兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教材第59頁例1、第60頁“想想做做”第3題教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的探究過程，理解并掌握口算方法。2、在討論交流中體會算法多樣性，優(yōu)化算法。初步發(fā)展分析、比較、推理等能力，增強數(shù)感。3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中敢于表達自己的觀點，善于與他人交流，能夠認真傾聽他人想法。獲得一些成功體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教材分析這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進行的。本課時主要教學(xué)和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。同時還適當(dāng)要求學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算方法。教學(xué)重難點重點：探索并掌握

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。難點：體會算法多樣性，優(yōu)化算法。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入1、師：同學(xué)們喜歡跳繩嗎？最多能連續(xù)跳多少個？二（1）班的小朋友也喜歡跳繩，我們一起去看看吧！2、出示例題情境圖師：請同學(xué)們仔細觀察，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？讓學(xué)生完整的表述條件提問：根據(jù)這些條件，你能提出一個用加法計算的問題嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，挑選兩個問題：（1）小紅跳了多少下？（2）小軍跳了多少下？復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算，要求學(xué)生列式并口算（45+3=48（下）45+20=65（下）換條件，出示例題情境圖。師：怎樣列式？（板書：45+2345+28）揭題：今天我們一起研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

3、二、放手探究優(yōu)化算法1、你能直接口算嗎？讓學(xué)生說說自己的口算方法學(xué)生可能的想法：5+3=840+20=6060+8=6840+20=605+3=860+8=68啟示：這樣的口算方法是拆了兩個加數(shù)，用了三步，能不能再簡單些？2、讓學(xué)生嘗試用不同的方法口算45+23，先獨立思考動手寫寫畫畫，再和同桌說一說。3、充分展示交流學(xué)生不同的算法可能出來最多的有 45+20=6565+3=68 45+3=4848+20=68 23+40=6363+5=68 23+5=2828+40=68讓學(xué)生能夠清楚的表述自己的口算方法，其他學(xué)生能夠傾聽理解。3、優(yōu)化算法交流：剛才討論的這些口算方法，你覺得哪種簡單？明確：

4、每個同學(xué)都有自己的喜好，筆算我們從低位加起，而口算一般從高位算起。我們可以直接先加幾十再加幾。4、 45+28請學(xué)生先估計是幾十多，再組織小組討論口算方法引導(dǎo)學(xué)生利用第（1）問口算經(jīng)驗，展開思考和探索。學(xué)生可能會先拆28，45+20=65,65+8=73先拆45，28+40=68,68+5=732=73把28拆成5和23，先算45+5=50，再算50+23=73如果有學(xué)生能夠想到28接近3045+30=75,75-2=73,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“一2”什么意思？從而弄清口算方法。三、總結(jié)提升1、比較：45+23和45+28在口算過程中有什么相同點和不同點？相同點：口算過程都可以拆其中一個加數(shù)不同點：一

5、個需要進位，一個不需要。2、鞏固提升師：根據(jù)比較的結(jié)果，我們來先估算再口算完成“想想做做”第3題，讓學(xué)生先估計是幾十，再集體口算訂正。填空4口+2口=口，學(xué)生出題，其他學(xué)生搶答，由出題者選出搶答快的同學(xué)繼續(xù)接龍出題。四、全課總結(jié)師：這一節(jié)課我們一起研究了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，你知道了什么？教學(xué)反思兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1 .知識與技能：(1)通過教學(xué)，使學(xué)生能夠初步掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)進位加法的豎式計算方法;(2)通過教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)的豎式書寫格式，并且提高其20以內(nèi)數(shù)的加法的計算能力；(3)通過教學(xué)，提高學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)字的認讀能力。2 .過程與方法：通過

6、“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”等方式，吸引學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)活動，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。3 .情感、態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并且將所學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中去。教學(xué)重點：用豎式計算兩位數(shù)與兩位數(shù)進位加法；教學(xué)難點：個位滿十向十位進1后，十位上是3個數(shù)連加；教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件，糖果(獎勵品)；課型說明：新授課教學(xué)過程：一、組織教學(xué)4 .師生問好；5 .教師拿出糖果：“看，這是什么”？“對，是糖果，想不想吃呀”？“可是老師只有一個糖果，到底應(yīng)該給誰呀"？之后教師講明：每答對一道題目，老師就在其名字后面一個小蘋果，最后誰得的蘋果多，糖果就獎給誰。二、復(fù)習(xí)上

7、星期周末，老師出去逛街，首先去了一家小商店，買了兩個東西，但是卻不知道一共花了多少錢，現(xiàn)在你們幫老師算算好不好？出示圖片：手套19元，小掛件5元。教師引導(dǎo)：要求一共花了多少錢，“一共”應(yīng)該怎樣列式？通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方式?jīng)Q定誰來回答：板書：19+5=師：這是幾位數(shù)加幾位數(shù)？要怎樣計算？（列豎式）兩人一共有多小張。PPT展示19+5計算過程學(xué)生說一說計算過程。所以老師買這兩個東西一共花了24元錢。三.新授老師付完錢后繼續(xù)往前走，之后進了一家衣服店，又買了2件衣服:出示衣服圖片：外套43元，毛衣29元,。誰來幫老師算算老師一共花了多少錢？教師引導(dǎo)：要求一共花了多少錢，“一共”應(yīng)該怎樣列式？通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方

8、式?jīng)Q定誰來回答：板書：43+29=師：這是幾位數(shù)加幾位數(shù)？要怎樣計算？（列豎式）學(xué)生口述，教師板書，注意：相同數(shù)位對齊。師：計算時先算什么數(shù)位？（個位）師：個位上是幾加幾？（3+9=12）師：12滿十沒有，應(yīng)該怎么辦呢？師：個位滿十，要進位，我們已經(jīng)學(xué)過了進位加法，但是以前學(xué)的都是兩位數(shù)與一位數(shù)的，剛剛這道題目是幾位數(shù)加幾位數(shù)呀？（兩位數(shù)加兩位數(shù)）這就是我們今天要新學(xué)的內(nèi)容：兩位數(shù)與兩位數(shù)進位加法。繼續(xù)通過43+29講解：師：12應(yīng)該怎么寫？（進1寫2）師：個位算好之后算什么？（十位）師：十位上是幾加幾？如有必要，可通過小棒講解十位上是3個數(shù)相加。邊擺邊算：教師用PPT出示小棒圖片，第一排4捆和3根小棒，第二排2捆和9根小師：應(yīng)該先把哪部分和哪部分合起來?生：3根和9根合起來，是12根,師：12根滿10根了嗎？可不可以抽出10根，捆成1捆？生：可以.師：那我們就可以把捆好的一捆和一捆一捆的小棒放在一起了，這個過程就是豎式中的進位。師：還剩下幾根？（2根）師：豎式中應(yīng)該怎么寫？生：進1寫2師：再看看十位上，一共有幾捆小棒了？生：7捆師：7捆是怎么來的？生：43中得4捆，29中得2捆，再加上進上去的1捆，4+2+1=7師：一共是幾個數(shù)相加？（3個）師：寫豎式是也是同樣的道理，十位上也是3個數(shù)相加。教師引導(dǎo)學(xué)生一起完成豎式PPT出示完整計算