教師如何培養(yǎng)優(yōu)秀的性格特征

1、尊重與寬容打造師生和諧，這培訓(xùn)過(guò)程中，我學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀教師好的教學(xué)方法，以及新的教育理念，獲得了教育專家的珍貴講評(píng)。雖然每天在線學(xué)習(xí)感覺(jué)有些累，但與收獲知識(shí)無(wú)法比擬。業(yè)務(wù)水平有了一個(gè)很大的提高。短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在此就與大家交流我的一點(diǎn)心得與體會(huì)：一、轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教書(shū)育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來(lái)，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán)。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性

2、多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來(lái)加以接受和引導(dǎo)，我們眼中就會(huì)沒(méi)有差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。二、以身示范，情感育人。搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因?yàn)?，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致，無(wú)法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。一個(gè)好老師受同學(xué)歡迎，其實(shí)并沒(méi)有什么法寶，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)地賞識(shí)他們。僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的各種情況。三、定位班主任的角色，以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有

3、這么個(gè)說(shuō)法,而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。如今通過(guò)這次的培訓(xùn),使我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)該做到：（一）由“偏愛(ài)型”走向“博愛(ài)型”。班主任要深入班級(jí)，了解每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛(ài)播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)等生，而應(yīng)該通過(guò)教育和培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。（二）由“專制型”走向“民主平等型”。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對(duì)權(quán)威的，學(xué)生對(duì)老師必須服從的，這種專制培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任

4、樹(shù)立班級(jí)的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級(jí)，要尊重學(xué)生的看法。（三）由“簡(jiǎn)單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”。在班級(jí)管理中，班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做，要真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒(méi)有了解事情的真相前，不要武斷地下結(jié)論，班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級(jí)管理中要多表?yè)P(yáng)、少訓(xùn)斥，在鼓勵(lì)與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。（四）由“限制型”走向“開(kāi)放型”。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。

5、總之，這次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修帶給我無(wú)數(shù)的快樂(lè)、驚喜和感動(dòng)，經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)，讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。在以后的教學(xué)工作中，我將把這次學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際的教學(xué)中，為教育事業(yè)盡一份力！最有意思的一句話1、多數(shù)的錯(cuò)失，是因?yàn)椴粓?jiān)持，不努力，不挽留，然后催眠自己說(shuō)一切都是命運(yùn)。2、忘了，有時(shí)候是最坦誠(chéng)，最勇敢的答案。3、過(guò)去的不再回來(lái)，回來(lái)的不再完美。4、工作，退一步海闊天空，愛(ài)情，退一步人去樓空。5、大師兄，你知道嗎？二師兄的肉現(xiàn)在比師傅的都貴了。6、有首歌中唱的好“都是緣分惹的禍”，能怪誰(shuí)呢？今生

6、我們不能相守，為什么還讓我遇見(jiàn)你，讓我受折磨。愛(ài)情的事誰(shuí)也說(shuō)不清，道不明，從此在我的記憶中留下了一道無(wú)法抹滅的傷痕，晶瑩的淚滴早已滑落了我的臉龐。7、當(dāng)看破一切的時(shí)候才知道，原來(lái)失去比擁有更踏實(shí)。8、每個(gè)人都在想改變別人，但沒(méi)有人在想改變自己。9、好想逃離這一切，沿著一條小路不停地往前跑，跑到一個(gè)荒無(wú)人煙的地方，直到累趴下，然后放肆的大哭一場(chǎng)；好想痛痛快快地醉一回，喝他個(gè)天昏地暗，然后不省人事地躺下；好想去KTV歇斯底里地吼著那些傷心的歌，直到聲嘶力竭10、治愈一切創(chuàng)傷的并非時(shí)間，而是愛(ài)。11、今天心情不好，我只有四句話想說(shuō)，包括這句和前面的兩句，我的話說(shuō)完了。12、我們面對(duì)生命的態(tài)度，決定生

7、命面對(duì)我們的態(tài)度。13、我也愛(ài)你，在未來(lái)，你仍是我最信賴的那個(gè)人。14、如果你想要什么，那就勇敢地去追求，不要管別人是怎么想的，因?yàn)檫@就是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的方式。15、喝醉了我誰(shuí)也不服，我就扶墻。16、吃自助最高境界：扶墻進(jìn)，扶墻出。17、原來(lái)，讓一個(gè)人變強(qiáng)大的最好方式，就是擁有一個(gè)想要保護(hù)的人。18、世界真大，但是屬于我的風(fēng)景，是你，只有你。19、有時(shí)候，你一直在尋找的東西就在不經(jīng)意的時(shí)候來(lái)到你身邊。20、一個(gè)人愛(ài)不愛(ài)你，在不在意你，你是感覺(jué)得到的；不要騙自己，不要勉強(qiáng)自己21、我想知道，因?yàn)楹ε率ィ覀兙烤挂從承┤硕嗌俅危?即使他們并不值得我們?nèi)ピ彙?2、工作的最高境界就是看著別人上班，領(lǐng)

