我做的扇子真奇妙--教案

1、本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載我做的扇子真奇妙-教案本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！我做的扇子真奇妙我做的扇子真奇妙教學(xué)理念：.引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用 美術(shù)形式傳遞情感和思想，是整個(gè)人類歷史中的一種 重要文化行為。我做的扇子真奇妙一課通過讓學(xué)生 欣賞師生課前收集的有關(guān)扇子的圖片，感受扇子的美。 了解團(tuán)扇先是由我國發(fā)明后又流傳至日本，日本的折 扇又傳入中國這一扇子發(fā)展史。感受到美術(shù)沒有國界，

2、中日兩國文化的互補(bǔ)性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀美 術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對(duì)世界多元文化的尊重。2 .培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?，F(xiàn)代社會(huì)要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性， 美術(shù)應(yīng)特別重視對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)， 在本課例中，學(xué)生自己設(shè)計(jì)，繪制一把扇子，并通過 向王星記扇廠推薦自己的作品，評(píng)選最有創(chuàng)意設(shè)計(jì)師， 最美造型設(shè)計(jì)師，最實(shí)用設(shè)計(jì)師等一系列活動(dòng)，使學(xué) 生思維和個(gè)性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體的成果，培養(yǎng)實(shí) 踐動(dòng)手能力。3 .激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的最大動(dòng)力，我做的扇子真 奇妙內(nèi)容的選擇貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的實(shí)際， 強(qiáng)調(diào)知識(shí)和美術(shù)

3、在生活方面的作用，感受美術(shù)在實(shí)際 生活中的獨(dú)特價(jià)值。通過設(shè)計(jì)、繪制扇子體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng) 作帶來的成功和樂趣，感受美術(shù)與生活的密切聯(lián)系。教材分析：.我做的扇子真奇妙是根據(jù)新課標(biāo)精神自行設(shè) 計(jì)的課例，屬于小學(xué)三年級(jí)設(shè)計(jì)碇用這一領(lǐng)域。學(xué)生 對(duì)扇子這一生活用具較為熟悉，引導(dǎo)學(xué)生感受扇子的 美，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊生活中處處有美，只要 我們善于觀察。并且在了解扇子文化的過程中可以培 養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對(duì)世界多元文化 的尊重。4 .根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為本課 的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在設(shè)計(jì)制作一把扇子的同時(shí)體驗(yàn) 創(chuàng)作的樂趣，且根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，如何打破 已有的思維定勢(shì)，創(chuàng)新地設(shè)計(jì)出

4、扇子的外形定為本課 的難點(diǎn)。通過欣賞古今中外的扇子圖片以及同齡人的 優(yōu)秀作品，使學(xué)生思維得以拓展，從而激發(fā)學(xué)生通過對(duì)周圍事物的聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)作。5 .利用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段，通過王星記扇廠工 藝制作流程的參觀（多媒體展示），使學(xué)生在短暫的時(shí) 間內(nèi)，打破時(shí)空的限制，解決扇子制作的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)方案：一.教學(xué)目標(biāo)：.通過設(shè)計(jì)、繪制美觀實(shí)用的扇子，提高學(xué)生對(duì) 生活用具的審美能力。感受美術(shù)與生活的密切關(guān)系。2 .培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 能力。3 .感受扇子的文化，體驗(yàn)做扇子的樂趣。2 .教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：做一把美觀又實(shí)用的扇子，體驗(yàn)做扇子的 樂趣。難點(diǎn)：扇子的外形創(chuàng)新設(shè)計(jì)與扇面的裝飾

5、。3 .課前準(zhǔn)備.學(xué)生：卡紙、宣紙、彩色紙、雙面膠、膠水、 竹片、水粉顏料等繪畫工具。2.教師：收集古今中外扇子的圖片，優(yōu)秀學(xué)生作 品，。四、適宜年級(jí)：三年級(jí)教學(xué)過程；（一）組織教學(xué)檢查用具，穩(wěn)定情緒。（二）導(dǎo)入新課.詩歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，唐朝大詩人杜牧寫過一首非常有名的詩 歌叫秋夕，你會(huì)背誦嗎？秋夕（杜牧）銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天間夜色涼如水，臥看牽?？椗恰＿@首詩歌里面提到了古人用扇子一邊乘涼一邊追 趕飛來飛去的螢火蟲，那情景一定很美吧，你想看古 代的扇子嗎？2.欣賞中國古代的扇子（1）（三）、了解扇子的發(fā)展歷史.說說中國古代的扇子有什么特點(diǎn)？（讓學(xué)生討論扇子的特點(diǎn)，然后自

