7奇怪的大石頭

1、7奇怪的大石頭三年級語文上冊第二單元名人故事重點導學課備課時間：2019.9.10備課教師：張麗華授課時間：課題7奇怪的大石頭教學重點難點1、通過讀文了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。2、體會作者是怎樣把內容寫具體的。教材簡析這篇課文講述的是我國著名的地質學家李四光小時候對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白巨石的由來的故事。這個故事體現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動腦，數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質。本文通過對話來展示人物的內心活動，綜觀全文，圍繞奇怪的巨石，作者將捉迷藏、向老師和父親請教、在英國求學、考察巨石、取得研究成果等不同時空發(fā)生的事件整合在

2、一起，充分地反映了李四光善于動腦、不懈追求的可貴品質。選編這篇課文的意圖，一是使學生懂得遇事要勤于思考、善于動腦，只有執(zhí)著的追求才會取得成功的道理；二是體會作者是通過哪些具體的事例把李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求寫具體的。資料袋教師教學用書第3739頁媒體使用板書設計7奇怪的大石頭孤零零怪巨石產(chǎn)生疑問愛思考堅持不懈時間久來歷不明教學目標1、用自己喜歡的方式認識本課的6個生字，寫會14個生字及其相應詞語。能通過聯(lián)系上下文、查閱工具書等方式理解相關詞語的意思。2 、正確、流利有感情地朗讀課文，了解李四光的具體事例，感受他勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質。3 、通過細讀課文，初步學習作者是

3、怎樣把內容寫具體的。第（1）課時課時目標1、用自己喜歡的方式認識本課的6個生字，理解相應詞語的意思。2 、正確、流利有感情地朗讀課文，了解李四光的具體事例，感受他勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質。3 、通過細讀課文，初步學習作者是怎樣把內容寫具體的。課時重難點1、正確、流利有感情地朗讀課文，了解李四光的具體事例，感受他勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質。2、通過細讀課文，初步學習作者是怎樣把內容寫具體的。課前準備收集李四光的生平資料、圖片或者童年故事教學環(huán)節(jié)教學過程調整與補充教師活動學生活動一、檢查預習情況1、談話：同學們，在第二組課文的學習中，我們知道了偉大的革命領袖列寧和文學家高

4、爾基的故事，今天我們還要認識一位我國著名的地質學家李四光，請大家先把課本打開，翻到27頁，我們先來一起看看資料袋，誰能把資料袋中的內容讀給大家聽呢？2、讀得真好，過去呀，外國專家認為我國的地下沒有石油，中國用的石油都是從國外進口的，李四光發(fā)現(xiàn)我國長江流域有大量的第四紀冰川活動的遺跡，證明我國陸地上一定有石油，這項發(fā)現(xiàn)震驚了全世界，使外國專家對中國地質學家刮目相看，可是你們知道嗎，李四光這項研究的成功居然和他童年的一塊大石頭有關，今天我們就一起來學習第七課，齊讀課題3、課前你們已經(jīng)初讀了課文，我知道你們課下小組對字詞的學習可用心了，你們有勇氣挑戰(zhàn)生字關嗎？出示詞語：考察，秦嶺，流域，遺跡，震驚在

5、這些詞語當中，恐怕有些詞語的意思你們還不明白請大家看大屏幕，仔細，看看你明白了什么？秦嶺是我國的一條山脈，它在陜西省，在長江流域的北面流域是一條河流過的地方，課文中的長江流域就是長江和它的支流流過的地方1、生讀資料袋，了解李四光。2 、學生讀課題。3 、學生讀詞語，試著說一說你了解了哪些詞語的意思，哪些詞語還沒有了解。簡單的互相解釋，難得可以在課文中結合上下文理解。結合詞語交流生字的識記方法。二、朗讀感悟課文。遺跡是古代事物留下的痕跡。4 、大家說得都很好，這幾個詞語都在我們課文當中的最后一個自然段中，讓我們把最后一段來讀一讀5、看來大家的生字掌握的還是真不錯，那么你們的課文讀得又如何呢？找學

6、生讀課文。6、通過再一次讀課文，你能用自己的話說說課文講的是一件什么事嗎？1、師：說得非常清楚，現(xiàn)在請大家默讀課文，邊讀邊想，讀這了篇課文，你還有什么問題嗎？2、師：請大家看看如果要進一步研究課文，我們可以抓住哪些問題來研究呢？3、師：這塊大石頭到底奇怪在哪里，李四光發(fā)現(xiàn)這塊大石頭之后又是怎么做的？請大家再讀讀課文，找找問題的答案4、引導學生讀一段交流感知巨石的奇怪。5、師：李四光發(fā)現(xiàn)這了塊奇怪的大石頭之后它又是怎么做的呢？6、師：李四光對這塊奇怪的大石頭到底提出了哪些問題呢？同學們，請你們找到這些問題，把它畫下來生自找問題4、生齊讀最后一個自然段.5、學生評價讀文情況。學生匯報課文內容1 、