8、著別人的工資。23、即使愛(ài)的火熱，也要給自己和對(duì)方一個(gè)空間，讓你們看得清楚，活得自在。24、老虎不發(fā)威，你當(dāng)我是HELLOKITTY！25、遇見(jiàn)你是命運(yùn)的安排，成為了朋友是我的選擇，而愛(ài)上你是我無(wú)法控制的意外。26、不怕虎一樣的敵人，就怕豬一樣的隊(duì)友。27、只求在最美的季節(jié)，最美的地點(diǎn)，遇見(jiàn)你。28、有時(shí)候，一個(gè)人想要的只是一只可握的手和一顆感知的心。29、懷才就像懷孕，時(shí)間久了才能讓人看出來(lái)。30、有些事情好像在冥冥中早已注定，譬如遇見(jiàn)，比如感覺(jué)。31、不要和我比懶，我懶得和你比。32、在你身邊，我很安心，仿佛溫暖的陽(yáng)光，彌散在我的身旁。怎樣才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣1、創(chuàng)造好環(huán)境，可以約定幾個(gè)人，

9、大家相互督促，形成了一個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)、相互幫助的氛圍，這個(gè)氛圍一旦形成，往往對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響很大，從這個(gè)意義上來(lái)講，建設(shè)一個(gè)非常好的班級(jí)，對(duì)于一個(gè)學(xué)生個(gè)人的成功，是非常重要的。2、要開(kāi)好頭不要開(kāi)壞頭，習(xí)慣是通過(guò)過(guò)程養(yǎng)成的，只要想好了準(zhǔn)備做的事，就要果斷地開(kāi)頭，不要拖，不要等。比如說(shuō)我打算背單詞，那就立刻開(kāi)始背；我打算寫(xiě)日記，那就立刻開(kāi)始寫(xiě)。一段時(shí)間之后，你覺(jué)得它已經(jīng)成為你生活的一部分，到時(shí)候就自然去做了，好習(xí)慣就養(yǎng)成了。3、找借口。美國(guó)西點(diǎn)軍校的校訓(xùn)就是，不準(zhǔn)找借口。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中，很多人做錯(cuò)了，卻不肯承認(rèn)錯(cuò)誤，不去深刻地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的根源在哪兒，而是找一些客觀原因。所以有時(shí)候，我的一些員工完不成任

10、務(wù)，或者做錯(cuò)了事，到我這兒反反復(fù)復(fù)地解釋，我就告訴他，如果你的智商、你的智慧，全用在怎么找理由上，你不覺(jué)得你的智慧用錯(cuò)了地方嗎？我說(shuō)，人最容易原諒自己，事情沒(méi)做好，想辦法找一些原因，讓自己心安理得，這是一種壞習(xí)慣，它會(huì)讓你軟弱，讓你偷懶，讓你逃避，讓你喪失勇氣，讓你不去反思，不去分析原因，不去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果你喪失了智慧，從找借口到編借口，最終會(huì)喪失誠(chéng)信，這太糟糕了吧。4、要有目標(biāo)，人活著總得有個(gè)方向。樹(shù)立好目標(biāo)后，就要能抵御誘惑。比如電腦游戲，雖然好玩，可真耽誤事，你要是被它抓住了，陷在里面一時(shí)爽了，一輩子可就不爽了。我們的學(xué)習(xí)效率越高，玩的時(shí)間就越多，可一定要玩有益于身心健康的東西，而且一定

11、要管住自己。人是一種很奇怪的動(dòng)物，有些事是該干的，有些事是想干的，要命的是，該干的往往不想干，想干的又往往不該干。怎么辦呢？只能靠管住自己，想辦法把想干的納入該干的范圍，把該干的有興趣地干好，能比較自覺(jué)地這樣做了，就是成熟。5、要從小事做起，注意細(xì)節(jié)，一個(gè)人的習(xí)慣好不好，素質(zhì)高不高，往往反映在小事上。6、咬牙堅(jiān)持，開(kāi)了好頭，就要持之以恒，千萬(wàn)不能松懈。有個(gè)學(xué)生談到，他從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)日記，一天都沒(méi)有間斷過(guò)，有時(shí)累得實(shí)在不想動(dòng)的時(shí)候，有時(shí)病得起不來(lái)床的時(shí)候，還是咬牙頂住，把日記本放在床頭，寫(xiě)一句也要寫(xiě)。事后呢，甚至?xí)蛔约旱木袼袆?dòng)，進(jìn)而更加珍惜自己的成果，越來(lái)越不忍心放棄，于是就形成了好的

