傳統(tǒng)節(jié)日文化對素質培養(yǎng)的思索

1、傳統(tǒng)節(jié)日文化對素質培養(yǎng)的思索挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的情感教育狄德羅說過：“只有情感，而且只有大的情感才能使靈魂達到偉大的成就。”蘇霍姆林斯基說：“實際上培養(yǎng)真正的人，就是用人的精神美使人變得精神高尚。”我們教育的最終目的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)有知識、有文化、有道德、有情感的人，培養(yǎng)愛國、愛家、愛生活的文明人。傳統(tǒng)節(jié)日蘊藏著豐富的情感資源，是感受親情、友情、愛情、故鄉(xiāng)情、山水情、民族情的一份寶貴的文化遺產。每到一個節(jié)日到來時，教師應因勢利導，引導學生去感悟和體會。“春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)”可以讓學生去感受家人歡聚一堂其樂融融的血肉親情，享受團團圓圓的溫馨和諧，明白游子落葉歸根的道理；一句“過年好”，一句“恭喜發(fā)財”

2、也道出了人與人之間的和諧友好和美好祝福；“清明節(jié)”讓我們在祭奠祖宗、緬懷先人的同時，引導學生銘記家訓，繼承先人之志，懂得今天的生活來之不易，明白自己的責任和使命；也讓我們想起兩千多年前那個“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明”的忠孝之士介子推，感受他高尚的人格魅力；每到“端午節(jié)”粽葉飄香的時候，我們就會想起“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”有著民族氣節(jié)、以身殉理想、忠于祖國的屈原，教育學生要熱愛我們的祖國，有國才有家；“七夕”也就是中國的情人節(jié)，可以讓學生明白真摯的愛情是每個人的向往和追求，“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”，學會愛，堅守愛，更要懂得它承載的是責任；“重陽節(jié)”不僅是一個傳統(tǒng)節(jié)日，還

3、是現(xiàn)代的“老人節(jié)”，它讓我們懂得“百善孝為先”，孝敬老人，關愛父母，學會感恩，并且能夠做到“老吾老以及人之老”。很多節(jié)日還把人們帶向大自然，如“清明節(jié)”踏青、郊游，感受春天的氣息，“重陽節(jié)”登高、賞菊，領略秋天的風韻這樣既鍛煉了身體，愉悅了心情，也使學生對山水產生了一份情感，更加熱愛生活。而這所有的傳統(tǒng)節(jié)日都寄托了我國勞動人民對美好生活的熱愛和憧憬，凝結了他們的勤勞和智慧，彰顯了中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，它讓我們油然而生一種民族自豪感。教師把這些傳統(tǒng)節(jié)日滲透的美好情感撒播到學生的心田，以情激情，學生受到感染和熏陶，自然就達到了潤物細無聲的效果。開展豐富多彩的語文活動，盡享節(jié)日文化大餐蘇霍姆林

4、斯基在教師的建議中說到：“無論是未來的數(shù)學家，還是未來的拖拉機手，都應當學會創(chuàng)造性地思考，都應當成為聰明的人。智慧應當給人以享受文化財富和審美財富的幸福?！眰鹘y(tǒng)節(jié)日蘊藏著厚重而豐富的文化內涵，讓傳統(tǒng)節(jié)日文化教育走入語文教學，是豐富學生的精神世界，提高文化素養(yǎng)的重要途徑，所以圍繞著傳統(tǒng)節(jié)日我們開展了豐富的語文活動。首先，分工協(xié)作，宣傳解說，了解傳統(tǒng)節(jié)日文化知識。根據(jù)幾個重要的傳統(tǒng)節(jié)日，我們把全班同學相應分成幾個組，教師安排各組的節(jié)日話題。每一個組選一位小組長負責，各組同學共同協(xié)商、策劃，分工合作，課下廣泛收集材料，了解各個節(jié)日的起源、傳說、歷史、名人故事、詩詞，民俗和文化內涵，運用所學專業(yè)技術，

