班主任德育故事5篇_1

1、班主任德育故事5 篇【篇一】今年是我第一年當(dāng)班主任，好奇心促使我很想早點(diǎn)知道班上學(xué)生的情況。開學(xué)之前終于知道我的班是旅游班，班上一共有36 人，四個男生，32 個女生。人數(shù)在所有大專班中算是較少的一個班級。而且班級跟我的專業(yè)也相符合。所謂新官上任三把火，對學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活上的管理都很嚴(yán)，我的目的是希望學(xué)生們在三年內(nèi)， 通過我的努力能夠一個個小有成就。剛開始的時候，學(xué)生不知道我的性格，做事情前都會好好考慮清楚，久而久之，學(xué)生掌握了我的個性，知道我是一位嚴(yán)厲的老師，很多同學(xué)都對我的做法存在著這樣或那樣的看法。剛開始， 我們班有一位女同學(xué)，上課玩手機(jī)，被老師發(fā)現(xiàn)了，老師說了幾句，學(xué)生也回了幾句嘴，

2、任課老師后來把事情告訴了我。我想了很長時間，覺得作為一個班主任，學(xué)生出現(xiàn)這種情況完全是我管理不善的原因，還有， 就是班上沒有一位同學(xué)跟我反映此事， 我到班上去跟同學(xué)們說，以后班上有事情必須都要跟老師講，雖然現(xiàn)在我還不教你們的課，但是你們在學(xué)習(xí)上和生活上有任何事情都可以跟我說。后來我把學(xué)生叫到辦公室，慢慢跟她談。我問她：“老師收手機(jī)，為什么要還嘴？”學(xué)生說：“因?yàn)榕吕蠋煱咽謾C(jī)收走，怕老師告訴您?！蔽腋鷮W(xué)生說：“做錯事情了，只要肯承認(rèn)，只要自己意識到了，老師怎么會怪你呢，況且，你們現(xiàn)在還年輕，一下子讓你們收住心，不玩手機(jī)也不可能，但是，時間上必須要把握住，什么時候該玩，什么時候該關(guān)機(jī)，一定要掌握好

3、。我們的專業(yè)是旅游，不管將來的方向是在酒店還是在導(dǎo)游上時間上的把握是很重要的。 ”于是我問學(xué)生將來的方向是什么。學(xué)生說是導(dǎo)游方向。于是我針對學(xué)生的興趣又展開來講了時間的重要性。學(xué)生最后知道自己錯了，并向我保證以后一定會做好。玩手機(jī)事不僅在她一個人身上，還有很多學(xué)生也存在這種情況。針對這件事我采取以下措施：一、以人為本，付出師愛作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是

4、教育好學(xué)生的前提”。對于玩手機(jī)這種事情，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又郧?，曉之以理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。二、以生相助，友情感化同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。我希望學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流。三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。 每一個后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的

5、，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣， 愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與學(xué)生談心，與學(xué)生交朋友，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量。【篇二】我班有一名學(xué)生叫池修俊，從我剛接手這個班就聽過他的名聲，除了體育好點(diǎn)以外，成績是我班較差中的一個，紀(jì)律更不用說，隔三差五的遲到，上課說話，睡覺，不良習(xí)慣很多；我從原先的班主任中了解到，每次犯錯誤時，他都“虛心”聽取老師的意見，主動承認(rèn)錯誤并寫檢查；但是不出一兩天他還是照樣，按照班規(guī)處罰他，但這并沒有解決本質(zhì)問題，他的這些壞習(xí)慣絲毫沒有改變，而且這個學(xué)

6、生有談戀愛的傾向，是一個不折不扣的“雙差生”。例如：一次午自習(xí)時間，我去班里巡視，還沒進(jìn)教室，在樓道就聽見他的聲音，當(dāng)時我的情緒可想而知，心里一肚子火，心想這回可得好好的批他一頓，他一看見我進(jìn)來，就趕緊坐好不說話了，當(dāng)我正要開口時，他先說了，“老師，我錯了，您放心，以后我必須不說話了”，聽到他說這話，我有點(diǎn)無奈，他什么都明白，但就是做不到。還有一次， 他跟一個所謂的“女朋友”在班級里打鬧， 班中有學(xué)生告訴我，我去找他談話， 他卻說： “老師平時不是教育我們搞好同學(xué)之間的關(guān)系， 也沒有說要分男生女生， 再說了時代不同了，我們也不能片面的看問題，總覺的男生女生在一齊就是談戀愛?！庇袝r候會給他弄的哭

