思品課例研修的心得范文

1、思品課例研修的心得范文【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：堅決杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和明辨是非的能力，做到自主選擇，勇于負(fù)責(zé)。知識目標(biāo)：懂得怎樣避免盲目從眾，知道克服消極從眾的方法?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：發(fā)展獨立思考和明辨是非的能力，做到自主選擇，勇于負(fù)責(zé)。教學(xué)難點：克服消極從眾，做到自主選擇，勇于負(fù)責(zé)【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入：（教師講述有關(guān)壁虎的“愛”的故事。）教師：任何事情都有產(chǎn)生的原因，從眾心理也不例外，我們要真正做到自主，就必須知道從眾產(chǎn)生的原因，從而找到解決問題的辦 法。二、了解導(dǎo)致從眾的因素（教師用講述故事蘇格拉底的蘋果）教師：最后那位沒舉手

2、的學(xué)生左右看了看，慌忙也舉起了手。 這反映出他的一種什么心理？學(xué)生：從眾心理。教師：你認(rèn)為導(dǎo)致故事中最后一位學(xué)生從眾的原因是什么？學(xué)生：原因可能有：人們往往認(rèn)為眾人提供的信息更為全面可靠，不自覺地以他人的意見和行為作為自己行為的參照依據(jù)；知識較少，智力水平較低，自信心比較低，自尊心也不太強；性格上 優(yōu)柔寡斷、缺乏主見，易受暗示；其他群體的壓力和印象教師：同學(xué)們說得非常正確。性格、知識結(jié)構(gòu)、智力水平等都 會導(dǎo)致從眾。不同類型的人，從眾行為的程度也不一樣。一般來說， 女性從眾多于男性；性格內(nèi)向、有自卑感的人多于外向、自信的人； 文化程度低的人多于文化程度高的人；年齡小的人多于年齡大的人； 社會閱歷

3、淺的人多于社會閱歷豐富的人。教師：同學(xué)們，在生活中，你有過類似的體驗和經(jīng)歷嗎？請你 舉出一個具體的從眾現(xiàn)象，并分析其產(chǎn)生的原因。學(xué)生舉例（略）。教師過渡：通過上面的分析，我們知道，導(dǎo)致從眾的原因很多， 缺乏獨立思考和明辨是非的能力，社會群體的壓力和影響是導(dǎo)致從眾 的兩個重要原因。針對這些原因，我們應(yīng)采取什么辦法去克服盲目從 眾心理，是自己走向自主呢？二、米取措施，克服消極從眾心理1 、養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，學(xué)會明辨是非（教師用多媒體出示故事農(nóng)夫和驢）教師：想一想，故事中的農(nóng)夫為什么會落得如此的下場？學(xué)生：因為他沒有主見，別人怎么說就怎么說，完全根據(jù)別人 的意見和看法做事。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第

4、58頁“交流”中的故事用自己的 頭腦思考問題。教師：如果你是故事中的做作業(yè)的同學(xué)，你應(yīng)該怎么辦？學(xué)生：不為所動，堅持學(xué)習(xí)。學(xué)生：對于中學(xué)生不應(yīng)該做的事情堅決不做。教師：故事中的學(xué)生應(yīng)如何克服這種從眾行為？學(xué)生：學(xué)會明辨是非，獨立思考。教師：假如你遇到類似的情形，你會怎么辦呢？學(xué)生回答，老師給予積極引導(dǎo)。教師：以上兩個故事給了我們怎樣的啟示？學(xué)生各抒己見。教師小結(jié)：無論是故事中的農(nóng)夫還是教材中的同學(xué)，他們都面 臨消極從眾心理的影響，而要克服這些消極影響，就要求他們凡事有 自己的主見，能明辨是非，不盲從別人。以上兩個故事告訴我們：每 個人都應(yīng)該學(xué)會用自己的頭腦去思考問題， 分辨是非，決定自己的行

5、動，而不能盲目地隨波逐流。對于自己確信的目標(biāo)要敢于去實現(xiàn)、去 爭取，不要怕別人議論?？傊?，要學(xué)會明辨是非，養(yǎng)成獨立思考的習(xí) 慣。2 、自主選擇，勇于負(fù)責(zé)教師：要避免盲目從眾，我們還必須自主選擇，同時勇于為自己的選擇負(fù)責(zé)（教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀60頁的故事對自己的過失負(fù)責(zé)）教師：這個故事給我們什么樣的啟示？學(xué)生：要對自己的行為負(fù)責(zé)。學(xué)生：要有責(zé)任心。教師：大家回答得非常好。通過前面的學(xué)習(xí)我們知道，消極從 眾的一個重要原因就是缺乏抵制和抗拒壓力與誘惑的能力，而我們要 解決這個問題就要全面培養(yǎng)、發(fā)展個性和能力，尤其是自主地作出合 理負(fù)責(zé)任的選擇和行動能力，并愿意為這種選擇和決定的后果承擔(dān)責(zé) 任。教師：同學(xué)

6、們在生活中葉面臨很多的選擇，你們是怎么處理的 呢？哪位同學(xué)來分享一下你在生活中如何做到自主選擇并勇于負(fù)責(zé) 的？學(xué)生發(fā)言，老師對學(xué)生的回答給予正面引導(dǎo)。教師：非常好，通過上面的討論我們知道，要克服消極從眾，我們要自主地作出合理負(fù)責(zé)任的選擇和行動。 可是在現(xiàn)實生活中，卻又種種的外在壓力影響著我們。所以即使艦隊其他外部的壓力也不能消極從眾?？墒窃谏钪?，一些同學(xué)困惑，我們?nèi)绾尾拍茏龅降种仆?部不良影響，作出正確選擇？教師指導(dǎo)學(xué)生完成“反思“一一梨無主，我心有主中的內(nèi)容。教師：心中有規(guī)則，我們就能根據(jù)自己的思考和意愿行動，而不是輕信他人。其實抵制外部不良誘惑的方法有很多， 用心中的規(guī)則 時常約束自己，