5、發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，做成圖文并茂的多媒體課件。在每節(jié)語文課前3分鐘，由各組派組員到黑板前面介紹展示，例如“話說春節(jié)”“鬧元宵”“清明時節(jié)”“端午情懷”“中秋明月寄相思”等，每一個傳統(tǒng)節(jié)日的話題又分成若干小專題，全組成員分工依次進行講解，這樣全班每一個同學都參與其中，鍛煉了學生的自主學習能力、團結協(xié)作開展活動的能力和創(chuàng)造力，鍛煉了口頭表達能力，鞏固了專業(yè)課的知識，提高了學習語文的興趣。即更大的收獲是學生們飽享豐盛的傳統(tǒng)節(jié)日文化大餐，了解了“春節(jié)”貼福字、貼對聯(lián)、“壓歲錢”的豐富內涵，感受到了“元宵節(jié)”賞花燈、猜謎語的樂趣，明白了“清明前后，種瓜點豆”的原因，記住了“清明不祭祖，死了變豬狗”的俗語告

6、誡，知道了“吃了端午粽，才把棉衣送”的道理，領略了各地方伴之傳統(tǒng)節(jié)日舉行的一些民俗活動，開展的多姿多彩的文藝演出，如舞龍舞獅、踩高蹺、劃旱船，欣賞了各種地方戲曲表演；并且每一個節(jié)日幾乎都和“吃”有聯(lián)系，“春節(jié)”吃餃子，“元宵節(jié)”吃元宵，“中秋節(jié)”吃月餅，往往因地方不同，這些食品呈現(xiàn)不同的風味和特色。學生也從中感受了我國悠久的飲食文化，當然這些傳統(tǒng)節(jié)日食品發(fā)展到今天，都有了創(chuàng)新，品種更豐富，可見傳統(tǒng)節(jié)日文化在今天的傳承和發(fā)揚光大。其次，舉行傳統(tǒng)節(jié)日詩文朗誦、背誦比賽，演講比賽，提高學生的審美情趣和文化品位，學習、傳播弘揚傳統(tǒng)文化。古代文人墨客留下了很多吟誦傳統(tǒng)節(jié)日的名篇佳作，至今被人們所稱道。我

7、們要求學生利用網(wǎng)絡搜尋，選取自己喜歡的詩文，舉行傳統(tǒng)節(jié)日詩文朗誦、背誦活動，同學們熱情高漲，十分踴躍。其中代表性詩詞，有王安石的元日，辛棄疾的青玉案•元夕，歐陽修的生查子•元夕，杜牧的清明，宋代程顥的郊行即事，唐代文秀的端午，宋代秦觀的鵲橋仙，王維的九月九日憶山東兄弟，孟浩然的過故人莊，李清照的醉花陰，當代偉大領袖寫的采桑子•重陽，還有好多民歌民謠也同樣表達了濃濃的節(jié)日情懷。傳統(tǒng)的“元宵節(jié)”“中秋節(jié)”文人雅士還要賞月賦詩來唱和，圓圓的月亮作為一個物象，被賦予了豐富的情感和象征意義。而且它在不同的詩詞中其象征意義是不同的，無數(shù)的心靈創(chuàng)造

8、著無數(shù)的月亮審美形象，讀者因此有了不盡的月亮審美世界?！暗溉碎L讓傳統(tǒng)節(jié)日文化走進語文教學張翠萍（山東省青島電子學校266041）素質教育久，千里共嬋娟”，飽含的是美好的祝愿，“海上生明月，天涯共此時”，表達的是對友人的思念，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”傳達的是對故鄉(xiāng)親人的眷念，教師可要求學生課下搜集以月亮為意象的詩詞編成冊子，吟誦賞析。學生通過這樣的活動不僅學到了很多詩詞、歌謠，使文學的雨露滋潤著他們的心田，提高了詩詞欣賞能力、審美能力和文化品位，對人生也多了一些感悟，而且也感受到詩詞所傳達出傳統(tǒng)節(jié)日的文化底蘊。到“重陽節(jié)”時我們又以“感恩”為話題舉行演講比賽，教師同時教育學生，不僅感恩自己的親人，還要感恩他人，感恩社會，學生的人文素養(yǎng)和思想品德都得以提高，傳統(tǒng)美德得以傳承并賦予了新的內容。傳統(tǒng)節(jié)日厚重而豐富的文化底蘊有著其獨特的魅力，語文教師要不斷挖掘其內涵，采取靈活多樣的形式，弘揚祖國文化，使學生在節(jié)日文化的熏陶下