思品課例研修的心得范文

1、思品課例研修的心得范文【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：堅(jiān)決杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和明辨是非的能力，做到自主選擇，勇于負(fù)責(zé)。知識(shí)目標(biāo)：懂得怎樣避免盲目從眾，知道克服消極從眾的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展獨(dú)立思考和明辨是非的能力，做到自主選擇，勇于負(fù)責(zé)。教學(xué)難點(diǎn)：克服消極從眾，做到自主選擇，勇于負(fù)責(zé)【教學(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入：（教師講述有關(guān)壁虎的“愛(ài)”的故事。）教師：任何事情都有產(chǎn)生的原因，從眾心理也不例外，我們要真正做到自主，就必須知道從眾產(chǎn)生的原因，從而找到解決問(wèn)題的辦 法。二、了解導(dǎo)致從眾的因素（教師用講述故事蘇格拉底的蘋果）教師：最后那位沒(méi)舉手

2、的學(xué)生左右看了看，慌忙也舉起了手。 這反映出他的一種什么心理？學(xué)生：從眾心理。教師：你認(rèn)為導(dǎo)致故事中最后一位學(xué)生從眾的原因是什么？學(xué)生：原因可能有：人們往往認(rèn)為眾人提供的信息更為全面可靠，不自覺(jué)地以他人的意見(jiàn)和行為作為自己行為的參照依據(jù)；知識(shí)較少，智力水平較低，自信心比較低，自尊心也不太強(qiáng)；性格上 優(yōu)柔寡斷、缺乏主見(jiàn)，易受暗示；其他群體的壓力和印象教師：同學(xué)們說(shuō)得非常正確。性格、知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力水平等都 會(huì)導(dǎo)致從眾。不同類型的人，從眾行為的程度也不一樣。一般來(lái)說(shuō)， 女性從眾多于男性；性格內(nèi)向、有自卑感的人多于外向、自信的人； 文化程度低的人多于文化程度高的人；年齡小的人多于年齡大的人； 社會(huì)閱歷

3、淺的人多于社會(huì)閱歷豐富的人。教師：同學(xué)們，在生活中，你有過(guò)類似的體驗(yàn)和經(jīng)歷嗎？請(qǐng)你 舉出一個(gè)具體的從眾現(xiàn)象，并分析其產(chǎn)生的原因。學(xué)生舉例（略）。教師過(guò)渡：通過(guò)上面的分析，我們知道，導(dǎo)致從眾的原因很多， 缺乏獨(dú)立思考和明辨是非的能力，社會(huì)群體的壓力和影響是導(dǎo)致從眾 的兩個(gè)重要原因。針對(duì)這些原因，我們應(yīng)采取什么辦法去克服盲目從 眾心理，是自己走向自主呢？二、米取措施，克服消極從眾心理1 、養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)明辨是非（教師用多媒體出示故事農(nóng)夫和驢）教師：想一想，故事中的農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)落得如此的下場(chǎng)？學(xué)生：因?yàn)樗麤](méi)有主見(jiàn)，別人怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，完全根據(jù)別人 的意見(jiàn)和看法做事。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第

4、58頁(yè)“交流”中的故事用自己的 頭腦思考問(wèn)題。教師：如果你是故事中的做作業(yè)的同學(xué)，你應(yīng)該怎么辦？學(xué)生：不為所動(dòng)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。學(xué)生：對(duì)于中學(xué)生不應(yīng)該做的事情堅(jiān)決不做。教師：故事中的學(xué)生應(yīng)如何克服這種從眾行為？學(xué)生：學(xué)會(huì)明辨是非，獨(dú)立思考。教師：假如你遇到類似的情形，你會(huì)怎么辦呢？學(xué)生回答，老師給予積極引導(dǎo)。教師：以上兩個(gè)故事給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆繉W(xué)生各抒己見(jiàn)。教師小結(jié)：無(wú)論是故事中的農(nóng)夫還是教材中的同學(xué)，他們都面 臨消極從眾心理的影響，而要克服這些消極影響，就要求他們凡事有 自己的主見(jiàn)，能明辨是非，不盲從別人。以上兩個(gè)故事告訴我們：每 個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考問(wèn)題， 分辨是非，決定自己的行