7、自覺抵制來自多數(shù)人的不合理的意見，自主做出并堅 持正確的選擇，那么，盲目從眾的現(xiàn)象就會從我們身上消失。四、自主獨立我來測教師：通過剛才的討論，大家都認(rèn)識到了自主的重要性。那么， 大家的獨立性如何呢，我們做一個小小的自測。（教師出題，學(xué)生總結(jié)自測情況并進(jìn)行“自我剖析”，想想解決的辦法。）教師請部分學(xué)生分享自己的自我剖析，尤其是較好的完善自我的方法。教師點評學(xué)生的發(fā)言，并歸納總結(jié)獨立性的培養(yǎng)方法。教師：獨立性對中學(xué)生至關(guān)重要。獨立性強的人能在社會生活中擺脫不良的從眾行為，避免參加違法犯罪行為。而獨立性太差則會 出現(xiàn)對社會生活的不適應(yīng)，甚至隨波逐流危害社會和他人。希望同學(xué) 們努力增強自己的獨立性，擺

8、脫消極從眾，最終走向自主。五、課堂總結(jié)及教學(xué)延伸通過今天的學(xué)習(xí)，我們懂得了導(dǎo)致從眾的原因多種多樣。我們 要克服消極從眾，避免盲目從眾，走向自主，就應(yīng)當(dāng)：第一，學(xué)會明 辨是非，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣；第二，要自主選擇，勇于承擔(dān)責(zé)任。 當(dāng)然，這些都不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要我們持之以恒的努力。 老師相信，只要同學(xué)們有決心、有毅力，就一定能讓消極從眾現(xiàn)象從 我們身上消失！六、布置課后任務(wù)！課例研修心得這學(xué)期，我積極響應(yīng)國家的號召參加了 XX年“國培計劃”中西 部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，我們既要抓教學(xué)，又要重培 訓(xùn)，時間緊，任務(wù)重，但我自始至終積極參與，認(rèn)真聽課，踴躍參與 討論，敢于發(fā)表自己的

9、見解或提出自己的疑惑向同行們求教，特別是 最后一階段的“課例研修”，可以說受益匪淺，現(xiàn)談?wù)勎覍W(xué)習(xí)后的收 獲。一、認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)，不斷豐富和提升自己的教育教學(xué)理論水平。我積極參與“國培”學(xué)習(xí)，不斷地鉆研理論，內(nèi)化實質(zhì)，并在 教學(xué)實踐中嘗試著運用。此次國培，專家們的講解生動有趣、有理有 據(jù)、操作性強，讓我茅塞頓開。學(xué)習(xí)之后，頭腦中的理論認(rèn)識清晰、 具體、活躍起來，并變得有血有肉，更有骨感。運用到實踐中更，覺 得輕松自然，游刃有余，課堂也變得活潑、生動、趣味盎然，學(xué)生也 比從前更愿意學(xué)習(xí)了。在今后的教學(xué)活動中我會更加認(rèn)真努力地學(xué)習(xí) 理論知識，領(lǐng)會其實質(zhì)精神，結(jié)合教學(xué)實際，建設(shè)性地用理論指導(dǎo)自 己的行動

10、。二、理論指導(dǎo)教學(xué)，豐富課堂教學(xué)。通過國培和課例研修，反思自己之前的教學(xué)活動，今后我一定 嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材和學(xué)生實際生活經(jīng)驗，采取 靈活多樣、操作性強的教學(xué)策略進(jìn)行因材施教， 運用理論指導(dǎo)的方向 和策略，有的放矢地探索、思考、實施、改進(jìn)我的每一次教學(xué)活動， 讓我的教學(xué)活動更生動，更有趣味、更有生活氣息、更具實效性，更 能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和成長，從而達(dá)到事半功倍的目的。三、堅持課例研究，做一個與時俱進(jìn)的教育工作者。一堂課應(yīng)該是真實的、扎實的、有效果的，也是有缺陷的課。 通過例研究，讓我們老師反思自己的教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)、 教學(xué)過程是 否扎實，是否符合學(xué)生的實際水平與能力、學(xué)生是否懂

11、了、學(xué)生學(xué)到 什么。也許一節(jié)課有諸多不足之處，但我們可以從主要問題抓起，針 對某一個問題展開研究，如創(chuàng)設(shè)情景，課堂提問，課堂練習(xí)等等，一 點一滴做起。我們可以對一個問題設(shè)計出一個更為科學(xué)、有效、操作 性強的教學(xué)過程，帶班親自操作實驗，課后再次反思自己的教學(xué)成果， 并誠心誠意聽取和采納同行們的見解或意見，寫出反思總結(jié)，找出成功之處或不足，乃至再次設(shè)計、上課、反思、總結(jié)，直到這個問題基 本解決為止再研究下一個問題。如果我們教師能做到經(jīng)常反復(fù)實驗教 學(xué)，并形成具體的文字材料，這個老師不成功都不行。四、注重教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。通過“課例研修”我和各地同行的交流增多了，視野擴(kuò)大了， 知識也隨之豐富了。在教學(xué)活動中教師應(yīng)充分利用評價這根杠桿， 有 力地支撐教學(xué)實踐。評價只是手段，我們要注重評價的方式方法的靈 活、多樣、易操作性，即有利于學(xué)生的學(xué)業(yè)的進(jìn)步，更有利學(xué)生德智 體等的全面發(fā)展；即有力于學(xué)生現(xiàn)實能力的施展，