目前大部分學(xué)校都有各種類型的實訓(xùn)實習(xí)基地,有校內(nèi)的也有校外的,還有