7、笑不得。應(yīng)對這樣的學(xué)生，單純批評教育，采取懲罰措施是解決不了問題的，那又該如何去處理呢？我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信，讓他個性信服你，讓他去認(rèn)可你，這樣他才會對你言聽計(jì)從，從心底真誠的去理解你的勸導(dǎo)和推薦，而不是那種表面上的應(yīng)付。為此，我便從他興趣愛好入手，他愛好籃球，我就在班上夸他得籃球打的好，有時也在一塊打籃球，跟他們多一些接觸；他愛踢足球我也去看看。另外，我發(fā)現(xiàn)他幾項(xiàng)體育成績都很好，鼓勵他參加學(xué)校運(yùn)動會，為班級爭的榮譽(yù)，樹立他的群眾榮譽(yù)感，慢慢增強(qiáng)他的信心。運(yùn)動會結(jié)束后，我利用他這次所獲的好成績，在班級中大張旗鼓的表揚(yáng)，讓他覺的在班級中自己的價值，逐漸愿意參加班級的管理，為班級

8、做自己力所能及的事。其實(shí)，他智商不錯，人也靈活， 只是由于各種原因不喜歡學(xué)習(xí)，而且隨著時間的推移，人也越來越不自信， 又不愿意丟面子，所以總是做一些違反紀(jì)律的事引起別人的注意，滿足一下自己的虛榮心。于是我從這種心理入手，讓他慢慢的明白除了違反紀(jì)律能夠引起別人注意，還有很多有好處的事可做，透過經(jīng)常和他聊天，（不聊學(xué)習(xí)上的問題，我從來不說必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)，免的引起他的對立，其實(shí)有時候讓他自己慢慢明白道理比我們強(qiáng)加給他要好的多）加深了我們師生之間的溝通，這樣我最后初步在他的心目中樹立了威信，然后我把以前的批評教育改為表揚(yáng)鼓勵，對他近來一個月能夠不說話，按時交作業(yè)我也給予表揚(yáng)鼓勵，這樣逐漸的去樹立他的自

9、信心，讓他覺得自己除了在體育方面好以外，其他方面也能夠做的更好。此刻， 雖然他的學(xué)習(xí)成績還有待進(jìn)一步提高（原先的基礎(chǔ)差點(diǎn)），但紀(jì)律方面有明顯好轉(zhuǎn)，這使我在管理班級方面也覺得簡單了許多。我一向認(rèn)為沒有人天生不愿意表現(xiàn)的更好，只是他們很多人在權(quán)衡一下要想表現(xiàn)很好， 不容易做到，所以選取放下了; 而有些人卻也下決心改正一些不好的習(xí)慣，但我們卻期望他們能盡可能快的有所變化，沒有給他們足夠的時間，所以他們最終也放下了。所以說， 作為一名班主任要做良師還要做益友，還要有足夠的耐心等待他們的變化，還要給他們更寬容的空間?！酒堪嘀魅问前嗉壒ぷ鞯墓芾碚吆鸵龑?dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間溝通聯(lián)系的紐帶和橋梁。

10、如何發(fā)揮這一管理核心的作用，組織和協(xié)調(diào)內(nèi)外各種教育的力量，最有效地發(fā)揮班級的凝聚力，是每位班主任關(guān)注的問題。下面是我工作的一點(diǎn)體會：一、親近他們，樹立教師形象為了讓孩子們喜歡老師，使他們接近我，信任我，能消除師生之間的隔閡，首先以慈和的態(tài)度，親切的笑容與他們談話，使他們的第一印象，覺得老師是和母親一樣關(guān)愛自己的。我與他們交朋友，從中了解他們的特長、愛好和家庭情況。與家長聯(lián)系，懂得各人的性格特征，以利于有針對地進(jìn)行教育。我根據(jù)孩子的特點(diǎn)，和他們一起唱歌、跳舞、玩游戲、講故事，使他喜歡我，親近我。在喜歡我的同時，使他們要敬佩我，在他們之間樹立威信，自己首先要以身作則，一言一行為孩子們樹立榜樣。如自