6、然而然地引出 有關(guān)扇子的歷史文化，據(jù)崔豹古今注中記載，最 早的扇子是殷商時(shí)代用雉尾制作的一種長(zhǎng)炳扇，但在 當(dāng)時(shí)并不是用來招風(fēng)納涼的，而是儀仗用的飾物。目 前我們所見最早的扇子圖象，是東周、戰(zhàn)國時(shí)期青銅 器上刻劃的兩件長(zhǎng)柄大扇及湖北江陵楚墓出土的木柄 漆扇殘件。絹扇出現(xiàn)在漢代，也稱紈扇、團(tuán)扇或?qū)m扇， 到隋唐時(shí)已廣為流行。我們還可以從唐代畫家周昉的簪花仕女圖中，看到眾多的侍女們都手持畫著圖 畫的扇子，到了宋代，絹扇則更是大行其道，逐步走 向普及。宋、元時(shí)期，絹扇仍然是中國扇子的主體， 且式樣更多更豐富，同時(shí)也悄悄出現(xiàn)了另一新品種 折 疊扇”。北宋時(shí)代，一般認(rèn)為，折扇是在宣和六年，從 日本、高麗進(jìn)貢

7、而傳入中國的。折扇并且很快為文人 墨客所青睞，多在扇面上題詠繪畫，用起來風(fēng)韻雅致， 瀟灑大方，同時(shí)也留下了許多有關(guān)扇子的逸事傳聞， 一些名震一時(shí)的書畫家在扇面上作的書畫，更使小小 折扇身價(jià)倍增。扇子從制作結(jié)構(gòu)上來分可以分為兩大 類：團(tuán)扇和折扇，團(tuán)扇由中國引入日本，折扇從日本 流入中國，團(tuán)扇和折扇可以說是兩國文化的互補(bǔ)與交 流）2 .掌握扇子的構(gòu)造（1）討論：折扇和團(tuán)扇各自的造型特點(diǎn)。（師歸納：我國的扇子目前已不下數(shù)百種，蔚為 大觀，在取材方面，扇骨一般用竹、木、牙角等，檀 香木為特殊的珍貴材料，扇面一般用綾羅、絹、紙等。 形式可大體分平面（如團(tuán)扇）和折疊的（如折扇）兩種，團(tuán)扇由絹面加扇柄組成，

8、扇面的形狀可以變化多 端，對(duì)稱類型的扇面除圓形外，有長(zhǎng)圓、扁圓、方圓、 梅花形、葵花形、瓜凌形、腰形、馬蹄形 折扇又 稱聚頭扇，或稱為撒扇，或折疊扇，以其收攏時(shí)能夠 二頭合并歸一而得名。是由扇面加若干扇骨聚合而成。 如今的折扇小的只有十公分，折起來象一支鋼筆，可 以插在袋中，大的屏風(fēng)扇，扇骨長(zhǎng)達(dá)兩米，曾有一把 在香港展出的大扇，扇面描繪蘇州園林，虎丘、拙政 院、滄浪亭、獅子林、寒山寺等幾處景點(diǎn)匯集一處， 整幅扇面寶塔矗立，端出浮云，鐘樓古剎，粉墻花窗, 流水沉綠，樹木蒼翠，垂柳成行，一派 天堂”景象， 此扇配以底座扇架，放在廳堂之中，便是一扇別致的 屏風(fēng)。)3 .欣賞扇面上的圖案感受扇子的美，

