學(xué)校心理健康教育的實(shí)施途徑

1、11教育部文件：中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要，教基200214 號(hào)學(xué)校心理健康教育的實(shí)施途徑學(xué)校心理健康教育的實(shí)施途徑是學(xué)校心理健康教育模式中的核心 問題。學(xué)校心理健康教育要完成其規(guī)定的教育內(nèi)容、 實(shí)現(xiàn)其預(yù)定的教 育目標(biāo)，就必須通過一定的途徑加以實(shí)施。 而學(xué)生心理品質(zhì)形成的復(fù) 雜性，決定了學(xué)校心理健康教育的展開不但需要使用多種途徑與形 式，而且需要將這些途徑與形式有機(jī)構(gòu)成一個(gè)完整的心理健康教育的 運(yùn)行系統(tǒng)。這是學(xué)校展開心理健康教育的基本途徑結(jié)合、互相促動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)心理健康教育的最終目標(biāo)。所以，必須把 心理健康教育全面滲透在整個(gè)學(xué)校教育過程中。正如中小學(xué)心理健 康教育指導(dǎo)綱要所指出的：“要把心理健

2、康教育貫穿在學(xué)校教育教 學(xué)活動(dòng)之中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、 心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人 格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生 關(guān)系。班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育?！?“全面 滲透”之所以被定位為學(xué)校展開心理健康教育的基本途徑，是因?yàn)樗钅荏w現(xiàn)學(xué)校心理健康教育“全員參與、全體受教、全面鋪開、全程 實(shí)施”的“四全教育”的思想。全面滲透主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：（1）在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育；（2）在德育工作、學(xué)生工作中滲透 心理健康教育；（3）在課外活動(dòng)中滲透心理健康教育；（4）在校園環(huán) 境中滲透心

3、理健康教育。（二）開設(shè)心理健康教育課程并展開心理咨詢與輔導(dǎo)工作， 這是學(xué)校展開心理健康教育的中心途徑學(xué)校心理健康教育除了上述的基本途徑外，還應(yīng)有中心途徑。中心途徑也稱專門途徑，它與基本途徑相比，更有目的性、針對(duì) 性、系統(tǒng)性，因而也是更為有效、更為直接的途徑。當(dāng)前學(xué)校心 理健康教育的中心途徑主要有兩類：（1）開設(shè)專門的心理健康教 育課程。即把心理健康教育課程納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃， 做到定時(shí)、 定點(diǎn)、定員，以保證心理健康教育課程的實(shí)施。學(xué)校心理健康教 育課程的主要形式有選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座。從理論角度及 我國(guó)學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐情況看，中小學(xué)心理健康教育課程 應(yīng)以心理健康活動(dòng)課為主，高中和大學(xué)

4、階段可適當(dāng)增設(shè)心理健康 選修課或?qū)W科課程，但總體上要注意防止心理健康教育學(xué)科化的 傾向。（2）展開個(gè)別心理咨詢與輔導(dǎo)。心理咨詢與輔導(dǎo)是一種受 過專門訓(xùn)練的專業(yè)人員向來訪者提供職業(yè)性的協(xié)助關(guān)系。在學(xué)校 心理健康教育中，“開設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室）實(shí)行個(gè)別輔 導(dǎo)是教師和學(xué)生通過一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中 出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排除心理困擾，并對(duì)相關(guān)的心理行 為問題實(shí)行診斷、矯治的有效途徑?！?當(dāng)然，對(duì)個(gè)別嚴(yán)重或比較 嚴(yán)重心理問題需要特殊治療而學(xué)校又無力解決的學(xué)生，學(xué)校還應(yīng) 即時(shí)“轉(zhuǎn)介”給相關(guān)心理衛(wèi)生機(jī)構(gòu)或醫(yī)學(xué)心理診治部門，并配合 相關(guān)專業(yè)人員和家長(zhǎng)做好這些學(xué)生的心理康復(fù)工作。顯

5、然，心理健康課程作為團(tuán)體輔導(dǎo)的一種形式，面對(duì)的是學(xué)生 成長(zhǎng)中的共同問題；而個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)要解決的則是個(gè)別學(xué)生的 心理問題。所以，開設(shè)心理健康課程和展開個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)作為 兩種中心途徑，它們?cè)趯W(xué)校心理健康教育中是一種相輔相成、相 得益彰的關(guān)系。（三）建立家庭、學(xué)校、社區(qū)一體化心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，這是 促動(dòng)學(xué)校心理健康教育實(shí)現(xiàn)其整體目標(biāo)的不可忽視的支持性途徑制約，所以單靠學(xué)校方面的力量展開心理健康教育是不夠的。 學(xué)校應(yīng)該與家庭、社區(qū)密切聯(lián)系，協(xié)同展開，建立一種以學(xué)校為 主導(dǎo)，家庭、社區(qū)共同參與的一體化心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。具體說 來，第一、學(xué)校首先要將教師心理健康輔導(dǎo)工作置于學(xué)校心理健 康教育工作的優(yōu)先

6、地位，至少也應(yīng)與學(xué)生心理健康教育同步展開, 并通過各種途徑強(qiáng)化全體教師對(duì)自身心理健康重要性的理解，提 升他們的職業(yè)修養(yǎng)和心理健康水平，盡量減少乃至杜絕對(duì)學(xué)生心 理健康的師源性傷害。這是學(xué)校心理健康教育能否取得成效的重 要保障。這方面的道理是如此地簡(jiǎn)單：教師心理不健康，學(xué)生心 理是永遠(yuǎn)健康不了的。第二、要發(fā)動(dòng)、指導(dǎo)家庭展開心理健康教 育。家庭教育以其固有的優(yōu)勢(shì)在青少年的心理成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要 而獨(dú)特的作用，學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)與家庭的溝通和聯(lián)系，不但要通過各 種方式讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)校正在展開的心理健康教育工作及其成 效，而且要通過學(xué)校的力量指導(dǎo)家庭心理健康教育的展開。同時(shí) 還要協(xié)助提升家長(zhǎng)及其他家庭成員自身的心理素質(zhì)和心理健康水平。第三、要充分發(fā)揮社區(qū)教育的作用。學(xué)校也要增強(qiáng)與校外心理衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、街道居委會(huì)、關(guān)心下一代協(xié)會(huì)等社會(huì)、群團(tuán)組織以 及其他社區(qū)熱心人士、志愿服務(wù)者的聯(lián)系，充分利用和挖掘社區(qū) 資源，建設(shè)社區(qū)高雅文化和校外心理健康教育活動(dòng)基地，凈化社 區(qū)環(huán)境，發(fā)揮社區(qū)高雅文化的輻射作用。條件成熟的社區(qū)應(yīng)該設(shè) 立由學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)代表共同組成的學(xué)生心理健康教育工作委 員會(huì)，定期或不定期召開相關(guān)會(huì)議，制定相關(guān)制度、措施，增強(qiáng) 三方聯(lián)系，形成“教育輔導(dǎo)學(xué)生，人人有責(zé)”的局面，從而共同 促動(dòng)學(xué)生心理的健康發(fā)展?？倎碚f之，上