11、己穿著要整潔，儀表端正，常剪指甲，天天帶他們掃地，用愛衛(wèi)生的行為熏染他們。要求學(xué)生寫字字跡工整，自己在板書時，注意一筆一畫在“田字格”上作示范。 要求學(xué)生上課不遲到，我堅(jiān)持天天早到學(xué)校， 上課前一分鐘站在教室門口等學(xué)生。要求學(xué)生尊重自己，自己首先要熱愛學(xué)生，不隨意批評學(xué)生，挖苦學(xué)生，嚴(yán)禁體罰學(xué)生，不挫傷學(xué)生的自尊心。學(xué)生覺得老師好，就會聽老師的話，在班內(nèi)各項(xiàng)工作也容易開展了。二、誘導(dǎo)他們，養(yǎng)成良好習(xí)慣作為六、七歲的孩子，能坐在教室里遵規(guī)守紀(jì)，聽從老師的教導(dǎo)，專心讀書、寫字，也要有一個培養(yǎng)過程。我堅(jiān)持以“文明、禮貌、紀(jì)律、衛(wèi)生”八字為教學(xué)中心， 堅(jiān)持把愛國主義教育與“八字”方針結(jié)合起來， 為了抓

12、好這一活動，我在班里開展了“秀優(yōu)園”、“星級學(xué)生榜”欄目。并制定了課堂常規(guī)，加強(qiáng)培訓(xùn)，上課要向老師問好，有問題要舉手發(fā)言，回答問題要站立，下課要說“謝謝”等等。教育他們同學(xué)間要親如手足，團(tuán)結(jié)友愛，不吵架、不打人；回到家里要向家人問好，要做力所能及的家務(wù)。培養(yǎng)他們的禮儀，學(xué)會說一些禮貌用語，如與人打招呼要叫“您好”；希望別人幫忙時說“請”；不小心碰撞了別人應(yīng)該說“對不起”。從小學(xué)會尊重別人，關(guān)心別人，幫助別人。表現(xiàn)突出的在“秀優(yōu)園”里加上一筆，每周小評一次，每月大評一次，使學(xué)生的文明、禮貌、紀(jì)律、衛(wèi)生之花開遍了全班，使良好的班風(fēng)也逐漸形成，小學(xué)生原來在家的很多不良習(xí)慣，如飯前不洗手，吃穿不能自理

13、等得到了較徹底的糾正。我還非常重視對學(xué)生進(jìn)行愛衛(wèi)生教育和安全教育，教育學(xué)生不玩火、不私自去游泳，不隨便搞電器設(shè)備，不亂吃不衛(wèi)生的食物，不搞有危險(xiǎn)性的游戲，向?qū)W生灌輸交通安全知識。關(guān)注每個兒童的身心健康發(fā)展三、學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成要持之以恒、有始有終。我對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育結(jié)合學(xué)校在紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面的要求同步進(jìn)行，針對一年級孩子認(rèn)知能力特點(diǎn)，細(xì)化要求，強(qiáng)化落實(shí)，讓習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動。學(xué)習(xí)方面：手把手地教學(xué)生課前怎樣準(zhǔn)備文具、課堂上眼睛什么時候看黑板和老師、怎樣舉手發(fā)言、怎樣讀書、書寫的正確姿勢和格式、課后回家預(yù)習(xí)的要求等等，我都詳細(xì)地告訴學(xué)生，并且在日常教學(xué)中反復(fù)鞏固，隨時提醒，不厭其

