三年級(jí)上冊(cè)搭配問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三年級(jí)上冊(cè)搭配問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)城鄉(xiāng)東街小學(xué)宋會(huì)芳教學(xué)內(nèi)容:人教版教材三年級(jí)下冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角第102頁(yè)“搭配問(wèn)題”。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，掌握兩類(lèi)事物一共有多少種不同的搭配方法的規(guī)律。2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的觀察、分析能力，以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，滲透“符號(hào)化”思想，會(huì)進(jìn)行計(jì)算。3、通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)的過(guò)程，能有序地找出簡(jiǎn)單的組合數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，滲透符號(hào)化思想，培養(yǎng)有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和初步的觀察、分析

2、能力。一、聯(lián)系生活，引入新課師：今天孩子們坐的真端正，老師很想和每位聽(tīng)話的同學(xué)每人握一次手，大家愿意嗎？師：誰(shuí)能幫老師想一個(gè)辦法做到既不重復(fù)，又不遺漏呢？師：請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字？很高興認(rèn)識(shí)你（伸手，握手的姿式），咦！我要和這一排的每一個(gè)同學(xué)握手需要握幾次？我想和我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)握一次手，想一想，一共需要握多少次？二、主動(dòng)探究，合作交流借助活動(dòng)體驗(yàn)搭配?師：明天下午大課間活動(dòng)，在學(xué)校進(jìn)行主持人選拔賽決賽，我們班xx要入這場(chǎng)選拔賽，明天她要穿的漂漂亮亮的，以給各位評(píng)委老師留個(gè)好印象。1、出示課件可在穿衣服的時(shí)候遇到了一個(gè)難題，打開(kāi)衣柜看到亂糟糟的一大堆衣服，她想我該怎么穿呢？你們猜猜她會(huì)怎么穿？

3、注意：一件上衣和一件下衣配在一起穿，算一種穿法，到底有多少種穿法呢？2、學(xué)生猜一猜有幾種穿法。3、有這么多種意見(jiàn)，怎么辦呢？（搭配搭配）為了研究的方便我們把這些衣服分別叫做4、自己親自配一配，可以用學(xué)具自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，把你怎么配的過(guò)程記錄下來(lái)，也可以畫(huà)一畫(huà)，連一連，記錄的方法你喜歡什么方法就用什么方法記錄清楚，讓大家能看明白。獨(dú)立地想一想，誰(shuí)都不討論。5 展示學(xué)生記錄單，1種，2種，3種，4種，5種，再展示6種的一起讀一讀，最后展示7種8種的，你比6種的多了什么？還有誰(shuí)是7種8種的？你又把誰(shuí)和誰(shuí)配在一起了？6、你們覺(jué)得是2種、3種的合適還是6種7種的合適？為什么2種的就不合適呢？6種的怎么就合

4、適了呢？6 種的那個(gè)找著找著就把它給找全了，到底怎樣才叫找全了？找全的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？2種的怎么就不全了？8種的怎么也不全了？2種3種的同學(xué)你是怎么想的？同樣的時(shí)間，同樣的信息，為啥有的小朋友就亂了？而有的小朋友就全了？怎么樣由亂到全是今天我們要好好研究的一個(gè)重要的問(wèn)題。板書(shū)：亂？全？7 、重點(diǎn)討論學(xué)習(xí)6種的：一起讀一讀，一口氣讀完，累不累啊，如果中間讓你喘一口氣，你會(huì)在哪里喘氣？劃線，再分男女一起讀一讀，中間吸一口氣。讀著讀著你發(fā)現(xiàn)什么了？8、 指名一人指揮上，一人上臺(tái)配一配。能不能把配的過(guò)程都留下來(lái)呢？能把配的過(guò)程用線聯(lián)上？指明2人上來(lái)連線，有順序地畫(huà)，你為什么要這樣畫(huà)？（有順序），現(xiàn)在你是