5、動(dòng)，而不能盲目地隨波逐流。對(duì)于自己確信的目標(biāo)要敢于去實(shí)現(xiàn)、去 爭(zhēng)取，不要怕別人議論?？傊?，要學(xué)會(huì)明辨是非，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí) 慣。2 、自主選擇，勇于負(fù)責(zé)教師：要避免盲目從眾，我們還必須自主選擇，同時(shí)勇于為自己的選擇負(fù)責(zé)（教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀60頁(yè)的故事對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)）教師：這個(gè)故事給我們什么樣的啟示？學(xué)生：要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。學(xué)生：要有責(zé)任心。教師：大家回答得非常好。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道，消極從 眾的一個(gè)重要原因就是缺乏抵制和抗拒壓力與誘惑的能力，而我們要 解決這個(gè)問(wèn)題就要全面培養(yǎng)、發(fā)展個(gè)性和能力，尤其是自主地作出合 理負(fù)責(zé)任的選擇和行動(dòng)能力，并愿意為這種選擇和決定的后果承擔(dān)責(zé) 任。教師：同學(xué)

6、們?cè)谏钪腥~面臨很多的選擇，你們是怎么處理的 呢？哪位同學(xué)來(lái)分享一下你在生活中如何做到自主選擇并勇于負(fù)責(zé) 的？學(xué)生發(fā)言，老師對(duì)學(xué)生的回答給予正面引導(dǎo)。教師：非常好，通過(guò)上面的討論我們知道，要克服消極從眾，我們要自主地作出合理負(fù)責(zé)任的選擇和行動(dòng)。 可是在現(xiàn)實(shí)生活中，卻又種種的外在壓力影響著我們。所以即使艦隊(duì)其他外部的壓力也不能消極從眾?？墒窃谏钪?，一些同學(xué)困惑，我們?nèi)绾尾拍茏龅降种仆?部不良影響，作出正確選擇？教師指導(dǎo)學(xué)生完成“反思“一一梨無(wú)主，我心有主中的內(nèi)容。教師：心中有規(guī)則，我們就能根據(jù)自己的思考和意愿行動(dòng)，而不是輕信他人。其實(shí)抵制外部不良誘惑的方法有很多， 用心中的規(guī)則 時(shí)常約束自己，

7、自覺(jué)抵制來(lái)自多數(shù)人的不合理的意見(jiàn)，自主做出并堅(jiān) 持正確的選擇，那么，盲目從眾的現(xiàn)象就會(huì)從我們身上消失。四、自主獨(dú)立我來(lái)測(cè)教師：通過(guò)剛才的討論，大家都認(rèn)識(shí)到了自主的重要性。那么， 大家的獨(dú)立性如何呢，我們做一個(gè)小小的自測(cè)。（教師出題，學(xué)生總結(jié)自測(cè)情況并進(jìn)行“自我剖析”，想想解決的辦法。）教師請(qǐng)部分學(xué)生分享自己的自我剖析，尤其是較好的完善自我的方法。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言，并歸納總結(jié)獨(dú)立性的培養(yǎng)方法。教師：獨(dú)立性對(duì)中學(xué)生至關(guān)重要。獨(dú)立性強(qiáng)的人能在社會(huì)生活中擺脫不良的從眾行為，避免參加違法犯罪行為。而獨(dú)立性太差則會(huì) 出現(xiàn)對(duì)社會(huì)生活的不適應(yīng)，甚至隨波逐流危害社會(huì)和他人。希望同學(xué) 們努力增強(qiáng)自己的獨(dú)立性，擺

8、脫消極從眾，最終走向自主。五、課堂總結(jié)及教學(xué)延伸通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們懂得了導(dǎo)致從眾的原因多種多樣。我們 要克服消極從眾，避免盲目從眾，走向自主，就應(yīng)當(dāng)：第一，學(xué)會(huì)明 辨是非，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣；第二，要自主選擇，勇于承擔(dān)責(zé)任。 當(dāng)然，這些都不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要我們持之以恒的努力。 老師相信，只要同學(xué)們有決心、有毅力，就一定能讓消極從眾現(xiàn)象從 我們身上消失！六、布置課后任務(wù)！課例研修心得這學(xué)期，我積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召參加了 XX年“國(guó)培計(jì)劃”中西 部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，我們既要抓教學(xué)，又要重培 訓(xùn)，時(shí)間緊，任務(wù)重，但我自始至終積極參與，認(rèn)真聽(tīng)課，踴躍參與 討論，敢于發(fā)表自己的

