學(xué)校教學(xué)管理情況匯報(工作總結(jié))

1、學(xué)校教學(xué)管理情況匯報（工作總結(jié)）我校原為企業(yè)子弟學(xué)校，XX年從企業(yè)分離劃轉(zhuǎn)。幾年來，在社區(qū)下崗職工較多，周邊環(huán)境不好，生源不景氣、辦學(xué)條 件落后的情況下，教育教學(xué)質(zhì)量卻逐年攀升，社會口碑越來 越好，辦學(xué)效益得到上級主管部門和社會的廣泛認可，先后 被授予“全國課外文體活動示范學(xué)?！?、 “全省依法治校示范 學(xué)?！?、 “省網(wǎng)絡(luò)教研先進學(xué)校” 、“省體育優(yōu)秀學(xué)?！?、“省藝 術(shù)教育先進單位” 、“市教研先進單位” 、“市教科研實驗基地” “市紅旗團委”等40項榮譽。能取得如此佳績，最主要的 是我們以先進的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，著力打造教師精英團隊， 以教師素質(zhì)的大面積提升帶動教學(xué)質(zhì)量的大面積豐收。一、強化

2、校本培訓(xùn) 向教師素質(zhì)要質(zhì)量 人性化管理 激活教師教學(xué)活力 我們認為，在外部政策環(huán)境大體相同的情況下，一個學(xué) 校的發(fā)展和品位提高關(guān)鍵依賴于內(nèi)部全體教師的主動參與。 因此，在實施管理的過程中，我們本著“嚴格規(guī)范的科學(xué)管 理+體貼人微的人文關(guān)懷=現(xiàn)代學(xué)?！钡闹涡＠砟?，時時處處 關(guān)心教師的思想、 生活、學(xué)習(xí)和工作， 圍繞教師專業(yè)化發(fā)展， 努力激發(fā)教師自我發(fā)展的動力， 奮力營造教師自我發(fā)展的空 間， 多方打造教師展示才華的平臺，最大限度地張揚教師創(chuàng) 業(yè)激情，幫助教師贏取事業(yè)的成就感、人生的成功感。、為優(yōu)秀教師創(chuàng)造成功揚名的機會。近三年來我們廣泛 與省、市、區(qū)教研部門、心理學(xué)會、教科所、繼教中心、電 教館

3、、專業(yè)雜志社等業(yè)務(wù)部門取得經(jīng)常聯(lián)系，積極參加他們 發(fā)起的論文評選、優(yōu)質(zhì)課競賽、制作競賽、 案例反思等活動， 做到 “四必”，即有活動必參加， 參加必精選， 賽前必輔導(dǎo)， 參與必獎勵。鼓勵優(yōu)秀中青年教師積極參與教研教改，大膽 展示才情，勇于沖刺，做教書育人的行家里手，做教研課改 的弄潮兒。2、為特長教師創(chuàng)造體現(xiàn)自身價值的舞臺。學(xué)校是一個 大舞臺，各種各樣人才資源的合理搭配和精心組合才能共演 一部宏大的喜劇。為讓有特長的教師找到英雄用武之地，我 們支持鼓勵他們在校園開展各種活動。能歌善舞的，讓他們 承辦藝術(shù)節(jié)，開辦舞蹈班；會樂器的讓他們承辦器樂班、 合 唱團； 會書法繪畫的讓他們開辦書法繪畫班；善

4、于舞文弄墨， 讓他們組建文學(xué)社和小記者團；熱衷電腦的負責(zé)計算機管理 維修工作和開發(fā)；喜愛動手動腦的負責(zé)科技發(fā)明創(chuàng)造小組； 有體育愛好的組建乒乓球、足球排球訓(xùn)練隊，并根據(jù)活動實 際給予適當獎勵，這樣使特長教師也能在校園中大顯身手， 讓每個教師都能抬頭走路，讓自信和喜悅溢滿臉龐。3、為各類優(yōu)秀教師披戴桂冠。老師是一個特殊的注重 精神生活的知識群體。 他們一般淡泊名利卻重視榮譽。 為此， 學(xué)校非常重視對教師的激勵，每學(xué)年在校內(nèi)開展各類優(yōu)秀教 師的評選活動，分別授予各類榮譽稱號。如首席教師、校級 名師、教改標兵、教壇新秀、優(yōu)秀團干、優(yōu)秀班主任、模范 黨員、優(yōu)秀團員等，校領(lǐng)導(dǎo)親自為他們頒星戴冠，并在社區(qū)