14、煩。運(yùn)用評比臺，采取獎勵小紅花的方式表揚(yáng)做的好的孩子，發(fā)揮榜樣作用，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，帶動全班良好班風(fēng)的形成。衛(wèi)生方面：教師的榜樣作用對學(xué)生有直接影響，每天我都注意隨時整理講桌，班上的孩子每人都有固定衛(wèi)生區(qū)，固定時間打掃，并且及時跟蹤檢查。一些習(xí)慣也一直保持。紀(jì)律方面：針對學(xué)校一日活動，抓好路隊(duì)紀(jì)律和課間紀(jì)律，指定路隊(duì)長，每天匯報(bào)路隊(duì)情況，眼保健操時間必須停筆做操，課下不玩瘋打鬧的游戲等等。學(xué)生的啟蒙教育、良好習(xí)慣就這樣在“指點(diǎn)”和“吸收”間不知不覺地完成了。注意培養(yǎng)干部，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性四、班主任要有一顆平等的心，要有愛心在小學(xué)階段，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一

15、舉一動，以及處理班級事務(wù)的一些方法，都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任對每位同學(xué)要平等對待，尤其對優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學(xué)生都公平。同時， 班主任要有一顆愛心，用愛澆灌心靈之花，只有愛學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛，更要關(guān)愛那些被遺忘的學(xué)困生，用愛激發(fā)他們的上進(jìn)動力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。我班以前有一位學(xué)生在各方面表現(xiàn)極差，通過觀察了解到，該生主要是缺乏家庭關(guān)愛，對此我通過聯(lián)系家長，教育他改正缺點(diǎn)， 努力學(xué)習(xí)。經(jīng)過半學(xué)期的悉心教育，現(xiàn)在， 他在學(xué)習(xí)上有了很大進(jìn)步。這樣，使一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，是師愛轉(zhuǎn)化了他。因此作為班主任不僅要有一顆平等的心，更要有愛心?！酒摹?/p>

16、時光流逝，歲月如歌，不知不覺中我已經(jīng)在教育這片沃土中走過了八年。這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)。班級管理，是一項(xiàng)非?，嵥榈墓ぷ?，它不僅需要教師的愛心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造精神。因?yàn)椋嘀魅问且蝗号c心靈打交道的人，面對的是幾十個活生生的、充滿活力的學(xué)生。有這樣一件事情，雖然不大但卻深深地印在我的腦海里，因?yàn)樗屛铱吹狡鋵?shí)班主任也有判斷失誤的時候，師生間的理解才是教育成功的秘訣。那天下午第6 節(jié)才下課，我就接到宿管員李老師的電話， “今天巡宿舍時， 我班的王X同學(xué)跟他了吵一架，并且還說了一些出口臟，罵得非常難聽，他已經(jīng) 叫這位同學(xué)寫檢討書，希望班主任處理一下。

17、”接完電話后，我非常的生氣，又是王X!這是一個在全年級都很有名氣的學(xué)生。此時，我就暗暗想一定要嚴(yán)肅處理這件事情。晚自習(xí)第三節(jié)還有30分鐘時，我走進(jìn)教室，到王X同學(xué)面前問他：“今天的事，檢討書寫了沒有？”他說： “老師， 還沒寫完呢？”突然我有一種想法， 讓他到講臺去當(dāng)著全班同學(xué)檢討，想到此，我又對他說：“要到講臺上去檢討！”聽到這句話，發(fā)現(xiàn)他臉上一陣紅說：“老師，不會吧？”我就說：“有什么不會?。【褪且现v臺去說！”說完就走了。過了 10分鐘，我又走進(jìn)教室，用眼神暗示王 X同學(xué)上講臺檢討，我本以為他會拒絕的，但是他還是走上了講臺，進(jìn)行了檢討?？墒?，我突然發(fā)現(xiàn)他的檢討講得也有一些道理，他說：“晚