5、否明白由亂到全的規(guī)律了，就是按照一定的順序。板書(shū)；有序?。ǘ?、討論交流記錄方法1、你是怎么記錄的？（1、文字，2、畫(huà)圖，3數(shù)字，4字母等如：）2、展示用不同圖形表示的方法。討論用圖形表示方法簡(jiǎn)單方便，能把復(fù)雜的圖形簡(jiǎn)單地表示出來(lái)，還進(jìn)行了分類(lèi)3、小結(jié)。至此，我們干了一件很偉大的事兒，上課的時(shí)候，亂糟糟的一片，就像個(gè)陷阱一樣，有的同學(xué)就跳進(jìn)去了，2種3種，5種8種，最后我們發(fā)現(xiàn)那6種的大家認(rèn)為是比較全的，我們找到了全的標(biāo)準(zhǔn)，不過(guò)我們還得回過(guò)頭來(lái)看一看，想一想，我怎么就找亂了呢？我們又一次讀讀，又一次觀察，發(fā)現(xiàn)了原來(lái)全的同學(xué)是按照一定的（順序）。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)會(huì)交流你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。在研究穿衣服的過(guò)程

6、中，我們發(fā)現(xiàn)了上裝跟下裝的搭配也是有學(xué)問(wèn)的，課件出示先確定一件上衣，來(lái)配3件下衣，完了；再拿另一件上衣來(lái)配3件下衣，這樣我們按照一定的順序去思考，就能把上下裝的搭配方法找全了。（三）、增加衣服件數(shù)來(lái)配一配1、一件上衣配三件下衣，有3種配法，2件呢？再增加一件上衣有多少種配法？繼續(xù)增加至9件上衣會(huì)有多少種配法？2、換個(gè)角度想，從下往上配，一件下衣有幾種配法？2件呢？有10件下衣有多少種配法？3、要是有9件上衣，8件下衣，會(huì)有幾種配法呢？你怎么就配得這么快呢？板書(shū)：2件上衣3件下衣3X2=6（種）上衣的件數(shù)X下衣的件數(shù)=搭配的種數(shù)衣服的事先研究到這里，看看美羊羊她們還會(huì)遇到什么問(wèn)題，繼續(xù)幫她們解決

7、問(wèn)題。三、運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題（一）、配早餐1、她們穿好衣服，高高興興出發(fā)了，不知不覺(jué)來(lái)到了肯德基店【出示】，這個(gè)時(shí)候【出示】懶羊羊想我還沒(méi)吃早餐呢，于是她們就進(jìn)去吃早餐了，她們看到了【出示】這么多好吃的，美羊羊?qū)醒蜓蛘f(shuō)：你太貪吃了，飲料和主食只能各點(diǎn)一樣，懶羊羊有幾種不同的點(diǎn)法呢？請(qǐng)你記錄在白紙上，越快越好。用什么方法記錄會(huì)更快呢？（二）、配數(shù)字吃完早餐，她們來(lái)到了彩虹樂(lè)園門(mén)口，【出示】這里的門(mén)需要輸入密碼才能打開(kāi)，密碼是兩位數(shù)，第一個(gè)字是藍(lán)字第二個(gè)字是紅字。密碼可能是什么？請(qǐng)你來(lái)搭配。一共有幾種配法？（三）、配路線她們玩了兒童樂(lè)園之后，又想去猴山玩【出示】從兒童樂(lè)園經(jīng)過(guò)百鳥(niǎo)園再到猴山一共有幾種路線呢？（四）、握手教室里的老師要和我們班每一位小朋友握一次手，一共要握幾次手？用算式表示。（五）、小結(jié)：配早餐，配密碼，配路線，握手跟配衣服是不是一個(gè)理兒？都是幾種事物搭配？（2種）要想知道兩種事物搭配共有幾種方法，有什么規(guī)律？（兩種事物相乘）四、拓展延伸（選做題）1、食