人教版小學音樂四年級下冊木瓜恰恰恰教學設(shè)計

1、木瓜恰恰恰教學設(shè)計一、教學內(nèi)容：木瓜恰恰恰二、教材分析：木瓜恰恰恰是一首印度尼西亞民歌，歌曲歡快熱情旋律簡潔，多以同音進行和模進為主。節(jié)奏規(guī)整，以XX|X.XXXXX|X0|貫穿全曲,極具舞曲風格。歌詞表現(xiàn)了人們圍坐在水果攤旁邊叫賣、選購、品嘗、夸贊水果的熱鬧場面。特別是“恰恰恰”的加入，更是體現(xiàn)了恰恰舞的輕松明快，活潑熱情的特點。這首歌曲的第十一小節(jié)是不完全小節(jié)，與最后一小節(jié)時值相加構(gòu)成不完全小節(jié)。三、教學目標：1、能用熱情、歡快的聲音演唱木瓜恰恰恰,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。2 、了解一些相關(guān)文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。3 、通過綜合活動啟發(fā)學生為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生即興創(chuàng)造能力。四

2、、教學重點：用熱情、歡快的聲音演唱木瓜恰恰恰，準確地表現(xiàn)歌曲情緒。五、教學難點：正確地演唱木瓜恰恰恰的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。六、探究過程：（一）律動隨著木瓜恰恰恰的音樂旋律，學生進教室。教師：剛才伴著我們進教室的音樂是什么情緒的？學生：歡快、活潑、高興的。教師：下面我們再一起感受音樂中熱烈歡快的情緒，隨著音樂，在“XXX處按節(jié)奏拍手示意。（師隨旋律加入“恰恰恰”）學生：在“恰恰恰”處拍手，感受歡快的情緒。教師：說到“恰恰恰”，你會想到什么？學生：恰恰舞。教師：是的，這讓我想起在廣場上，有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰，非常好看，在坐的同學們有沒有會跳的？來給大家跳一跳。學生：請一名學生隨著音樂跳一

3、段“恰恰舞”。教師：恰恰舞起源于古巴，舞步的最初形態(tài)是模仿企鵝走路的姿態(tài)，你們想不想也來學學恰恰舞的動作啊？（帶領(lǐng)學生在“恰恰恰”節(jié)奏處動胯。）學生：伴著音樂，學生隨老師模仿動作?！驹O(shè)計意圖：通過歡快、活潑的音樂和簡單有趣的動作，一開始就把學生帶入了濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)了學生的學習興趣，讓熱烈歡快的情緒律動豐富課堂，為后面的教學做一點鋪墊，調(diào)節(jié)課堂氣氛。背景音樂為歌曲木瓜恰恰恰的伴奏音樂，通過伴奏音樂給學生以暗示，也使學生對歌曲的旋律有一個初步的印象。1（二）學習歌曲1、教師：同學們，請聽一聽木瓜恰恰恰這首歌曲中唱了什么？（展示多媒體木瓜恰恰恰MTV學生：一個賣水果的人在介紹他的水果，有木瓜

4、、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、榴蓮、蘋果、桔子。學生：有個人把水果挑到集市上去賣，他在介紹他的水果大、好，還便宜,招呼大家快來買。教師：印度尼西亞是水果之國，那里水果品種繁多。果農(nóng)們一邊歌唱一邊唱著歌曲，他們多么開心啊，你也來學一學?！驹O(shè)計意圖：在視聽之前先設(shè)計提問：歌中有唱了什么，讓學生帶著問題全身心的去聽，引導(dǎo)學生了解歌詞的內(nèi)容，幫助學生學會如何去聽。讀一讀，唱一唱水果。尤其讓孩子們通過扮演水果商熟悉歌詞和歌曲旋律，對理解歌詞內(nèi)容起了很大的幫助，既加深了對歌曲的感受和認識，又更是激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性?！?、教師：我們一起當水果商，先來說一說今天賣的水果吧。教師展示多媒

5、體動畫XX|X.豆XXXXIX木瓜芒果香蕉番石榴菠蘿榴蓮蘋果和桔子3 、學生熟悉節(jié)奏后進行表演。（師可糾正）【設(shè)計意圖：本節(jié)課以切分音為主線，通過節(jié)奏練習，學唱歌曲，進一步感受切分音。在這里，歌片呈現(xiàn)方式是詞、節(jié)奏的結(jié)合，并利用多媒體顯示到屏幕上。教師把歌曲中節(jié)奏的難點通過動畫的形式展示出來，雖然沒有特別強調(diào)切分音，但是在小水果商的叫賣唱中，學生興趣高漲、精神專注，不知不覺中歌4 、教師：這么多水果怎么樣才可以賣個好價錢？我們來夸夸它們吧。4、出示大歌片，學生讀一讀，學一學，唱一唱?！驹O(shè)計意圖：在這里教師沒有按照常規(guī)先學譜后學詞，因歌曲旋律明顯，比較容易把握，在欣賞MTV寸很多學生已經(jīng)忍不住跟

6、唱了起來，在這種情況下，學生想唱歌想展示自己的的欲望非常強烈，教師強行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學習的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來，一則順應(yīng)他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學。】5 、提出要求，進一步鞏固。教師：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？那么應(yīng)用什么樣的聲音來表現(xiàn)歌曲呢？我們用歌聲來表現(xiàn)賣瓜人的自豪、高興的心情好嗎？（師范唱后，學生演唱。）6 、隨琴完整的演唱歌曲?！驹O(shè)計意圖：在第一遍演唱的時候，有的同學情緒還沒有到位，所以在這里教師再進一步的范唱提示，同時也通過此環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學生如何用明亮的聲音和歡快、喜悅的心情來演唱歌曲?！浚ㄈ╈柟掏?/p>

7、展1、欣賞賣報歌、賣湯圓、冰糖葫蘆、新貨郎。教師：我們水果堆好熱鬧，再聽聽市場的其他聲音吧！2、教師簡單介紹“叫賣歌曲”。教師：聽了剛才的四首歌曲和今天學習的木瓜恰恰恰，他們有什么共同點呢？學生：都是在賣東西。教師：這就是我們要了解的一種新體裁叫賣歌。我們在生活中也經(jīng)常能看到、聽到。（播放多媒體：磨剪子來，鏘菜刀；手套換包來。）3、練習歌曲，將襯詞換成喜歡的詞語。教師：現(xiàn)在你是水果商人，可以在歌曲中加入叫賣聲音么？提示：（在“恰恰恰”處換上“快來買”“真甜啊”“真好吃”等）4、表演歌曲。教師：現(xiàn)在我們要比一比，看那個小商人最有本事，把自己的水果最先買完。（生表演）（四）小結(jié)教師：這節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)同學們個個是個經(jīng)商的小能人。你們表現(xiàn)的太棒了，整節(jié)課老師仿佛置身于一個熱鬧的市場中，真佩服你們的才能。希望以后我們還有機會再做文具商、蔬菜商好嗎？【設(shè)計意圖：如何讓學生更深層次的理解歌曲，我認為僅僅學會歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊含的更深層的東西。生活本身就是音樂的源泉，同學們欣賞市場的其他叫賣歌賣報歌、賣湯圓、冰糖葫蘆、新貨郎。利用生活中物品的自然音源表現(xiàn)了歌曲，課堂的時間有限，我僅讓孩子按照自己平時的感受改編了叫賣聲，教師把精心搜集到的素材通過多媒體展示在學生面前，聲、畫并茂，強烈的刺激著學生的感官，通過布置了課堂后