18、自習(xí)下后，他正在勸說沒有按時值日的同學(xué)干快點(diǎn)，聲音大了一點(diǎn)被管理員聽到了，就說他不按時休息，這樣就要扣班級量化管理評分。聽此，他就覺得管理員太過分啦，就跟管理員爭吵起來?！彼终f：“他雖然有錯， 但是管理員也有不對的地方，動不動就拿扣分來壓他們。他認(rèn)為管理員不會尊重學(xué)生，因此根本不值得他尊敬?！甭牭酱?，臺下的同學(xué)都笑了，看到這個情景， 我突然覺得臺下有部分同學(xué)是認(rèn)同他的看法的。此時我覺得自己這樣做到底是對還是不對？我這樣做會不會給他造成心理傷害？此時， 我覺得該如何評定這個學(xué)生非常難。既不能說他做得不對，又不能完全肯定他做得對。如果說學(xué)生做得對，那就會助長這種不好的風(fēng)氣。所以此時我先肯定他說得

19、有道理，管理員有時候確實(shí)不了解情況，處理得不妥。但是王X同學(xué)也有不對的地方，管理員老師也是老師呀，即使他有不對的地方，我們還是應(yīng)該要尊敬他的啊。如果按你這樣的想法，對你不尊敬的人，我們都不應(yīng)該尊敬他了是嗎？如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他們？所以我希望同學(xué)們在遇到這樣的問題時，應(yīng)該多點(diǎn)忍讓，體現(xiàn)自己的素質(zhì)。最后，我還說，王X同學(xué)讓你上講臺來檢討可能會傷害你的自尊心，在此老師向你道歉。從這件事，我得到了一些啟發(fā)，我們作為教師，每當(dāng)在批評學(xué)生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實(shí)是這樣嗎？我批評得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。因?yàn)楦咧袑W(xué)生的心理其實(shí)也是稚嫩而脆弱的，傷害了就

20、很不容易愈合。作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可以教育可以塑造的。我們不能感情用事，用一成不變的老眼光看學(xué)生。難管學(xué)生犯了錯誤，更應(yīng)該動之以情，曉之以理，讓他虛心接受你的批評，而不是以傷害學(xué)生自尊心為樂趣，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的反叛心理，那樣班主任工作就更難做。所以批評更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生心里會想： “我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我！ ”這樣很不利于學(xué)生改正錯誤。有時老師由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，如： “你真是咱們班的害群之馬，我怎么會遇上你這樣的學(xué)生！ ”“咱們班有了你算是完了！ ”“

21、你真是無藥可救了，還是回家自學(xué)去吧！”這些定性的話、消極的斷言，會嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主動性。我們作為一名教師，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，得到學(xué)生在感情上的接納，才能更好地教育學(xué)生。這就要求我們在處理班務(wù)事情時還得懂得一些教育心理學(xué)知識， 要進(jìn)行換位思維，站在學(xué)生的角度上考慮一些問題，這樣才能保持一顆理解的心，才能真正走進(jìn)高中學(xué)生們的真實(shí)的心理世界。擔(dān)任了七年的班主任了，我累過，也笑過。但是班主任生涯讓我學(xué)到了很多，正如“教無定法”一樣， 我認(rèn)為管理也無定法。教育學(xué)生關(guān)鍵是一個“理解”。 “親其師才能信其道”， 教師熱愛學(xué)生、對學(xué)生寄予希望，

22、學(xué)生在心理上就會得到滿足， 從而樂于接受班主任的教育和管理。每個學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛?？傊撵`的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼去充實(shí)?！酒濉课野嗟暮筮M(jìn)生群體，經(jīng)過對其成長環(huán)境分析，有以下幾種情況：1，很多學(xué)生的家長平時忙于工作無暇照料孩子；2，還有父母常年外出打工，學(xué)生很小就成了留守兒童；3，父母關(guān)系不和或離異；于是很多將子女交給長輩教育。這就形成了較有特色的“隔代教育”問題。 在我的班級里，這種隔代教育的學(xué)生占了總數(shù)的 20， 這類學(xué)生在思想認(rèn)識上總覺得自己缺少親情，潛意識中有一種補(bǔ)償心理，在能力、學(xué)習(xí)、心理方面