5、 櫥窗照像張榜公布，提高其知名度，增強其職業(yè)自豪感。多元化培訓(xùn)催生優(yōu)秀教師團隊優(yōu)質(zhì)的教育需要一支優(yōu)秀的教師隊伍，校本培訓(xùn)正是鍛 造優(yōu)秀教師隊伍的有效載體。我校通過構(gòu)建梯級校本培訓(xùn)網(wǎng) 絡(luò)，促進優(yōu)秀教師隊伍的快速成長。、抓師德教育，提升教師思想境界。由于市場經(jīng)濟影響， 教師的價值取向多元化，同時由于素質(zhì)教育還未深入人心， 許多教師教育觀念也亟待轉(zhuǎn)變。尤其是青年教師，職業(yè)道德 和法律意識相對淡薄，功利主義、個人主義思想時有抬頭， 個別人存在模糊認識。為此，我校緊緊抓住新時期師德工作 特點，開展多種形式的師德教育活動，以增強職業(yè)的光榮感、 責(zé)任感和使命感。一方面，我們利用寒暑假和周教師例會時 間，采取

6、講座、看錄像等形式，給教師講教育法律法規(guī)、時 事政治、師德規(guī)范、教育方針政策等，教育廣大教職工增強 法律意識，恪守職業(yè)道德，樹立現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀、人才 觀、質(zhì)量觀。講座前打印下發(fā)學(xué)習(xí)材料，講座后人人結(jié)合實 際談感想、寫體會。另一方面我們組織先進教師事跡報告會。學(xué)校每年開展評選校級名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀 班主任、優(yōu)秀黨員活動，評出后精選10名左右事跡特別突 出感人的教師利用假期或例會時間請他們介紹自己的工作 和事跡，講述成長歷程，報告會后，把他們的事跡材料打印 下發(fā)，組織討論，深化提高認識。再次是積極開展“評教” 活動。我們采取致家長一封信、家長學(xué)生座談會等形式，讓 家長對教師的師德

7、、師風(fēng)及教風(fēng)進行評議，讓家長學(xué)生共同 評選“師德先進個人” 、“最受歡迎的老師” 。這種評價方式 既強化了教書育人、服務(wù)育人的角色意識，又從思想作風(fēng)、 觀念及方法上明確了教師的價值取向。2、落實常規(guī)培訓(xùn)，整體優(yōu)化教師隊伍。所謂的常規(guī)培 訓(xùn)是指教師必備的素質(zhì)培訓(xùn)， 即教育理論培訓(xùn)、 普通話培訓(xùn)、 多媒體技術(shù)培訓(xùn)、通識性培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn)等基本技能的 培訓(xùn)，學(xué)校通過開展一學(xué)期一次的教學(xué)基本功大比武、 “一 堂好課”的評比活動和入門課、達標課、先行課、研究課、 示范課、觀摩課的講、聽、評活動，促使廣大教師自覺錘煉 自身教學(xué)基本功，提高自身的綜合素質(zhì)。暑假寒假，學(xué)校還 組織教師參加各級教育主管部門組織

8、的教材教法培訓(xùn)、學(xué)術(shù) 報告活動等； 同時還采取 “結(jié)對子”活動培訓(xùn)大批青年教師。 即為每位青年教師配備一位有經(jīng)驗的骨干教師，對青年教師 進行重點指導(dǎo)，讓他們逐步通過學(xué)科教材關(guān)、教育理論關(guān)、 教育教學(xué)關(guān)， 涌現(xiàn)出了一批教壇新秀， 許多人在市級優(yōu)質(zhì)課、 論文評比中獲獎，有的獨立擔(dān)當教研教改重任。3、搞好骨干培訓(xùn)，發(fā)揮示范輻射作用。骨干教師是教 育教學(xué)的頂梁柱，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用對學(xué)校 的發(fā)展具有重要意義。在骨干教師的培訓(xùn)管理上，我們打破 “五年不變”的模式，實行動態(tài)管理。制定骨干教師考核 細則，從政治思想、教學(xué)水平、科研能力、示范作用等方 面進行綜合評定，能上能下，末位淘汰，激勵骨干教

9、師自我 加壓，自主學(xué)習(xí)，自動提高。學(xué)校積極創(chuàng)造條件選派各級各 類骨干教師和學(xué)科帶頭人，外出參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)、優(yōu)質(zhì)課觀 摩學(xué)習(xí)、學(xué)科研討會學(xué)習(xí)，新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)及優(yōu)質(zhì)課競賽等。4、抓好學(xué)者型教師培訓(xùn)，凸顯專業(yè)引領(lǐng)優(yōu)勢。學(xué)者型 教師是骨干教師中的佼佼者，學(xué)校有意識對他們都進行培訓(xùn)、 培養(yǎng)，以有利于提升辦學(xué)品位。我校在各級骨干教師、學(xué)科 帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人中遴選出具有較好潛質(zhì)的教師作為培訓(xùn) 對象，讓他們承擔(dān)國家、省級課題研究任務(wù)，免費為他們配 備電腦，為他們的教學(xué)、科研和教育教學(xué)指導(dǎo)提供咨詢和信 息服務(wù)，鼓勵他們參加“送教下鄉(xiāng)” ，對口幫助縣市薄弱學(xué) 校、巡回演講報告等活動，通過其獨特的專業(yè)優(yōu)勢引領(lǐng)學(xué)科