9、見(jiàn)解或提出自己的疑惑向同行們求教，特別是 最后一階段的“課例研修”，可以說(shuō)受益匪淺，現(xiàn)談?wù)勎覍W(xué)習(xí)后的收 獲。一、認(rèn)真聽(tīng)課學(xué)習(xí)，不斷豐富和提升自己的教育教學(xué)理論水平。我積極參與“國(guó)培”學(xué)習(xí)，不斷地鉆研理論，內(nèi)化實(shí)質(zhì)，并在 教學(xué)實(shí)踐中嘗試著運(yùn)用。此次國(guó)培，專家們的講解生動(dòng)有趣、有理有 據(jù)、操作性強(qiáng)，讓我茅塞頓開(kāi)。學(xué)習(xí)之后，頭腦中的理論認(rèn)識(shí)清晰、 具體、活躍起來(lái)，并變得有血有肉，更有骨感。運(yùn)用到實(shí)踐中更，覺(jué) 得輕松自然，游刃有余，課堂也變得活潑、生動(dòng)、趣味盎然，學(xué)生也 比從前更愿意學(xué)習(xí)了。在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)更加認(rèn)真努力地學(xué)習(xí) 理論知識(shí)，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)精神，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，建設(shè)性地用理論指導(dǎo)自 己的行動(dòng)

10、。二、理論指導(dǎo)教學(xué)，豐富課堂教學(xué)。通過(guò)國(guó)培和課例研修，反思自己之前的教學(xué)活動(dòng)，今后我一定 嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，采取 靈活多樣、操作性強(qiáng)的教學(xué)策略進(jìn)行因材施教， 運(yùn)用理論指導(dǎo)的方向 和策略，有的放矢地探索、思考、實(shí)施、改進(jìn)我的每一次教學(xué)活動(dòng)， 讓我的教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)，更有趣味、更有生活氣息、更具實(shí)效性，更 能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)，從而達(dá)到事半功倍的目的。三、堅(jiān)持課例研究，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教育工作者。一堂課應(yīng)該是真實(shí)的、扎實(shí)的、有效果的，也是有缺陷的課。 通過(guò)例研究，讓我們老師反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、 教學(xué)過(guò)程是 否扎實(shí)，是否符合學(xué)生的實(shí)際水平與能力、學(xué)生是否懂

11、了、學(xué)生學(xué)到 什么。也許一節(jié)課有諸多不足之處，但我們可以從主要問(wèn)題抓起，針 對(duì)某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)研究，如創(chuàng)設(shè)情景，課堂提問(wèn)，課堂練習(xí)等等，一 點(diǎn)一滴做起。我們可以對(duì)一個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)出一個(gè)更為科學(xué)、有效、操作 性強(qiáng)的教學(xué)過(guò)程，帶班親自操作實(shí)驗(yàn)，課后再次反思自己的教學(xué)成果， 并誠(chéng)心誠(chéng)意聽(tīng)取和采納同行們的見(jiàn)解或意見(jiàn)，寫出反思總結(jié)，找出成功之處或不足，乃至再次設(shè)計(jì)、上課、反思、總結(jié)，直到這個(gè)問(wèn)題基 本解決為止再研究下一個(gè)問(wèn)題。如果我們教師能做到經(jīng)常反復(fù)實(shí)驗(yàn)教 學(xué)，并形成具體的文字材料，這個(gè)老師不成功都不行。四、注重教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。通過(guò)“課例研修”我和各地同行的交流增多了，視野擴(kuò)大了， 知識(shí)也隨之豐富了。在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)充分利用評(píng)價(jià)這根杠桿， 有 力地支撐教學(xué)實(shí)踐。評(píng)價(jià)只是手段，我們要注重評(píng)價(jià)的方式方法的靈 活、多樣、易操作性，即有利于學(xué)生的學(xué)業(yè)的進(jìn)步，更有利學(xué)生德智 體等的全面發(fā)展；即有力于學(xué)生現(xiàn)實(shí)能力的施展，