23、存在較為特殊的一面。是一群特殊的后進(jìn)生群體。一、個案背景：1、個案的基本情況李冠，男，17 歲，由職高輟學(xué)轉(zhuǎn)入，2009 年進(jìn)入我校高一學(xué)習(xí)，班主任反映該生學(xué)習(xí)無興趣，打架，大喊大叫，甚至有點(diǎn)在女同學(xué)面前動手動腳。2010 年留級進(jìn)入我班學(xué)習(xí)。2、個案的家庭情況父母常年在外打工，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對其比較寵愛，可是本身的教育能力不高，再加上他們經(jīng)商的緣故。平時對孩子要么放任不管，要么只會責(zé)罵，一聽說成績不理想，就是一頓打罵。二、主要問題分析通過近一年的教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)李冠的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心、狂躁，自我約束能力差；心理方面自暴自棄；勞動能力方面較薄弱；學(xué)習(xí)方面興趣不濃。

24、而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：1、家長的寵愛。通過跟家長談話，我了解到不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口： “我要”祖輩總是有求必應(yīng)。尤其是小孫子發(fā)脾氣、哭鬧、耍賴時，老人更是“俯首甘為孺子?！保У粼瓌t，要啥給啥。祖輩一昧遷就、給予、滿足，導(dǎo)致孩子對物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹，攀比虛榮，事事以我為中心。2、教育方法的粗暴雖然祖輩對小孩在生活方面極其寵愛，但對他的學(xué)習(xí)期望又很高。他們認(rèn)為自己的文化程度不高，孫子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾。因此，他們對小孩的學(xué)習(xí)成績很重視，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。長期下來，他對學(xué)習(xí)漸漸的失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。三、采取的對策作為

25、教師，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康，成績能不斷提高，能力不斷加強(qiáng)。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過： “了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要。 ”了解了他的心理特點(diǎn)及其成因后， 那么我們老師必須有針對性地加強(qiáng)對他的心理建設(shè)，加強(qiáng)對他的心理監(jiān)護(hù)，使他的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進(jìn)一步提高教育實(shí)效。1、深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo)。孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。首先，向家長提出：“多給孩子獨(dú)立處理事情的機(jī)會，個人衛(wèi)生自己動手，多做家務(wù)。”幫助家長提高思想認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)校教育形成

26、合力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。其次， 要求家長不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成績，當(dāng)他的成績不理想的時候，家長也不要以打罵相威脅。這樣， 形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長對家庭教育的認(rèn)識，提高家庭教育的質(zhì)量。2、發(fā)現(xiàn)他積極的因素，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。我發(fā)現(xiàn)李冠雖然經(jīng)常犯錯誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點(diǎn)”，比如，跑步在班級里數(shù)一數(shù)二，做錯事敢于承認(rèn)，不鬧事的時候還挺討人喜歡，上課也會積極發(fā)言所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性，對他進(jìn)行再教育。首先，我在課堂中，多為李冠提供表現(xiàn)機(jī)會，結(jié)合班上具體情況，開展一些集體的活動和競賽，任命他為負(fù)責(zé)人，讓他感到被信任和責(zé)任

27、感，在組織活動中，他的主動參與使他覺得班上的活動，自己也是一份子，從而達(dá)到消除行為惰性的效果。3、引導(dǎo)集體關(guān)注他，接納他集體的力量是無窮的，我在培養(yǎng)他的正確的交往能力的時候，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的忍耐和愛護(hù)，幫助他在集體中找回自我，學(xué)會交往。我利用恰當(dāng)時機(jī)做好班級學(xué)生的思想工作，告訴他們不能因?yàn)榉N種原因而孤立班集體中的任何一員，向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性。引導(dǎo)同學(xué)明白像李冠這樣的學(xué)生，自暴自棄、以自我為中心的行為形成是長期的，多方面的結(jié)果，不可能在短期內(nèi)得到根除，要允許他有反復(fù)現(xiàn)象。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他，要正確對待他的變化，以我們集體的耐心，接納他的缺點(diǎn)，他的變化。并號召班干部帶頭和他一起交往，如果他有什么困難，我們要主動去幫助，以此來帶動全班學(xué)生態(tài)度的