12、習(xí)慣。一個(gè)人要養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，可能一開(kāi)始會(huì)難一點(diǎn)兒，但是一旦達(dá)到一定的高度，或者一旦堅(jiān)持了一個(gè)階段，形成一種自然，那么就可以說(shuō)，一切進(jìn)入到一種自主的狀態(tài)，一個(gè)普通的學(xué)生變?yōu)橐粋€(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，也就成了一件很容易的事了。好教師必定有好性格我們知道：性格決定命運(yùn)。其實(shí)，作為教師，性格更決定了教育教學(xué)。有的教師，性格火暴，遇到學(xué)生上課交頭接耳、不守紀(jì)律或發(fā)生突發(fā)事件，往往不能穩(wěn)重處理，火冒三丈，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)學(xué)生，讓學(xué)生自尊心遭到嚴(yán)重創(chuàng)傷，導(dǎo)致學(xué)生畏懼、害怕，師生關(guān)系緊張，顯然不利于教育教學(xué)的健康開(kāi)展。有的教師性格綿柔，課堂上甚至亂成一鍋粥，依然不溫不火，還是不緊不慢講著自己的課，不管學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)，聽(tīng)到

13、沒(méi)聽(tīng)到，這樣也會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果。作為，優(yōu)秀教師應(yīng)該具備怎樣的性格呢？ 一是熱情熱愛(ài)。教育過(guò)程就是師生情感交流的過(guò)程。愉快的情感，能使學(xué)生在感知、記憶與想象方面，更加明銳、牢固和活躍；苦惱焦慮的情感，會(huì)使學(xué)生在感知、記憶和想象方面，出現(xiàn)遲鈍和受阻的現(xiàn)象。教師愉快的情緒能促進(jìn)學(xué)生心境愉快的學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展。有了熱情，就能產(chǎn)生對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。二是公正客觀。教師性格的態(tài)度特征應(yīng)該表現(xiàn)出公正的態(tài)度，即平等對(duì)待每一位學(xué)生，能夠接受學(xué)生的建議，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生心情愉悅。三是友善寬容。教師友善是做好教育教學(xué)工作的潤(rùn)滑劑，是熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生的前提，也是

14、形成朋友式師生關(guān)系的保障，寬容就是理解學(xué)生、了解學(xué)生、包涵學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許學(xué)生改錯(cuò)，并且教師用良好的態(tài)度及方式潛移默化地在學(xué)生的身上起了作用，影響了學(xué)生相應(yīng)性格的形成。四是情緒穩(wěn)定。性格的情緒特征包括情緒的穩(wěn)定性、自控性、持久性以及情緒反應(yīng)快慢強(qiáng)弱等特征。優(yōu)秀教師要樂(lè)觀、豁達(dá)、幽默、平和、對(duì)別人的情緒容易同感、善于與人相處、有忍耐心等是教師良好的情緒特征。其中情緒穩(wěn)定與否，善不善于自控，是一個(gè)人性格最突出的表現(xiàn)。不論任何時(shí)候，優(yōu)秀教師都能控制好自己的情緒，處事沉穩(wěn)而不急躁。五是堅(jiān)定頑強(qiáng)。性格的意志特征包括工作的自覺(jué)性、獨(dú)立性、自制力、紀(jì)律性以及克服困難的堅(jiān)毅性、處理問(wèn)題的果斷性等意志品

15、質(zhì)特征。優(yōu)秀教師堅(jiān)定、沉著、冷靜、持之以恒，他們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中常常會(huì)遇到各種困難、挫折和失敗等，教師能夠知難而進(jìn)、持之以恒，在學(xué)生面前始終如一地以沉著、寧?kù)o、耐心說(shuō)服的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，就是一種無(wú)聲的語(yǔ)言和榜樣，能給學(xué)生以積極影響，有利于學(xué)生形成相應(yīng)的性格特征。教師如何培養(yǎng)優(yōu)秀的性格特征如何培養(yǎng)上述這些優(yōu)秀的性格特征呢？一是善于克制。自我克制,磨練意志。性格一旦形成,就具有相對(duì)的穩(wěn)定性,不是那么輕易就能改變的,有的教師已形成了某些不良性格,只要堅(jiān)持用堅(jiān)強(qiáng)的意志加以克服,學(xué)會(huì)自我克制,就會(huì)日見(jiàn)成效。二是認(rèn)識(shí)自我。自我評(píng)價(jià)要科學(xué)客觀,教師在加強(qiáng)個(gè)性修養(yǎng)中,應(yīng)養(yǎng)成自我檢查和自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣,有了這些習(xí)慣,就能處處嚴(yán)格要求自己,既善于看到并發(fā)揚(yáng)自己性格中的優(yōu)良方面,也勇于發(fā)現(xiàn)并克服自己性格中的缺陷,從而揚(yáng)長(zhǎng)避短,努力塑造自己完美的性格。三是注重學(xué)習(xí)。性格發(fā)展與人的知識(shí)發(fā)展相聯(lián)系。一般說(shuō)來(lái),教師的知識(shí)水平,文明程度越高,學(xué)識(shí)越廣泛，性格發(fā)展越和諧,為此教師要勤于學(xué)習(xí),努力鉆研業(yè)務(wù),自覺(jué)地從名師的著作中吸取有益的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。四是理智理性。理智是一種對(duì)環(huán)境數(shù)據(jù)進(jìn)