10、 教學(xué)風(fēng)格的形成。近幾年，我校涌現(xiàn)出了多名拔尖人才，如 英語老師甘緒燕，通過培訓(xùn)已成為xx名師，參加省英語說 課競賽獲一等獎， 多篇論文在國家或省級刊物上發(fā)表，xx年 獲得教育部公派出國留學(xué)的資格，全省初中學(xué)段僅此一人； 語文教師宋輝、物理教師李銳通過學(xué)校培養(yǎng)均被市教育局聘 為市講師團成員，宋輝教師還被評為“市送教下鄉(xiāng)講師團先 進個人”。常規(guī)化教研引領(lǐng)教師專業(yè)化成長教學(xué)研究是在科學(xué)方法指導(dǎo)下探索教育規(guī)律的活動，是 實施新課程、開展教育創(chuàng)新，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的有 效手段。近幾年，我校高度重視教科研工作，實施“科研興 ?！睉?zhàn)略，積極探索校本教研模式。為使教研工作常規(guī)化， 我校制定了三個制度，

11、即教育科研活動制度、集體備課及研究課、聽、評課制度和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲點教研組制度， 這是我校教育科研行為的基本要求。通過三個制度，將教學(xué) 研究納入了教學(xué)常規(guī)中，促進廣大教師主動開展教育科研， 自覺運用科研成果。同時，鼓勵干部教師每學(xué)年初申報課題， 提倡鼓勵干部、學(xué)科帶頭人和教學(xué)拔尖人才申報難度較大的 課題，要求中青年骨干教師參與學(xué)校重點課題或中心課題的 研究，要求青年教師側(cè)重解決自身教學(xué)中存在的問題。目前，我校已承擔(dān)國家級課題一項，省級課題二項，市級課題五項。針對課題研究，學(xué)校除加強平時的督導(dǎo)檢查外，每學(xué)期一評 估，并根據(jù)評估結(jié)果兌現(xiàn)獎懲。當然，開展教育科研的目的 重在推廣科研成果，在教育科研成果的

12、推廣上我們的做法是： 總結(jié)推廣一批優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)成果，或在教研會上由教 研組長宣讀，或用教學(xué)簡報形式下發(fā)給全校。每年十月 份，組織規(guī)模較大、范圍較廣的教學(xué)開放周活動。一是由一 批骨干教師講示范課，打破年級、學(xué)科界線，組織聽、評課 活動，展示教研教改成果，二是請家長進學(xué)校隨時聽課，向 社會展示，同時也是向社會征求意見和建議，以便進一步改 進教學(xué)。通過教學(xué)常規(guī)和師徒 “結(jié)對子” 活動推廣教研成果， 使廣大教師教學(xué)水平水斷提高，教研能力和專業(yè)素養(yǎng)不斷增 強。二、夯實常規(guī)向嚴格管理要質(zhì)量 加強制度建設(shè)在規(guī)范管理上做 不可否認， 原企業(yè)子弟學(xué)校在計劃經(jīng)濟的大環(huán)境下， “大 鍋飯”現(xiàn)象嚴重，往往對教學(xué)

13、質(zhì)量要求不高，學(xué)校內(nèi)部管理 也較為松弛，教師敬業(yè)競爭意識不太強。XX年轉(zhuǎn)制以來，校 支部一班人從長計議，認真分析企業(yè)劃轉(zhuǎn)學(xué)校與社會學(xué)校的 根本差距，提出“平穩(wěn)過渡迅速接軌創(chuàng)新超越”三 步的戰(zhàn)略思路。 首先從建章立制人手， 立足一個“全”字，著眼一個“實”字，突出一個“嚴”字，逐步建立健全一系 列規(guī)章制度。所謂“全” ，就是在制度種類、條款上，力求 做到涵蓋面廣，滲透到工作每個環(huán)節(jié)。目前教學(xué)方面已制定 出臺了“集體備課”、“教研教改”、“教學(xué)獎懲”、教師任用、 班級管理等五大規(guī)章制度。所謂“實” ，就是一切從教學(xué)實 際出發(fā)，保證每條內(nèi)容實在管用，便于操作。而“嚴” ，就 是要求制度出臺后，全體教