7、生默讀課文。2 、生質疑。預設：生1:我覺得我可以來研究一下這塊大石頭到底奇怪在哪里？生2:我們還可以重點研究一下李四光發(fā)現(xiàn)這塊大石頭之后是怎么做的？3、輕聲讀課文，邊讀邊想邊標注：大石頭怪在哪？從課文中哪些地方可以體會到？（結合課文插圖）4、交流自己的讀書收獲（圍繞以上問題），感受巨石的巨大形象。孤零零獨立大石頭把他的身體遮得嚴嚴實實，小伙伴圍著石頭轉來轉去，也找不到它體積龐大。5、生自由匯報：李四光對這塊奇怪的大石頭提出了許多問題6、生找問題，匯報交流：生1:這么大的石頭，是從哪兒來的呢？生2:是誰把它放在那兒的呢？三、交流讀后感想。四、小結7、師：請大家把這三個問題讀一讀，從這三個問題，

8、你體會到了些什么呢?8、師:你說得可真好，同學們，讓我們再來讀讀這三個問句，不僅要讀出問的語氣，還要體會李四光善于觀察，勤于思考的精神。9、當李四光產(chǎn)生了那么多的問題以后，他又是怎么做的呢？10、師：是啊，有了問題，不斷探索，尋找答案，最后才能有所成果，李四光就是這么做的最后終于弄清楚了這塊大石頭的來歷，讓我們一起來讀讀課文的最一自然段吧，11、師：現(xiàn)在誰能來說說這塊奇怪的大石頭這怎么來的呢？12、師：是啊，經(jīng)過進一步的考察，李四光發(fā)現(xiàn)長江流域有大量第四紀冰川活動的遺跡，由此他就證明了在我國的陸地上一定是有石油的，這項研究成果震驚了全世界，讓外國專家對中國地質學家刮目相看，接下來，請同學們把課

9、文自己連起來再讀讀，想想讀了課文你有什么收獲和啟示嗎？13、小結：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年的地質事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊涵著巨大的價值。生3:這么重的石頭，從天上掉下來，從天上掉下來，力量一定非常大，它應該把草地砸一個很深很深的大坑，可它為什么沒臥進土里去呢？7、生自由匯報（李四光很會思考）8、生齊讀問題。9、生讀文匯報:生1:李四光發(fā)現(xiàn)后，去問自己的老師，當老師也不知道后，他不放棄，又去問自己的爸爸，他長大以后，一直記著這幾個問題不斷地去尋找答案生2:小時候，他問老師，問爸爸，等李四光長大了，他不斷學習，尋找答案10、生齊讀

10、最后一自然段11、這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這兒來的12、學生自讀課文，談收獲。（我們產(chǎn)生疑問后，要不斷地去尋找答案；我們應該學會在生活中觀察；我很佩服李四光的不斷研究的精神，我們要向他學習）13、生傾聽。課下繼續(xù)搜集李四光的資料讀一讀。搜集李四光的文章讀一讀，進一步認識這位名人。第（2）課時課時目標指導學生寫好本課的生字。課時重難點正確書寫14個生字課前準備教學環(huán)節(jié)教學過程調整與補充教師活動學生活動一、復習導入二、朗讀比賽三、寫字導。指四、學習成語1、通過上節(jié)課的學習，你一定在李四光的故事中受到許多啟發(fā)，把自己收到的啟發(fā)和大家交流一下。1 、請同學們自己讀課文，找出自己最受啟發(fā)的段落

11、，說出自己的啟發(fā)和感受。2 、教師組織學生進行匯報朗讀。1 、出示課后要求會寫的字。2 、組織學生匯報自己的學習成果。3 、組織學生進行組詞練習。4 、根據(jù)學生的提示，教師做重點指導：藏：第六筆是豎折；臥：注意左邊臣的寫法。旅：注意右下部分的筆順。5 、巡視指導學生正確使用鋼筆美觀地書寫漢字。6 、展示交流1、指導學生讀成語故事聞雞起舞，看從中讀懂1、學生說出自己受到的啟發(fā)有哪些，并交流自己的感受。1 、學生自己讀課文，找出自己喜歡的段落，說出自己收到的啟發(fā)。2 、小組中讀并交流自己的感受，班上匯報自己的感受班上匯報朗讀，相互評價。同桌之間互相認讀生字。2 、小組匯報自己組在學習的時候都遇到了什么難記、易混或難寫的