9、探討扇子的 裝飾方法。(1)中國古代扇面欣賞。(魚、蟲、山水、書法) (2)優(yōu)秀學(xué)生作品欣賞(3)討論扇子的裝飾方法。(4)小結(jié)扇子的裝飾方法。a.剪紙b.蠟筆油畫棒c.水粉d.彩色紙粘貼等4.討論：扇子的作用。(實(shí)用性裝飾性) 扇子是夏日常用之物，拂暑揮塵，障面遮目，除 實(shí)用之外，扇面上的名家書畫，扇骨上的良工鑲嵌， 雕花，又是我國特有的一種藝術(shù)形式。（通過欣賞各種材料、形狀、圖案的扇子，感受 扇子的美，創(chuàng)設(shè)在一種廣泛的文化情景中，認(rèn)識(shí)美術(shù) 的特征和美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的 獨(dú)特貢獻(xiàn)。）（三）探討扇子的制做方法、參觀杭州王星記扇廠的扇子的工藝流程。（錄像 展示）（運(yùn)用現(xiàn)代信息手

10、段，在有限的時(shí)間、空間內(nèi)給 學(xué)生最大的信息量）1 、研究同齡人扇子作品的制作方法。（觀察、討 論制扇的材料、步驟。）小組討論集體交流教師歸納：3 .分析材料：硬紙板、宣紙、卡紙、竹片、樹葉 等。4 .分析外形：激發(fā)學(xué)生探討扇子的外形設(shè)計(jì)。（向?qū)W生直觀展示，給予學(xué)生一些做扇子的間接 經(jīng)驗(yàn)）（四）學(xué)生創(chuàng)作.要求：a.形式多樣化不要局限圓形和扇形 b.美 觀又實(shí)用。2 .激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作：請(qǐng)你做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，比比誰 做的扇子最奇妙。3 .學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。（五）作業(yè)講評(píng)。.小組互評(píng)，評(píng)出最有創(chuàng)意的作品一件，最美觀 的作品一件，最實(shí)用的作品一件。4 .組與組作品大比拼。評(píng)出最具創(chuàng)意設(shè)計(jì)師，最佳造型設(shè)計(jì)師

11、，最實(shí)用 設(shè)計(jì)師各若干名。5 .教師評(píng)議小結(jié)。（今天看到這么多花樣的扇子設(shè)計(jì)，老師大開眼 界，真佩服同學(xué)們的想象力，你們個(gè)個(gè)都是能干的設(shè) 計(jì)師。）（六）課堂小結(jié)中國是世界上最早使用扇子的國家，并逐漸傳入 日本和歐洲的許多國家。扇子的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，現(xiàn)在, 扇子主要生產(chǎn)于我國的浙江、江蘇、四川、廣東等地。 隨著人們生活水平的提高，扇子作為實(shí)用品的功能正在 逐漸消退，更多的人看重的是它的藝術(shù)性，并用之于收藏、把玩。這一傳統(tǒng)的工藝品正以其獨(dú)特的藝術(shù)魅 力煥發(fā)著新的活力。（七）延伸.回家后找找身邊還有哪些材料可以做扇子？2 .首屆中國扇子藝術(shù)大展將在中國歷史博物館展 出，同學(xué)們可以屆時(shí)上網(wǎng)去瀏覽3 .保

12、存好扇子作品，夏天我們可以用來乘涼。附學(xué)生作品：教學(xué)反思：本課方案設(shè)計(jì)包括課前收集 -欣賞-探究-創(chuàng)新 一實(shí)踐。學(xué)生在收集、欣賞、自主探究中發(fā)現(xiàn)美術(shù)與 生活的密切聯(lián)系，同時(shí)傳遞了一種文化傳承的信息， 開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生思維，使學(xué)生創(chuàng)新能力得 到培養(yǎng)提高。通過本課學(xué)習(xí)，我們可以看到學(xué)生的想 象力竟是如此豐富，學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛是如此濃厚。 本課例已在本校三年級(jí)四個(gè)班中教學(xué)實(shí)踐過，學(xué)生作 品情況非常不錯(cuò)，每個(gè)學(xué)生的作品都有自己的個(gè)性， 扇子外形都有不同程度的創(chuàng)新。本課成功之處：.學(xué)生不僅感受了扇子的美，而且了解了扇子的 文化。2 .學(xué)生的作品內(nèi)容比較豐富，思維比較開闊，如 動(dòng)物、水果、臉譜、花卉及太陽等，都可以被學(xué)生變 幻成一把把美麗的扇子形象。3 .本課符合新課標(biāo)精神，符合學(xué)生生活實(shí)際，面 向不同層次的學(xué)生，生生來參與，人人都動(dòng)手。值得思考之處：.除了用卡紙、