14、師嚴格按規(guī)矩辦事，用制度自覺 約束自己的教學(xué)行為，管理人員在執(zhí)行過程中做到秉公辦事、嚴格把關(guān)。加強過程管理在常規(guī)落實上下功夫 學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高是一個長期的過程，加強 教學(xué)過程管理是教學(xué)管理的中心環(huán)節(jié)，是教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高 的基礎(chǔ)和保障。因此，我校非常注重過程，在落實上下大氣 力。、抓教學(xué)計劃的制定。為防止教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)盲 目無序，學(xué)校每學(xué)期要求教務(wù)處、 教科室提前制定教學(xué)計劃、 教研計劃下發(fā)至各年級組、教研組、備課組學(xué)習(xí)，然后各組 據(jù)此迅速制定年級組計劃、教研、備課組計劃和教師個人計 劃，要求把學(xué)期教學(xué)任務(wù)分為幾個階段，落實到每個月、每 個周，學(xué)校組織人員對計劃進行認真檢查，不合

15、格的重新修 訂，分管年級的校領(lǐng)導(dǎo)定期對計劃執(zhí)行情況進行抽查，督促 各組長及全體教師按照教學(xué)計劃完成任務(wù)。2、抓集體備課的落實。 備好課是上好課的基礎(chǔ)。為保證備課質(zhì)量，學(xué)校要求每 位教師在備好課的基礎(chǔ)上積極參加集體備課。集體備課每周一次，要求做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。 在集體備課的基礎(chǔ)上，教師據(jù)本班教學(xué)實際再確立教學(xué)的 “三維目標” ，教學(xué)重、難點、教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和作業(yè) 布置等內(nèi)容，尤其是在集體備課活動中，我們借鑒江蘇東廬 中學(xué)經(jīng)驗，集體撰寫講學(xué)稿。講學(xué)稿既是學(xué)案，也是教案的 補充，既可指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，也可充當學(xué)生練習(xí)，收到很好的 效果。為把這項工作落實到實處，教務(wù)處、年級組每

16、周檢查 一次，學(xué)校每學(xué)期評比一次優(yōu)秀教案和講學(xué)稿，以此保證備 課質(zhì)量的提高。3、抓課堂教學(xué)效率的提高。為提高課堂教學(xué)效率， 學(xué)校制定下發(fā) xx中教學(xué)規(guī)范十 條，其中一條要求教師必須提前5分鐘候課，同時要求教 師上課要遵循“以教師為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體， 以訓(xùn)練為主線” 三主原則。教要生動，學(xué)要主動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性、主動性， 提高課堂教學(xué)效率。 在一堂好課的評價標準上， 也有所變化。學(xué)校要求做到“兩看” ：一看學(xué)生興趣激發(fā)了 沒有，學(xué)生積極參與了沒有； 二看老師營造了學(xué)習(xí)情境沒有， 撥動了學(xué)生興奮點沒有，教師課堂上有應(yīng)變能力沒有。要求 教師在課堂上要做探究活動的設(shè)計者、輔導(dǎo)者、合作者、

17、評 價者?？朔^去“初一滿堂問，初二滿堂灌，初三滿堂練， 公開課滿堂聲、光、電”的現(xiàn)象。4、及時反饋抓批改。教師的講授固然重要，但知識的落實還要練習(xí)。為此， 我們要求教師布置作業(yè)要精選，針對性要強，注重典型性、 規(guī)律性，且批改要及時、認真、細致，當天作業(yè)當天批改發(fā) 放，要全批全改，少數(shù)可重點批改，面批面改。批改形式可 教師集體批改，可學(xué)生互改，但要有批改記錄，對出現(xiàn)的問 題及時反饋校正，學(xué)生也備有專門的改錯本。對批改情況， 備課組每周檢查一次，學(xué)校每月檢查一次，對完不成任務(wù)的 要通報批評，嚴重的要追究失誤責(zé)任。5、抓好檢測過“四關(guān)” 提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于落實。 為保證學(xué)生所學(xué)知識落實到實處

18、，我們要求每位教師把 好“兩關(guān)”即課時關(guān)、篇章關(guān)。文科要求一課一練，理科要 求一節(jié)一練，教師及時批改，學(xué)生及時校正；備課組負責(zé)把 好單元關(guān)， 每單元一檢測； 年級組把好階段關(guān)， 每過一階段， 年級組安排檢測一次；了解前一階段學(xué)生學(xué)習(xí)情況；期末由 學(xué)校統(tǒng)一安排考試，把好整個學(xué)段關(guān)。大型檢測或考試，學(xué) 校要求統(tǒng)一命題，統(tǒng)一改卷，流水作業(yè)，由年級組、教務(wù)處 統(tǒng)分?？荚嚱Y(jié)束后分年級召開質(zhì)量分析會，由備課組長寫出 高質(zhì)量“質(zhì)量分析”報告，及時總結(jié)經(jīng)驗，找出失誤，擬定 下一階段整改措施，以促進教學(xué)質(zhì)量的提高。加強學(xué)法指導(dǎo)在培養(yǎng)習(xí)慣上動腦筋 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教是為了學(xué)生的學(xué)。為此，我們遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和認知發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)模式， 培養(yǎng)